(共15张PPT)
(人教版八下)
与朱元思书(二)
初三语文
教学目标：
1.在反复诵读的基础上，为文章作批注，品析文章的语言美。
2. 通过具体情景，正确理解作者抒发的感情。
3.尝试用精美的语言，描绘祖国的大好河山。
初中语文
八下
初三语文
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
初中语文
八下
请同学们展开想像，用原文中的句子描述你所看到的画面。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
初三语文
初中语文
八下
急湍甚箭， 猛浪若奔。
初三语文
初中语文
八下
夹岸高山，皆生寒树；
负势竞上，互相轩邈；
争高直指，千百成峰。
初三语文
初中语文
八下
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
初三语文
初中语文
八下
横柯上蔽，
在昼犹昏；
疏条交映，
有时见日。
初三语文
初中语文
八下
初三语文
文音？叮咚：
采用“我读 ，感受到 。”或“ 字词甚妙，写出了 。”的模式交流对美文的感受。
初中语文
八下
初三语文
1．句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。
２．整散相间，别具一番参差错落的韵致。
３．语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
如：水皆缥碧，千丈见底。（夸张）
急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）
负势竞上，互相轩邈。（拟人）
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （对偶）
“清流”与“急湍”形成对照美
“高山寒树”“泉石好鸟”“蝉转猿叫”形成映衬美
初中语文
八下
初三语文
弦外之音：
请说说作者寄寓在字里行间的“弦外之音”是什么？并从文中找出具体的语句来印证你的观点。
初中语文
八下
初三语文
背景链接：
吴均（469-520）：字叔庠，吴兴故鄣（g现在浙江安吉）人。南朝梁代文学家。出身寒微，有才学。官至奉朝请。为人耿直，因私撰《齐春秋》，并如实记录了齐、梁间的历史，梁武帝萧衍“恶其实录”，焚其书稿，免其官职。后奉诏撰《通史》，未成而卒。诗文清新秀逸，工于描山状水。时称“吴均体”。
你怎样评价吴均这种避世退隐的情怀？如果你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？
初中语文
八下
初三语文
作者触景生情，生出了许多感慨，但作者为什么在抒写这些感慨前却宕开一笔，描写了清泉的吟唱、好鸟的欢歌、知了的鸣叫、猿猴的悲啼呢
初中语文
八下
初三语文
请研读课文的最后四句：
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
初中语文
八下
这四句景物描写，明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。
课后学习（任选一题）：
1．请试着将本文改写成一首音节和谐、清新淡雅的诗。
2．运用从第一单元学到的写景散文的写作思路和从不同角度描写景物的方法，把本文改写成一篇游记散文。
初三语文
初中语文
八下(共11张PPT)
(人教版八下)
与朱元思书(一)
初三语文
教学目标：
1.能利用课文注释和工具书正确解释词句在文中的意义并翻译全文。
2.能用简要的语言概括文章的内容并梳理文章的思路。
3.能准确流利地朗读课文直至熟练背诵。
初中语文
八下
初三语文
初中语文
八下
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
初三语文
注意下列加点字的读音：
缥（piǎo） 湍（tuān）
泠（líng） 嘤（ yīng）
转（zhuàn） 鸢（yuān）
戾（lì） 窥（kuī）
轩邈（xuān miǎo）
初中语文
八下
初三语文
注意以下朗读技巧的运用：
重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在 “箭”“奔”二字上。
节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。”
语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
初中语文
八下
初三语文
注意下列语句的翻译：
从流飘荡，任意东西。
乘船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。
急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。
负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，互相比高比远。
争高直指，千百成峰。
争着向高处笔直地指向天空，形成无数座山峰。
初中语文
八下
注意下列语句的翻译：
鸢飞戾天者，望峰息心。
那些像鸢一般极力追求名利的人，看到这些雄奇的“山峰”，就会平息热衷于功名利禄的心。
横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗。
疏条交映，有时见日。
稀疏的枝条互相掩映，有时也会漏下一些光斑。
初中语文
八下
品品议议：
同学们，你能不能根据课文的内容用四字短语重新为文章拟一个合适的标题呢？请说明你拟题的理由。
初三语文
初中语文
八下
品品议议：
请从下面四个短语中选择你认为最合适的一个作为文章的标题 （ ）
A．天山共色 B．天下独绝 C．流连忘返 D．奇山异水
四个都不好，与罗再议议
初三语文
初中语文
八下
D
请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的。
初三语文
请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的。
江水之色——缥碧 江水之深——千丈
