Unit 2 Cities 单元主题整合备课课件（182张PPT）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Cities 单元主题整合备课课件（182张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-07-08 16:43:49 | ||
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文档简介
课件182张PPT。Unit 2 Cities
单元主题整合备课整体思路如下：（一）确定单元学习主题 认知特点：
四年级的学生具有比较强的自我探究的能力，学生在观察、思维、表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。
但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把所学英语知识用于生活中。许多学生能够在生活实际中根据自己的需求选择相应的场所解决问题，但不能选择合理的交通工具方式出行。
学情分析学情分析已有知识储备：
四年级学生在第一单元学习了restaurant, post office, bank等表示场所和地理位置的词汇；以及 across from, next to, between等表示位置关系的词汇；指路短语以及问路的功能句。这些都为本单元的顺利学习打下基础。、
四年级上册第三单元Transportation学习了乘坐交通工具的方式“by bus”等，但表达方式与本单元不同。语言知识 1. 能听懂、会说城市中常见场所的词汇以及表示活动的短语。
2. 能听懂、会说用于询问去某地乘坐何种交通工具的问句和答句。
3. 能够读懂有关城市地点介绍的短文，从中提取关键信息，并回答问题。
4. 能借助所学单词感知字母组合ow和oa的发音规律并利用该规律拼读生词。语言技能 情感态度、文化意识、跨学科能力1.热爱自己所居住的社区和城市。
2. 知道不同公共设施的功能，能够根据自己的实际需求选择相应的场所解决实际问题。
3. 能够根据平面图和生活经验，选择从一个地方到另一个地方的适当交通工具和路线，并进行简单的描述。教材内容分析及思考 本单元教材内容主要涉及不同公共设施的功能以及根据自己的实际需求选择合理的交通工具出行，解决实际问题。
语言基础涵盖城市中常见场所及功能活动的短语,询问去某地乘坐何种交通工具的问答句，再到单词和问答句的书写。从场所、活动到交通以及城市的文化。课本上各课时的设置有较好的层次性。但是，由于课时划分的限制，Let’s Spell把话题断开了，而Let’s Check明显和第三课的话题有关联。
1. 怎样创设恰当的学习情境，让学生在潜移默化中学习并运用所学？
2. 如何帮助学生更好地梳理学习内容，使之更加有条理？
3.怎样使知识与生活紧密相连，解决生活中的困难？我的思考确定单元主题：I love my city 通过本单元关于城市中场所、活动、交通的学习，能够知道城市中不同公共设施（场所）的功能，针对生活中自己的实际需求选择相应的场所解决问题，并能选择合理的交通工具出行。（二）确定单元主题学习目标T-M-A学习目标T-M-A学习目标确定单元学习目标（基于生活的育人目标）（三）设计学习活动（三）单元学习活动单元课时框架设计（四）设计持续性评价学习过程中的评价的方式：(1) 评价内容多元化 ：
评价内容不仅有针对学生学习知识方面的评价。如读词、功能句对话，还有学生创造性的运用知识和技能来设计海报等学生作品的评价；
同时，教师也针对小组合作过程中学生是否能进行同伴间的倾听、讨论、合作和表达，是否有质疑精神等情感态度方面进行评价，从而促进学生核心素养的形成和发展。设计持续性评价学习过程中的评价的方式：设计持续性评价(2) 评价主体多元化：
1）教师评价：教师对学生个人的口头评价 Good. Excellent. Wonderful.每节课都会有“攀登高峰”的小组评价，激励学生以小组的形式参与、共同合作、贡献想法。
2）同伴评价：小组展示之后，其他同学会根据准确性、流畅性、声音给出手指评价。同样，也会有学生是否同意发言人的同伴反馈。同意发言人所说“thumb up”不同意“thumb down”。
3）学生自评：比如在课上是否达到了哪些标准，达到的程度是怎样的。学生对自己的学习成果进行评价。小组评价朗读评价：个人评价学生自我评价表 Different places in the city
第一课时
