Unit 9 My favorite subject is science.
Section A
教材分析
本单元作为七年级上册最后一个单元，具有加深和总结的作用。因此，在内容选择上具有梳理作用，谈论自己或询问对方的偏好并阐明原因。以一般现在时态的特殊疑问句的询问为主，并借此学习了学科和一周中星期一至星期五的表达。
教学目标
【知识目标】
1. 记忆单词 favorite, subject, science, P.E., music, math, Chinese, geography, history;短语 favorite subject。
2 .会运用对自己喜爱的学科进行评价并给出理由的交际用语，掌握句型:
—What’s your favorite subject?
—My favorite subject is…
【能力目标】
通过听力训练，角色扮演的方式，在情景交际中练习句型,提高英语听说能力。
【情感目标】
引导学生对学科表达喜好并客观评价各学科。
教学重难点
【教学重点】
1. 掌握表达科目的相关词汇。
2. 掌握句型— What’s your favorite subject?
— My favorite subject is…。
【教学难点】
1. 学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。
2. 熟练运用what, who, why引导的特殊疑问句来提问并能正确回答。
教学准备
设计教学PPT，录音机，多媒体，本课时相关物品或图片。
教学过程
Step 1. Lead in
教师询问学生平时上的课程的特征；
展示照片
教师展示学生接触过的课程内容图片，让学生猜猜是哪种课程；
学生做好书上1a部分的习题并对好答案。
【设计意图】
教师通过课程图片展示，引起学生兴趣，引出本单元的话题，通过实物导入，贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣。1a的练习为下面的听力做好准备。
Step 2. Listening
做1b的听力练习全班一起对答案；
就本课句型做好1c的搭档练习；
做2a的听力练习，全班一起对答案；
做2b的听力连线练习。
【设计意图】
通过听力练习，使学生加强词汇记忆和主要句型接触，结合本课插图，先感知本节课的重点内容，然后再跟读，对局部重点内容精听精讲，加深理解，有利于学生对单元重点词汇和重点句型做语言输入。
Step 3. Pair work
教师先示范对话如何进行，学生就2d部分结合之前的内容和搭档进行对话和角色扮演。教师挑选一组进行展示。
【设计意图】
通过合作，提高学生的团结意识和交流沟通能力，最重要的是帮助提高学生的英语口语和发音。先给学生示范，再让学生模仿，更能明确练习的主题。同时对话练习培养学生的听说能力。
Step 4. Exercises
学生做3a的练习，教师叫5个人起来回答问题；
做3b的练习，依然叫5个人起来回答5个问题；
做3c的采访。
【设计意图】
通过练习进一步复习和巩固所学知识，提高对知识的应用。这是一个听、记、说的综合练习，复习巩固所学知识，培养学生综合运用能力。
Step 5. Homework
1. 复习记忆本课所学的生词；
2. 做个小调查，询问你的同学们所喜欢的科目及原因。
【设计意图】
作业是课堂学习的延伸，是对课堂所学的技能很好的综合检测。与所学主题相关的作业可以让学生将所学运用到实际中去。
教学反思
学口头、书面练习和语法综合知识练习相结合，注重了语言知识的操练。
Unit 9 My favorite subject is science.
Section B
教学目标
【知识目标】
1. 记忆单词free, cool, Tuesday, Wednesday, Thursday, Sunday, A.M., P.M., useful, from, Mrs.,finish, lesson, hour；短语from…to…, have an art lesson, for two hours, on Friday。
2. 谈论他人所喜欢的科目及原因，询问课程的时间安排的句型：
—What’s David’s favorite subject?
—His favorite subject is…
—Why does he like …?
—Because it is…
—When is the class?
—It’s…
【能力目标】
掌握更多的描述性形容词、巩固有关时间和星期的词汇，在此基础上能制作课程表，学会合理安排自己的时间。
【情感目标】
能制定有效的课程表，学会合理安排时间。
教学重难点
【教学重点】
1. 谈论一周的课程安排。
2. 阅读有关课程安排的短文,并能获得相关信息。
【教学难点】
1. 掌握Wh-特殊疑问句询问喜好的学科、理由、活动的时间安排及答语。
2. 熟练运用本单元词汇和句型书写信件或e-mail来表达自己某一天的日程安排；
3. 养成良好的书写习惯，训练写作技巧。
教学准备
设计教学PPT，录音机，多媒体，本课时相关物品或图片。
教学过程
Step 1. Review
学生做练习题复习上节课的学习内容；
学生做好书上1a部分的连线习题并全班一起对好答案；
就1a的内容学生两两搭档进行简单的对话。
【设计意图】
通过做题让学生回忆并复习前面的知识，增加大脑活跃度以及迅速进入学习状态，1a的练习为下面的听力做好准备，1b的对话则进一步活跃课堂气氛。
Step 2. Listening
做1b的听力练习，全班一起对答案；
做1c的听力练习，教师叫两名同学回答问题。
【设计意图】
先了解听力材料可降低听力难度；教会学生运用听力技巧可以培养学生良好的听力习惯。
Step 3. Play game
学生进行分组，两人一组；
根据图片上的课程特征猜出课程名并猜测心情状况，学生一问一答。
教师请两组同学去讲台上展示。
【设计意图】
熟悉本课词汇，句型和提高口语能力。
Step 4. Pair work
学生两两一组模仿1d进行对话。
【设计意图】
熟悉掌握重点句型，让学生用目标语言谈论他们喜爱的学科、原因、课程安排，培养学生运用英语进行交流与合作的能力，形成语感，以便在具体的语境下进行有效的交流。
Step 5. Reading
做2a的练习，学生写好自己对于各种课程的感受，写完同桌互相交流；
阅读2b的文章，划出课程名；
回答相关的7道问题；
根据2b的短文完成2c的习题；
完成3a，3b和3c的写作；
教师检查题目的正确率并指导作文的思路。
【设计意图】
2a-2c 的教学活动以阅读训练为主，让学生通过阅读进一步巩固本单元所学的目标语言，为3a-3b的写作输出做准备。2a是一个读前准备活动，要求学生联系自己的生活学习实际，写出自己对于各种课程的感受，从而巩固前面学过的词汇，同时为接下来的阅读做好准备。2b-2c进一步输入本单元的目标语言。
Step 6. Self Check
做1、2习题，全部完成后叫人起来回答问题。
【设计意图】
当堂检测，巩固学生对本节课基础知识的掌握。复习本单元重点内容，归纳整理重点词汇和功能句型，培养学生归纳整理的自主学习的能力。
教学反思
习题较多，学生注意力比较集中，题目正确率总体来说良好。