江水之清——见底 江水之净——直视无碍
江水之急——急湍猛浪
形状——负势竞上 争高直指
声音——泉声、鸟声、蝉声、猿声
明暗——在昼犹昏 有时见日
初中语文
八下
初三语文
奇山异水 天下独绝
异水：
江水之色——缥碧 江水之深——千丈
江水之清——见底 江水之净——直视无碍
江水之急——急湍猛浪
奇山：
形状——负势竞上 争高直指
声音——泉声、鸟声、蝉声、猿声
明暗——在昼犹昏 有时见日
初中语文
八下
总
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《与朱元思书》教学方案
年级：八年级 学段：第二学期第五单元
学科：语文 版本：人教版
第一课时
教学目标
1．能利用课文注释和工具书正确解释词句在文中的意义并翻译全文。
2．能用简要的语言概括文章的内容并梳理文章的思路。
3．能准确流利地朗读课文直至熟练背诵。
教学过程
模块一：课时目标
老师出镜：导入
孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”所以古代的读书人莫不喜欢游山玩水，而且还把游山玩水看作修身养性、增长知识的重要途径。所谓“行万里路，读万卷书”，就是这个意思。由此，也给我们后人留下了浩如烟海的吟诵祖国大好河山的诗文。今天就让我们随着古代散文家吴均的足迹，一起去富春江那奇山异水走一遭，并看看他是怎样来解读祖国山河这本大书的吧。
我们今天的学习任务是：
PPT1【课件显示】
教学目标
1．能利用课文注释和工具书正确解释词句在文中的意义并翻译全文。
2．能用简要的语言概括文章的内容并梳理文章的思路。
3．能准确流利地朗读课文直至熟练背诵。
模块二：听听读读
教学板块之一：听听读读
1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，就让老师打先锋，先示范读一遍，同学们仔细听，注意生僻字的读音。
(教师范读课文)
PPT2【课件显示】
【课件显示】（左图右文）
大家在听老师朗读时时，有没有注意到以下几个字的读音？PPT3请同学们跟着老师把每个字连读两遍，同时请把每个字的写法指画一下。
PPT3【课件显示】
缥（piǎo） 湍（tuān） 轩邈（xuān miǎo ） 泠（líng）
嘤（ yīng） 转（zhuàn） 鸢（yuān） 戾（lì） 窥（kuī）
面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？现在就请同学们自己放声地把课文读一遍，要求读得正确，读得流利。稍后我们请几位同学来展示一下，并请其他同学从正确和流利两个角度进行点评。
（现场老师组织学生朗读、展示、评价。时间约4分钟）
经过练习，大家基本上能正确流利地朗读全文了，但要读好一篇文章，这还是远远不够的，大家还应从这几方面加以注意PPT4
PPT4【课件显示】
重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
节奏——以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”
本文句式整齐而富有变化，文中多用四言，以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”间以六言并时时加一些虚词，使语言既有词句的自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。”一句，则应注意朗读的抑扬顿挫，以读出疏宕谐婉的节奏感。
语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
请同学们再读课文，力求以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。
（现场老师组织学生再读课文。1分钟）
模块三：查查译译
教学板块之二：查查译译
听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，但学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面，我们的主要任务就是梳通文意。
下面请大家结合页下注并运用工具书，自己把课文翻译一遍，不懂的地方，可以问问同学和老师。
（现场老师组织学生自学，教师巡视指导，对共性问题在全班进行解答。时间约8分钟）
刚才大家把课文自学了一遍，对文章的内容有了初步的了解，很好。下面我们一起来巩固一下重点语句的翻译。
PPT5课件展示：
从流飘荡，任意东西。
乘船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。
急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。
负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，互相比高比远。
争高直指，千百成峰。
争着向高处笔直地指向天空，形成无数座山峰。
争着向高处笔直地指向天空，形成无数座山峰。
鸢飞戾天者，望峰息心。
那些像鸢一般极力追求名利的人，看到这些雄奇的“山峰”，就会平息热衷于功名利禄的心。
横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗。
疏条交映，有时见日。
稀疏的枝条互相掩映，有时也会漏下一些光斑。
模块四：品品议议
教学板块之三：品品议议
老师出镜：老师一直觉得这篇文章写得真美，景物美、情感美，文字更美。但也有同学提出来文章的标题没能揭示文章的内容或中心，看了标题，不知文章要表达什么意思，其实，《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思的一封信，“与”是给的意思，“书”指信，但现在看到的已不是当时的完整信件。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。PPT6同学们，你能不能根据课文的内容用四字短语重新为文章拟一个合适的标题呢？请说明理由。
PPT6课件展示：