Lesson 1第一课时教材分析新词学习：借助城市图片呈现 5个目标词汇；让学生通过看、听、唱、说、做等途径来感知、理解并学习新词。词汇操练：通过观看 A 项图片，询问场所所处位置，帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。书写练习：让学生根据语境选择合适的词填空。第一课时备课思考 本课A部分仅仅呈现了城市中的三个公共设施。结合第一单元所学场所，在教学本部分时要进行地点的拓展。根据学生对自身所在城市的认知，头脑风暴城市中的其他公共设施。
本课 B 部分功能句型为询问场所所处位置（1 个话轮），将其拓展为 2 个话轮，为第二课时的学习打下基础。能够听懂、会说以下单词或短语：hotel，city，street，square，sports centre等并能借助拼读规律记忆生词。
能够询问某个场所的位置，并能描述某个场所的位置。
能够根据语境，选择词汇将句子补充完整，并做到书写正确，规范。
第一课时教学目标：第一课时 教学流程:热身导入情景呈现词汇理解情景操练拓展发散(一)热身导入Bomb game：
呈现表示地点和场所的词汇，学生迅速读词，当出现炸弹图案时，学生迅速抱头趴在桌上。
小侦探（I spy）
小组内进行，每人左右手各举一张表示地点词汇的词卡。一个学生说：I spy ,I spy. I see a word beginning with p. 其余学生说出：post office，然后依次进行。Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：(二)情景呈现呈现A项主题图，简单描述。
播放录音：第一遍：整体感知新语言材料。
第二遍（关注地点）：了解学生的掌握情况。 T: What places are they talking about？
第三遍（关注位置）：回答问题: Where are the places？(三)词汇理解新词汇学习：
Sports centre 美式拼法：Sports center (三)词汇理解新词汇学习：
hotel(三)词汇理解新词汇学习：
square(三)词汇理解拓展词汇：
Tian’an men squareRed square头脑风暴：My Citymuseum(四)情景操练教师用几句话描述一个地方，学生根据描述说出地点名称。
It is a big and open place. People can dance and play there.(A square)
There are many seats in it .People can do sports and have sports competition there. (sports center )
You can sleep there at night when you travel to a new place. (a hotel )
(五)拓展发散Post officebookshopSuper
marketrestaurantschoolbank学生A:SquarecinemahotelSports centregrocery学生B:squarebookshopcinemaSuper
marketschoolhotelgroceryPost officebankSports centrerestaurant作业1：Let’s write作业2：Read part A in lesson1本节课评价：1. 在学生学习新单词时，有教师进行口头评价。2. 对话练习
的展示，有同伴之间的评价；“not bad”“good”“perfect”这个是
日常教学经常会用到的同伴手指评价。3. 作业书写，同伴评价，加星。标准：
美观、准确；单词之间的空格 等。Lesson2
Different ways of transportation in the city第二课时 第二课时教材分析功能句学习：通过女孩和Bill的对话呈现本课的功能句和3个表示活动的词组。操练功能句：通过观看 主情景图，询问到达某一场所需要选择何种交通工具。帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。答句书写：让学生根据对话内容，在四线三格中完成答句的书写。第二课时备课思考 本节课与主情境图整合。在情境中学习不同场所的功能以及选择怎样的交通工具出行。
本节课 B 部分功能句的操练环节，增加了表演女孩和Bill的对话小短剧，最后，通过提供情景，创编小短剧，实现语言在真实情景下的运用。能够听懂、会说短语buy toys ，see a film，go boating。
能够听懂有关问路的功能句：How can I get to …?并能运用指路功能句指路。You can take a bus. The toy shop is between a cinema and a park.
