1、《论教养》第五段用了哪些论证方法（ ）
A、举例论证 道理论证
B、举例论证 对比论证
C、道理论证 对比论证
D、比喻论证 道理论证
（B 考点：正确理解文章内容 解析：举例论证、对比论证。
列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。）
2、《论教养》第十二段运用了什么论证方法（ ）。
A、道理论证
B、举例论证
C、对比论证
D、引用论证
（A 考点：正确理解文章内容 解析：运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。）
3.我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。运用了什么修辞手法（）
A、比喻
B、引用
C、借代
D、夸张
（A 考点：正确理解文章内容 解析：比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。）
4.下列句子没有语病的一项是（ ）
A．安顺是一个美丽的城市，夏日的龙宫是人们避暑纳凉的好季节。
B．能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
C．宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。
D．语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，提高了能力。
（D 考点：本题考查对病句的辨识能力。 解析：A项主宾搭配不当。“龙宫是季节”不对，可将“季节”改为“地方”；B项犯了“两面对一面”的错误。可在“构成”前加“能否”；C项成分残缺（缺乏宾语中心词），可在句末添加“的服务”。）
5.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.投资环境的好坏，服务质量的优劣，市民文明素质的高低，都是铜仁经济能否健康发展的重要保证。
B.文艺界的同志对这一节目表示了极大的关心和浓厚的兴趣。
C.威海海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女自强不息的民族精神。
D.通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
（A 考点：本题考查对病句的辨识能力。 解析：B项中“表示”与“兴趣”搭配不当。C项“分”与“组成”杂糅，删去“组成”或将“分”改为“由”；D项缺乏主语，删去“通过”或删去“让”）
6.下面句子中没有语病的一项是（ ）
A．老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
B．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。
C．通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。
D．有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。
（D 考点：本题考查对病句的辨识能力。 解析：A项语序不当。应为“指出并纠正了”；B项犯了“两面对一面”的错误，可在“达标”添加“是否”二字；C项缺乏主语，删去“通过”或删去“使”。
7.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（2分）（ ）
A.童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。
B.遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
C.通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。
D.每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。
（B 考点：本题是对病句辨识能力的考查。 解析：：A句中“歌声”与“浮现”搭配不当，可删去“的歌声”；C句成分残缺（缺主语），删去“通过”或“使”；D句歧义，可改为“张教授身体瘦弱的父亲”。）
8．下列各项中，有语病的一项是（ ）
A．记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，绝大多数药品价格保持稳定。
B．长江文明馆的筹建填补了全国范围内没有以大河流域为主题博物馆的空白。
C．城管委鼓励在地铁站周边设置非机动车收费停车位，以满足市民出行的需求。
D．“湖北省环保政府奖”近日揭晓，获奖者中首次出现两位农民，并代表获奖者发言。
（D 考点：本题考查对病句的辨识。 解析：D“并代表获奖者发言”主语不明确。）
9．下列句子，没有语病的一项是（ ） （3分）
A．本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。
B．有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。
C．中国科技创新成果交流会永久落户羊城，这是广州加快建设国家创新型城市的硕果。
D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
（C 考点：本题考查辨识病句的能力。 解析：A项句式杂糅：“显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑”，两种句子格式混在了一起；B项“可以有效改善发展中国家人们营养不良”后面缺少了宾语中心词；D项属于“二对一”的问题，前面“是否切实减轻学生课业负担”讲得是两个方面的内容，而后面的“当务之急”是一个方面，搭配不当。）
10．下列各项中，对文章的中心理解不正确的一项是（ ）
A．本文只列举“有教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
B．本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
C．本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。
D．本文运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
（A 考点：本题考查正确理解文章中心思想。 解析：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。）
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丁叮 学习目标精读文本内容 品味文章语言探究写作特色精读文本内容 壹阅读1、2段，思考：
1.第1段与第2段分别有什么作用？文本精读第1段的作用：
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。第2段的作用：
承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。阅读第二部分（2-12）段
文本精读1.第五段运用了什么论证方法？要何作用？举例论证、对比论证。
列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。阅读第二部分（2-12）段
文本精读2.第十二段引用谚语，有何作用？运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。阅读第二部分（2-12）段
文本精读3.第十二段作者列举了有教养的人的哪些表现？不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。阅读第二部分（2-12）段
文本精读4.5－10段先谈“无教养”的例子，
11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。阅读第三部分（13-18），思考：文本精读1.第13段作者批驳的错误观点是什么？“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”阅读第三部分（13-18），思考：文本精读2.作者是如何批驳这一错误观点的？①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。阅读第三部分（13-18），思考：文本精读3.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。品味文章语言贰思考划线句子的作用品味语言①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。思考划线句子的作用品味语言②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的探究写作特色叁1.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？写法探究①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。
②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现，增强了说服力。写作特色：举例论证和对比论证综合运用1．文章先列举“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
写法探究在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。2．分析本文作为议论文在论述上的特点。
写法探究作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多的事例的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。
列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而生动。文章行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到剖析教养的表现，贯穿作者对教养的观点：尊重。写作特色：行文活泼、灵动、思路清晰归纳总结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。精读了文本内容
品味了文章语言
学习小结探究写作特色亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
