北师大版六年级上册数学扇形统计图教案

第1课时 扇形统计图
教学目标：
知识目标：通过联系生活中的实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学准备：各种扇形统计图、课件。
教学准备：课件
教学过程：
导入新课。
欣赏动画片引出课题。
今天老师给同学们带来一段小视频，我们一起来欣赏一下吧！
看过这段视频你想说点什么?(这段视频告诉我们什么道理？)
师：同学们说的很有道理，不能暴饮暴食，健康的成长离不开合理的饮食和适当的运动，今天老师就带来了个宝塔图。我们就按照上面做保证身体棒棒的。
最低层是--------也是最重要的。
第二层是---- ---也要多吃
第三层是---------
第四层是--------
第五层是--------要少食用。
2、统计表。
师：笑笑家就很注重合理膳食。我们一起看看吧。
笑笑一家三口一天各类食物摄入量的统计表。
种类
摄入量/克
油脂类
50
奶类和豆类
450
鱼、禽、肉、蛋类
600
蔬菜和水果类
900
谷类
1800
为了方便我们观察数据的信息我们将它绘制成统计图。
我们以前学过哪些统计图？这个统计表中的数据，绘制成哪个统计图比较合适呢？ ——————条形统计图（万一有学生说扇形统计图时
有学生说折线统计图时）
师：仔细观察，从这幅条形统计图中，你能获取哪些信息？
学生自由发言。
师：大家从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，比较出谁多谁少。
2．引入新知。
师：大家来看这张统计表。
种类
摄入量/克
约占总摄入量的百分比
油脂类
50
1.3%
奶类和豆类
450
11.8%
鱼、禽、肉、蛋类
600
15.8%
蔬菜和水果类
900
23.7%
谷类
1800
47.4%
总摄入量
3800
100%
引导学生发现这份统计表中增加了每类食物占总摄入量的百分比。
师：这份统计表里增加了什么？
师：“占总摄入量的百分比”指的是什么？
生1：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几。
师：从这个统计表中，你又获得了哪些信息？
生2：油脂类食物的摄入量约占总摄入量的1.3﹪
师：100﹪又表示什么呢？
生：100﹪表示总摄入量。
3．揭示课题。
从条形统计图中，我们可以清楚地看到每一类食物的摄入量。那么，能不能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？（不能）
师：那怎么表示呢?展示扇形统计图。
今天我们就来认识一种新的统计图---------《扇形统计图》。
板贴。
二、探索交流，获取新知。
1．认识扇形统计图。（课件）
师：你能看懂吗?小组内交流你都知道些什么？
（学生会说每一类占总量的百分比。还能看出谁占的百分比最多，谁占的百分比最少。）
引导学生了解：扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄入量的百分之几）
2．了解扇形统计图的特点。
（1）交代概念。
师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。
（2）初步认识。
师：这节课我们学习了扇形统计图。
圆的面积表示------整体-----也就是100﹪
扇形的面积表示-----部分-----也就是占整体的百分之几。
扇形统计图能清晰地看出各部分量占总量的百分比。
体会特点
师：对比两种统计图，有什么不同?扇形统计图有什么特点？
教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。
扇形统计图用圆来表示总数，每个扇形表示其中的各个部分占总数的百分比。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。
3.扇形统计图是用一个圆表示总量，也就是100％。各个扇形表示部分量占总数量的百分比，所以数据都用百分数表示。用扇形统计图可以清楚地表示各个部分量与总量之间的关系。从扇形统计图上也可以更加直观地看出各个部分量的大小关系。
三、巩固练习，深化理解。
1、判一判。
师：看来大家对扇形统计图有了初步的了解，现在我想请你判一判。
1.快速反应。
师：扇形统计图在我们的生活中经常见到，相信同学们再见到它能够清楚的说出表示的信息。
中国耕地约占世界耕地的百分比。
这里的总量是（世界总耕地面积）
秒想家各项支出情况统计图。
这里的总量是（总支出）
中国人口约占世界人口的百分比。
这里的总量是（世界人口数量）
六（1）班同学最喜欢的球类统计图。
师：我们知道运动可以强身健体，笑笑对六（1）班同学最喜欢的球类运动进行了统计。
从统计图中，你能看出哪种球类运动最受欢迎？
哪两种球类运动受欢迎的程度差不多？
图中的各个扇形分别表示了什么？
图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少/
一年级学生作息时间与六年级学生作息时间安排对比。
师：一转眼你们已经六年级了，老师把六年级学生的作息时间与刚刚入学的一年级学生作息时间进行了统计。请仔细对比看一看。
教师小结：今天你有什么收获吗？
板书设计：
扇形统计图
条形统计图 扇形统计图
每一类食物的摄入量 各类食物摄入量占摄入总量的百分比
整体与部分的关系