能够根据实际情况写出有关指路的句子，做到书写格式规范。第二课时教学目标：第二课时 教学流程复习导入情景呈现创编并表演短剧情景理解（一）复习导入（一）复习导入（一）复习导入（一）复习导入（一）复习导入（一）复习导入（二）情景呈现出示主题图：先通过问题：Where…? Who…? What…?引导学生观察图片，熟悉场景，再播放课件。
提问：Where does the girl want to go? （播放录音）
再次提问：Where is the toy shop？ How can she get to the toy shop？（再次播放录音）（三）情景理解学生自己试着读一读partA。
讲授：How can I get there？ 板书，引导学生关注how 和get 的用法。
跟录音模仿读对话。
教师和学生进行角色扮演。
男女生分角色朗读。
同伴之间分角色朗读。
buy toysgo boatingsee a film创编情景小短剧并表演
1. 先模拟女孩和Bill的对话并表演。
2.出示情景图， 创编对话并表演。
（四）创编并表演短剧评价：创编短剧的表演的评价标准：CommunityParkHospitalBanksquareHotelToy shopPost Office情境图：My CityDongfang StreetGuangming StreetSports centre Homework1. 完成书上P15, C项书写。
2. 补充绘本：Hello Grandma！Lesson 3
Colorful activities in the city
第三课时 第三课时教材分析阅读理解：呈现了四个介绍城市中主要场所位置和功能的短文。要求学生能够读懂短文，并能提取相关信息补全表格，培养学生提取信息的能力。B 项根据短文内容回答问题。培养学生提取和转化信息的能力。第三课时备课思考 本节课与let’s check 检测练习整合为一课时。都是关于介绍不同场所以及功能和选择合理的交通工具出行的内容。比较有连贯性。
通过检测让学生体会不同场所、功能和交通工具。在阅读情景中再次感知掌握阅读策略，完成阅读任务。能够读懂介绍城市场所的短文，并能从短文中提取信息完成阅读任务。
能够比较流利的朗读短文。
能根据短文的内容回答问题，并且做到书写正确、规范。第三课时教学目标第三课时 教学流程单元检测热身活动阅读理解拓展学习（一）热身活动（二）单元检测1. 课本P18, A项，读题目要求，看图思考：Who are they? What places are they going?
2. 学生听录音，完成连线任务。
3. 订正答案。（二）单元检测（三）阅读理解
1.Places：
2. Positions:
3. Transportations:
4. Activities ： Read the passage and finish the tasks：（三）阅读理解（三）阅读理解by subway by subway Hill Street Dream Street play ball games and swim fly a kite and take photos It’s on the King Street. By subway. We can play ball games and swim there.（四）拓展学习小组讨论并思考从自己的学校到学校附近的公共地点如何走，使用什么交通工具以及去那里做些什么。可让学生绘制路线图。Apple StreetBanana Street Peach StreetHomework：1. 完成写作
2. Read the passage in Lesson 3_________ is on the _________ street. It’s ____________the ______. You can _________ there.(可做的活动) You can take a _________ to get there. Lesson 4
Differences between cities and countries
第四课时第四课时教材分析配图故事：乡村老鼠到城市拜访城市老鼠。以小故事的形式复现了本单元的部分学习内容，让学生在体验故事乐趣的过程中，体会本单元的重点词汇和功能句在语境中的运用。B 项通过阅读故事将句子重新排序。第四课时备课思考 本节课为故事教学，通过阅读小故事提高学生的阅读理解能力。
拓展阅读材料，同名但内容不同。
故事的寓意：“East or west，home is best。（走东串西，还是家里好）”
能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
能够根据故事内容完成书中B 项内容。
能够在老师的帮助下简单复述，表演小故事。第四课时教学目标读前活动读中活动拓展阅读读后活动第四课时教学流程（二）读图预测（一）读前活动Does Country Mouse like the city?
How do you know?
（二）读中活动Why not ?
Does Country Mouse like the city now?
12345Finish the story map with groups.STORY MAPTitle:Character:Settings:problems:Solutions:Name:Who:When/where:What:End:（三）读后活动师生问答： 1. Who is in the story? 2. What happened at the beginning of the story? 3. When does the story happen? 4. Where does the story happen? 5. What happened in the middle of the story? 6. What happened at the end of the story? （三）读后活动1拓展阅读1111111111Homework Retell the story on page20-21 to your parents.
Read the story to your parents.
