1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( )
A.丰润(rùn) 红晕(yùn) 疑望
B.忧戚(qì) 枉然(wǎnɡ) 漫游
C.谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼
D.坦荡(tǎn) 摇拽(yè) 吹熄
( C 考点：正确认读汉字 解析:A.“疑”应写作“凝”;B.“戚”应读作“qī”;D.“拽”应写作“曳”。)
2.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
______________云霞升起来了,从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。
①当大地从晨雾中苏醒过来的时候,肃穆的园子便开始活跃起来。
②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。
③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼的星星一样。
④鸟雀开始欢噪,呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。
⑤而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿。
⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累的硕果。
A.①③⑥⑤②④
B.①④⑥③⑤②
C.①④②⑥③⑤
D.①②④⑥⑤③
（C 考点：梳理内容结构）
3.文学常识填空。
穆旦,原名查良铮,曾用笔名梁真,（ ）主义诗人、翻译家,是（ ）的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。
A.现代 九叶派
B.当代 新月派
C.现代 鸳鸯蝴蝶派
D.当代 九叶派
（A 考点：正确识记相关文学常识 解析：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，现代诗人，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”）
“还看今朝”显示出作者坚定的的自信和伟大抱负。）
4.我看一阵向晚的春风 轻轻揉过丰润的青草， 运用了哪些修辞手法（ ）
A.象征 拟人
B.借代 比喻
C象征 比喻
D.借代 拟人
（A 考点：正确理解修辞手法 解析：象征“丰润的青草”，象征诗人的青春如青草蔓延，生机勃勃，不可遏止地生长。“揉”，运用拟人手法，表现“春风”的温柔亲切。）
5.诗歌的第二节借是（ ）意向表达诗人对自由、美好的渴望
A.飞鸟 流云
B.飞鸟 大地
C.晴空 流云
D.大地 流云
（A 考点：正确理解重点形象 解析：第二节借“飞鸟”“流云”的意象表达出对自由、美好的渴望。）
6.去吧，去吧，哦生命的飞奔，这句是（ ）的写法。
A.白描
B.借景抒情
C.直抒胸臆
D.融情于景
（C 考点：正确理解重点句子的写法 解析：直抒胸臆诗人直接呼喊出自己的激情。）
7.“叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；”运用了什么修辞手法（ ）。
A.比喻
B.拟人
C.借代
D.对偶
（A 考点：对修辞手法的理解与应用 解析：比喻生命像大自然中的“鸟”“云”“树”一样坦荡自在。洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬之情。）
8.诗人运用哪些写作手法表达出对生命的热爱，对自由的憧憬之情，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
A.议论、抒情相结合
B.议论
C.抒情
D.联想
(A 考点：正确理解诗歌内容 解析：第二部分（3~5节）：议论、抒情、抒发了诗人对生命的热爱，对自由的憧憬之情，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情)
9.这首诗歌作者所看的具体是什么（ ）
A.春风、春草、飞鸟、流云
B.土地、河流
C.青草、风
D.晴空、大地、鸟
（A 考点：正确理解诗歌内容 解析：这首诗歌作者所看的具体是春风、春草、飞鸟、流云 ）
10.诗歌的最后一节（ ）
A.首尾呼应
B.概括全文
C.点明主旨、升华主题
D.画龙点睛
（C 考点：正确理解重点句子 解析：第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱 的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。）
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丁叮 学习目标了解作者穆旦及写作背景壹理清诗歌内容贰探究诗歌写作特色叁了解作者穆旦及
写作背景壹我看穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。背景资料 这首诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。理解诗歌内容贰我看题解：
“我看”一题告知了诗歌的写作视角“我看”，和诗歌主人“我”。而且这一题目能够给读者广阔的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看等等。我看 第一节我看一阵向晚的春风轻轻揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮，象征“丰润的青草”，象征诗人的青春如青草蔓延，生机勃勃，不可遏止地生长。“揉”，运用拟人手法，表现“春风”的温柔亲切。我看 第二节我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕借“飞鸟”“流云”的意象表达出对自由、美好的渴望。第一部分（1~2节）：由近及远，描写了一幅美好、令人沉醉的大自然图景。无意沉醉了凝望它的大地。我看 第三节哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。这里的“你”指大自然和充满生机的万物。我看 第四节也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。我看 第五节去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！比喻生命像大自然中的“鸟”“云”“树”一样坦荡自在。洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬之情。直抒胸臆诗人直接呼喊出自己的激情。我看让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。结尾表达了作者要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。第二部分（3~5节）：议论、抒情、抒发了诗人对生命的热爱，对自由的憧憬之情，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。我看 诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间 流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为 后文抒情做铺垫。（1）诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？我看第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。
第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱 的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。（2）诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？归纳总结我
看所看
所思生命的勃发
静流的飘逸
生命的飞奔
与自然合流合而为一
热爱自然
春风春草
飞鸟流云探究诗歌写作特色叁写作特色 穆旦的诗可谓有意境(“有境界”)，不仅形象生动地描写了景物， 而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对王维诗歌的评价“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性， 生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画（1）悠远而深邃的意境艺术写作特色诗人先是选取了“春风”“青草绿潮”、平展翅翼的“飞鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象， 抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。 接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。（2）层层递进，感情流露自然真切主题归纳 诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然 的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。了解了穆旦及写作背景一二理清了诗歌内容学习小结三探究了诗歌艺术特色亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