同学们，你能不能根据课文的内容用四字短语重新为文章拟一个合适的标题呢？请说明理由。
（现场老师组织学生拟标题，讨论、评价，时间约2分钟）
相信同学们拟的标题都很棒，其实啊，老师在备课的时候，也想到了这个问题，并尝试着拟了几个题目，PPT7同学们你能帮老师选择一个你认为最好的题目并说说理由吗？
PPT7【课件显示】
从下面四个短语中选择你认为最合适的一个作为文章的标题 （ ）
A．天山共色 B．天下独绝 C．流连忘返 D．奇山异水
大家说的很好，老师拟这四个题目前，曾反复阅读这篇美文，发现，文章首先用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前，既境界阔大，又画面清新。所以老师选用了“天山共色”为侯选答案一。接着，作者在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。“奇山异水”是景物的特征，全文都围绕着“奇”和“异”在做文章。而“天下独绝”是作者对富春江山水的评价。而作者最后面对如斯美景，情不自禁地发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的感叹，所以老师拟“流连忘返”四字为题。但作为文章的标题，一般要求能概括全文的大体内容，所以选择“奇山异水”为佳。PPT8
PPT8【课件显示】
从下面四个短语中选择你认为最合适的一个作为文章的标题 （ D）
A．天山共色 B．天下独绝 C．流连忘返 D．奇山异水
既然“奇山异水”是景物的特征，全文都围绕着“奇”和“异”在做文章，那么请结合原文描写“水”和“山”的具体语句，分别说说文章是如何抓住“异”和“奇”字来写水和山的？PPT9
PPT9【课件显示】
a.请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的
提示：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。PPT10
b.请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的
提示：文中写“奇山”部分，首先从形状的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从声音的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界——山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从明暗的角度写山林中“在昼犹昏” 以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。PPT11
PPT10【课件显示】
江水之色——缥碧
江水之深——千丈
江水之清——见底
江水之净——直视无碍
江水之急——急湍猛浪
PPT11【课件显示】
形状——负势竞上 争高直指
声音——泉声、鸟声、蝉声、猿声
明暗——在昼犹昏 有时见日
（现场老师组织学生阅读，分析，评价，理清课文层次，时间约8分钟）
模块五：背背记记
教学板块之四：背背记记
通过上个环节的学习，我们共同理清了文章的层次，发现本文共有两段，第一段以“奇山异水，天下独绝”总揽胜景，开启下文。第二段则写了“异水”清澈，江流湍急；“奇山”轩邈，景中含情。PPT12请同学根据屏幕的提示再把课文读几遍。并试着背诵全文。
PPT12课件展示：
奇山异水 天下独绝 总
异水：
江水之色——缥碧
江水之深——千丈
江水之清——见底
江水之净——直视无碍
江水之急——急湍猛浪
奇山：
形状——负势竞上 争高直指
声音——泉声、鸟声、蝉声、猿声
明暗——在昼犹昏 有时见日 分
（现场老师组织学生朗读课文。基本读熟后，由现场老师根据提示引导学生背出有关语段，如此反复几次。时间约2分钟）
老师出镜：通过刚才几个环节，同学们是否已经能背诵课文了呢？如果还不熟练，没有关系，我们还可以在课后加工努力。下一节课，我们将在诵读中深入品味这篇散文的美的内涵。今天的课就到这里，同学们再见！
《与朱元思书》教学方案
年级：八年级 学段：第二学期第五单元
学科：语文 版本：人教版
第二课时
学习目标
1．在反复诵读的基础上，为文章作批注，品析文章的精彩优美。
2．能通过创设情景，比较阅读等形式，正确理解作者抒发的感情。
3．尝试用精美的语言，描绘祖国的大好河山。
教学过程
模块一：课时目标
导入
老师出镜：有诗道“何必丝与竹，山水有佳音。”通过上堂课的学习，我们在富春江的群峰中，聆听到清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼，今天，就让我们继续在富春江的山林交响曲中，品味这篇脍炙人口的千古绝唱。
我们今天的学习任务是：PPT1
PPT1课件展示：
学习目标
1．在反复诵读的基础上，为文章作批注，品析文章的精彩优美。
2．能通过创设情景，比较阅读等形式，正确理解作者抒发的感情。
3．尝试用精美的语言，描绘祖国的大好河山。
模块二：文音叮咚
教学板块之一：文音叮咚
1、首先老师给大家提供了一组富春江的风景照，请同学们调动你的记忆，展开想象，用原文中的句子描绘你所看到的画面。PPT2
PPT2课件展示：
请同学们展开想象，用原文中的句子描述你所看到的画面。
展示相关图片和文字。
2、各位同学，照片能拍摄出美丽的外形，而文字的魅力则在于它不仅再现了外形之美，更重要的是它能向我们展现事物独特的神韵，引人入迷，催人遐想。现在，就让我们再次走进课文，采用PPT3 “我读 ，感受到 。”或“ 字词甚妙，写出了 。”的模式交流你对美文的感受。
PPT3课件展示：
采用“我读 ，感受到 。”或“ 字词甚妙，写出了 。”的模式交流对美文的感受。
请同学们先在独立思考的基础上，再以四人小组的形式合作学习，合作学习时请同学们注意几个问题：1、推选一位组长，由组长安排发言顺序，在每位同学发言的基础上就这个问题展开讨论，并推选出一位同学代表本组进行汇报；2、同学们在讨论时应注意倾听，尊重他人，学会欣赏他人，取长补短。希望同学们在15分钟时间内完成任务。
（现场老师组织学生背诵、交流、评价，时间约15分钟）
刚才同学们以小组合作学习的形式，背出了文章的音律美，品出了文章的语言美。PPT4