Lesson 5
My dream city
第五课时第五课时教材分析本部分以图文结合的方式介绍三个世界上有特色城市。通过阅读学生较为直观的了解了不同城市的特点，拓宽学生的知识面。B 项制作理想城市的海报。第五课时备课思考 本节课展示了不同国家的不同城市的文化。在此环节，可以从自身居住的北京来说说有什么著名的景观。也可以拓展中国的其他省市及其著名景观的英文表达，为后面理想城市海报的制作做铺垫。
能够读懂关于国外特色城市的介绍。了解不同城市的文化和特色。
能够设计自己理想中的城市，并写一两句描述的语言。
能够运用所学知识，作为小导游介绍自己的理想城市。第五课时教学目标读做展第五课时教学流程歌谣热身：视频：
Famous Places around the WorldFun time Poster show The market is on rainbow street. You can buy a lot of things there. It’s next to the park.You can take the subway to get there.Evaluation Table 讲解海报：Suppose you are a tourist guide.You will introduce your guests about your dream city . What will you say?以小组的形式进行讲解自己的理想城市。Lesson 6
Let’s spell
第六课时第六课时教材分析及备课思考 本节课学习oa和ow 字母组合的发音，能够通过听、读、写、练等环节的练习达到看词能读，听词能写。
拓展阅读两个关于字母组合的绘本。基于语音的拼读的绘本阅读的重点在与理解故事情节基础上的目标词汇中的发音规律的总结和应用。第六课时教学目标能够了解字母组合ow 和oa的发音规律。并尝试读出符合该规律的单词的发音。
能够借助图片理解新单词的定义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
能朗读与ow和oa字母组合相关的语音小故事。
试读单词阅读故事完成练习拓展认读第六课时教学流程（一）试读单词1. 听chant感知ow和oa字母组合 的发音。
2. 自己试读A项中含有字母组合ow 和oa的发音。
3. 听录音检测自己的读音是否正确，再用升降调大声读出单词。（二）完成练习1. 学生看题，试读。
2. 听音选词或写词。
3. 订正答案。Try to readLowpillowcrowrowthrowtoadloadcoatgoatroad（三）拓展认读Find three words which rhymeFollow the /eu/sound.1. 自己试读。
2. 听录音，正音。
3. 大声朗读。
4. 朗读比赛。（加快速度，增加遍数）（三）拓展认读Read a StoryRead a Story with “oa”THANK YOU
单元主题整合备课整体思路如下：（一）确定单元学习主题 认知特点：
四年级的学生具有比较强的自我探究的能力，学生在观察、思维、表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。
但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把所学英语知识用于生活中。许多学生能够在生活实际中根据自己的需求选择相应的场所解决问题，但不能选择合理的交通工具方式出行。
学情分析学情分析已有知识储备：
四年级学生在第一单元学习了restaurant, post office, bank等表示场所和地理位置的词汇；以及 across from, next to, between等表示位置关系的词汇；指路短语以及问路的功能句。这些都为本单元的顺利学习打下基础。、
四年级上册第三单元Transportation学习了乘坐交通工具的方式“by bus”等，但表达方式与本单元不同。语言知识 1. 能听懂、会说城市中常见场所的词汇以及表示活动的短语。
2. 能听懂、会说用于询问去某地乘坐何种交通工具的问句和答句。
3. 能够读懂有关城市地点介绍的短文，从中提取关键信息，并回答问题。
4. 能借助所学单词感知字母组合ow和oa的发音规律并利用该规律拼读生词。语言技能 情感态度、文化意识、跨学科能力1.热爱自己所居住的社区和城市。
2. 知道不同公共设施的功能，能够根据自己的实际需求选择相应的场所解决实际问题。
3. 能够根据平面图和生活经验，选择从一个地方到另一个地方的适当交通工具和路线，并进行简单的描述。教材内容分析及思考 本单元教材内容主要涉及不同公共设施的功能以及根据自己的实际需求选择合理的交通工具出行，解决实际问题。
语言基础涵盖城市中常见场所及功能活动的短语,询问去某地乘坐何种交通工具的问答句，再到单词和问答句的书写。从场所、活动到交通以及城市的文化。课本上各课时的设置有较好的层次性。但是，由于课时划分的限制，Let’s Spell把话题断开了，而Let’s Check明显和第三课的话题有关联。
1. 怎样创设恰当的学习情境，让学生在潜移默化中学习并运用所学？
2. 如何帮助学生更好地梳理学习内容，使之更加有条理？
3.怎样使知识与生活紧密相连，解决生活中的困难？我的思考确定单元主题：I love my city 通过本单元关于城市中场所、活动、交通的学习，能够知道城市中不同公共设施（场所）的功能，针对生活中自己的实际需求选择相应的场所解决问题，并能选择合理的交通工具出行。（二）确定单元主题学习目标T-M-A学习目标T-M-A学习目标确定单元学习目标（基于生活的育人目标）（三）设计学习活动（三）单元学习活动单元课时框架设计（四）设计持续性评价学习过程中的评价的方式：(1) 评价内容多元化 ：
评价内容不仅有针对学生学习知识方面的评价。如读词、功能句对话，还有学生创造性的运用知识和技能来设计海报等学生作品的评价；
同时，教师也针对小组合作过程中学生是否能进行同伴间的倾听、讨论、合作和表达，是否有质疑精神等情感态度方面进行评价，从而促进学生核心素养的形成和发展。设计持续性评价学习过程中的评价的方式：设计持续性评价(2) 评价主体多元化：
1）教师评价：教师对学生个人的口头评价 Good. Excellent. Wonderful.每节课都会有“攀登高峰”的小组评价，激励学生以小组的形式参与、共同合作、贡献想法。
2）同伴评价：小组展示之后，其他同学会根据准确性、流畅性、声音给出手指评价。同样，也会有学生是否同意发言人的同伴反馈。同意发言人所说“thumb up”不同意“thumb down”。
3）学生自评：比如在课上是否达到了哪些标准，达到的程度是怎样的。学生对自己的学习成果进行评价。小组评价朗读评价：个人评价学生自我评价表 Different places in the city
第一课时
Lesson 1第一课时教材分析新词学习：借助城市图片呈现 5个目标词汇；让学生通过看、听、唱、说、做等途径来感知、理解并学习新词。词汇操练：通过观看 A 项图片，询问场所所处位置，帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。书写练习：让学生根据语境选择合适的词填空。第一课时备课思考 本课A部分仅仅呈现了城市中的三个公共设施。结合第一单元所学场所，在教学本部分时要进行地点的拓展。根据学生对自身所在城市的认知，头脑风暴城市中的其他公共设施。
本课 B 部分功能句型为询问场所所处位置（1 个话轮），将其拓展为 2 个话轮，为第二课时的学习打下基础。能够听懂、会说以下单词或短语：hotel，city，street，square，sports centre等并能借助拼读规律记忆生词。
能够询问某个场所的位置，并能描述某个场所的位置。
能够根据语境，选择词汇将句子补充完整，并做到书写正确，规范。
第一课时教学目标：第一课时 教学流程:热身导入情景呈现词汇理解情景操练拓展发散(一)热身导入Bomb game：
呈现表示地点和场所的词汇，学生迅速读词，当出现炸弹图案时，学生迅速抱头趴在桌上。
小侦探（I spy）
小组内进行，每人左右手各举一张表示地点词汇的词卡。一个学生说：I spy ,I spy. I see a word beginning with p. 其余学生说出：post office，然后依次进行。Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：Bomb game：(二)情景呈现呈现A项主题图，简单描述。
播放录音：第一遍：整体感知新语言材料。
第二遍（关注地点）：了解学生的掌握情况。 T: What places are they talking about？
第三遍（关注位置）：回答问题: Where are the places？(三)词汇理解新词汇学习：
Sports centre 美式拼法：Sports center (三)词汇理解新词汇学习：
hotel(三)词汇理解新词汇学习：
square(三)词汇理解拓展词汇：
Tian’an men squareRed square头脑风暴：My Citymuseum(四)情景操练教师用几句话描述一个地方，学生根据描述说出地点名称。
It is a big and open place. People can dance and play there.(A square)
There are many seats in it .People can do sports and have sports competition there. (sports center )