①我们读“泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”感受到本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。
②我们读“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”发现本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。
③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。（夸张）
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）
负势竞上，互相轩邈。（拟人）
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）
“清流”与“急湍”形成对照美
“高山寒树”“泉石好鸟”“蝉转猿叫”形成映衬美
PPT4课件展示：
1 本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。
泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；
2 本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返
③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。（夸张）
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）
负势竞上，互相轩邈。（拟人）
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）
“清流”与“急湍”形成对照美
“高山寒树”“泉石好鸟”“蝉转猿叫”形成映衬美
模块三：弦外之音
教学板块之二：弦外之音
老师出镜：经过刚才的寻美，老师实在觉得这篇《与朱元思书》的确是“字字珠玑，无以复加，无以舍弃”。古人云“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”试想，作者如果没有带着激荡于胸襟的感情，定写不出如此动人的文章！
PPT5课件展示：
1、那么作者寄寓在字里行间的“弦外之音”是什么呢？请从文中找出具体的语句来印证你的观点。
（现场老师组织学生阅读思考，整理交流。时间约10分钟）
作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
为了帮助大家理解作者的感情，老师特为大家链接了这么一段作者的生平介绍
PPT6课件展示：
吴均（469-520）：字叔庠，吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。南朝梁代文学家。出身寒微，有才学。官至奉朝请。为人耿直，因私撰《齐春秋》，并如实记录了齐、梁间的历史，梁武帝萧衍“恶其实录”，焚其书稿，免其官职。后奉诏撰《通史》，未成而卒。诗文清新秀逸，工于描山状水。时称“吴均体”。
你怎样评价吴均这种避世退隐的情怀，并说说如果你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？
同学们说得都很有道理，的确，在当时一定程度上黑暗的封建社会，作者避世退隐的思想有他的积极意义。但感受是因人而异的，富春山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心，但在事易时移的今天，更应该使我们这些朝气蓬勃的年轻人产生积极进取之心。
（现场老师组织学生发表看法，时间约12分钟）
PPT72、作者触景生情，生出了许多感慨，但作者在抒写这些感慨前为什么却宕开一笔，描写了清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼
PPT7课件展示：
作者触景生情，生出了许多感慨，但作者在抒写这些感慨前为什么却宕开一笔，描写了清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼
所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”作者铺写山中的各种声音，表面看来热闹异常，实际却是以闹写静，显示出山深无人的幽静，这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄否定了世俗社会，表达了对大自然的向往！
模块四：余音绕梁
教学板块之三：余音绕梁
老师出镜：读到这里，老师不禁被吴均驾御文字的超凡脱俗的功底所折服，奇山异水间是归隐思绪的流淌，动静相生中是生命脉搏的跳动，鸟语蝉鸣里是山林旋律的交织。但也有人认为这篇千古绝唱中也有一点遗憾，他们认为文章的最后四句纯属多余，不妨去掉，同学们，你们认为这四句是“余音绕梁”还是“狗尾续貂”呢？现在让我们共同研读课文的最后四句。PPT8
PPT8课件展示：
共同研读课文的最后四句：
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。
（“昼”是明，“昏”是暗，“疏条交映”为暗，“有时见日”为明）犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。
（现场教师组织学生交流评价。时间约5分钟）
模块五：课后学习
课后学习：
老师出镜：各位同学，《与朱元思书》虽是书信，但却是一篇难得的山水游记，千载之下捧读，仍令人心驰神往。课后，请同学们继续我们的美文之约，PPT9就屏幕上的两项作业任选一项完成。今天的课就上到这里，再见！
PPT9课件展示：
1、请试着将本文改写成一首音节和谐、清新淡雅的诗。
2、运用从第一单元学习到的写景散文的写作思路和从不同角度描写景物的方法，把本文改写成一篇游记散文。
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