You can sleep there at night when you travel to a new place. (a hotel )
(五)拓展发散Post officebookshopSuper
marketrestaurantschoolbank学生A:SquarecinemahotelSports centregrocery学生B:squarebookshopcinemaSuper
marketschoolhotelgroceryPost officebankSports centrerestaurant作业1：Let’s write作业2：Read part A in lesson1本节课评价：1. 在学生学习新单词时，有教师进行口头评价。2. 对话练习
的展示，有同伴之间的评价；“not bad”“good”“perfect”这个是
日常教学经常会用到的同伴手指评价。3. 作业书写，同伴评价，加星。标准：
美观、准确；单词之间的空格 等。Lesson2
Different ways of transportation in the city第二课时 第二课时教材分析功能句学习：通过女孩和Bill的对话呈现本课的功能句和3个表示活动的词组。操练功能句：通过观看 主情景图，询问到达某一场所需要选择何种交通工具。帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。答句书写：让学生根据对话内容，在四线三格中完成答句的书写。第二课时备课思考 本节课与主情境图整合。在情境中学习不同场所的功能以及选择怎样的交通工具出行。
本节课 B 部分功能句的操练环节，增加了表演女孩和Bill的对话小短剧，最后，通过提供情景，创编小短剧，实现语言在真实情景下的运用。能够听懂、会说短语buy toys ，see a film，go boating。
能够听懂有关问路的功能句：How can I get to …?并能运用指路功能句指路。You can take a bus. The toy shop is between a cinema and a park.
能够根据实际情况写出有关指路的句子，做到书写格式规范。第二课时教学目标：第二课时 教学流程复习导入情景呈现创编并表演短剧情景理解（一）复习导入（一）复习导入（一）复习导入（一）复习导入（一）复习导入（一）复习导入（二）情景呈现出示主题图：先通过问题：Where…? Who…? What…?引导学生观察图片，熟悉场景，再播放课件。
提问：Where does the girl want to go? （播放录音）
再次提问：Where is the toy shop？ How can she get to the toy shop？（再次播放录音）（三）情景理解学生自己试着读一读partA。
讲授：How can I get there？ 板书，引导学生关注how 和get 的用法。
跟录音模仿读对话。
教师和学生进行角色扮演。
男女生分角色朗读。
同伴之间分角色朗读。
buy toysgo boatingsee a film创编情景小短剧并表演
1. 先模拟女孩和Bill的对话并表演。
2.出示情景图， 创编对话并表演。
（四）创编并表演短剧评价：创编短剧的表演的评价标准：CommunityParkHospitalBanksquareHotelToy shopPost Office情境图：My CityDongfang StreetGuangming StreetSports centre Homework1. 完成书上P15, C项书写。
2. 补充绘本：Hello Grandma！Lesson 3
Colorful activities in the city
第三课时 第三课时教材分析阅读理解：呈现了四个介绍城市中主要场所位置和功能的短文。要求学生能够读懂短文，并能提取相关信息补全表格，培养学生提取信息的能力。B 项根据短文内容回答问题。培养学生提取和转化信息的能力。第三课时备课思考 本节课与let’s check 检测练习整合为一课时。都是关于介绍不同场所以及功能和选择合理的交通工具出行的内容。比较有连贯性。
通过检测让学生体会不同场所、功能和交通工具。在阅读情景中再次感知掌握阅读策略，完成阅读任务。能够读懂介绍城市场所的短文，并能从短文中提取信息完成阅读任务。
能够比较流利的朗读短文。
能根据短文的内容回答问题，并且做到书写正确、规范。第三课时教学目标第三课时 教学流程单元检测热身活动阅读理解拓展学习（一）热身活动（二）单元检测1. 课本P18, A项，读题目要求，看图思考：Who are they? What places are they going?
2. 学生听录音，完成连线任务。
3. 订正答案。（二）单元检测（三）阅读理解
1.Places：
2. Positions:
3. Transportations:
4. Activities ： Read the passage and finish the tasks：（三）阅读理解（三）阅读理解by subway by subway Hill Street Dream Street play ball games and swim fly a kite and take photos It’s on the King Street. By subway. We can play ball games and swim there.（四）拓展学习小组讨论并思考从自己的学校到学校附近的公共地点如何走，使用什么交通工具以及去那里做些什么。可让学生绘制路线图。Apple StreetBanana Street Peach StreetHomework：1. 完成写作
2. Read the passage in Lesson 3_________ is on the _________ street. It’s ____________the ______. You can _________ there.(可做的活动) You can take a _________ to get there. Lesson 4
Differences between cities and countries
第四课时第四课时教材分析配图故事：乡村老鼠到城市拜访城市老鼠。以小故事的形式复现了本单元的部分学习内容，让学生在体验故事乐趣的过程中，体会本单元的重点词汇和功能句在语境中的运用。B 项通过阅读故事将句子重新排序。第四课时备课思考 本节课为故事教学，通过阅读小故事提高学生的阅读理解能力。
拓展阅读材料，同名但内容不同。
故事的寓意：“East or west，home is best。（走东串西，还是家里好）”
能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
能够根据故事内容完成书中B 项内容。
能够在老师的帮助下简单复述，表演小故事。第四课时教学目标读前活动读中活动拓展阅读读后活动第四课时教学流程（二）读图预测（一）读前活动Does Country Mouse like the city?
How do you know?
（二）读中活动Why not ?
Does Country Mouse like the city now?
12345Finish the story map with groups.STORY MAPTitle:Character:Settings:problems:Solutions:Name:Who:When/where:What:End:（三）读后活动师生问答： 1. Who is in the story? 2. What happened at the beginning of the story? 3. When does the story happen? 4. Where does the story happen? 5. What happened in the middle of the story? 6. What happened at the end of the story? （三）读后活动1拓展阅读1111111111Homework Retell the story on page20-21 to your parents.
Read the story to your parents.
Lesson 5
My dream city
第五课时第五课时教材分析本部分以图文结合的方式介绍三个世界上有特色城市。通过阅读学生较为直观的了解了不同城市的特点，拓宽学生的知识面。B 项制作理想城市的海报。第五课时备课思考 本节课展示了不同国家的不同城市的文化。在此环节，可以从自身居住的北京来说说有什么著名的景观。也可以拓展中国的其他省市及其著名景观的英文表达，为后面理想城市海报的制作做铺垫。
能够读懂关于国外特色城市的介绍。了解不同城市的文化和特色。
能够设计自己理想中的城市，并写一两句描述的语言。
能够运用所学知识，作为小导游介绍自己的理想城市。第五课时教学目标读做展第五课时教学流程歌谣热身：视频：
Famous Places around the WorldFun time Poster show The market is on rainbow street. You can buy a lot of things there. It’s next to the park.You can take the subway to get there.Evaluation Table 讲解海报：Suppose you are a tourist guide.You will introduce your guests about your dream city . What will you say?以小组的形式进行讲解自己的理想城市。Lesson 6
Let’s spell
第六课时第六课时教材分析及备课思考 本节课学习oa和ow 字母组合的发音，能够通过听、读、写、练等环节的练习达到看词能读，听词能写。
拓展阅读两个关于字母组合的绘本。基于语音的拼读的绘本阅读的重点在与理解故事情节基础上的目标词汇中的发音规律的总结和应用。第六课时教学目标能够了解字母组合ow 和oa的发音规律。并尝试读出符合该规律的单词的发音。
能够借助图片理解新单词的定义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
能朗读与ow和oa字母组合相关的语音小故事。
试读单词阅读故事完成练习拓展认读第六课时教学流程（一）试读单词1. 听chant感知ow和oa字母组合 的发音。
2. 自己试读A项中含有字母组合ow 和oa的发音。
3. 听录音检测自己的读音是否正确，再用升降调大声读出单词。（二）完成练习1. 学生看题，试读。
2. 听音选词或写词。
3. 订正答案。Try to readLowpillowcrowrowthrowtoadloadcoatgoatroad（三）拓展认读Find three words which rhymeFollow the /eu/sound.1. 自己试读。
2. 听录音，正音。
3. 大声朗读。
4. 朗读比赛。（加快速度，增加遍数）（三）拓展认读Read a StoryRead a Story with “oa”THANK YOU