Unit 2 Ways to go to school C Let’s check & Story time 教案

Unit 2 Ways to go to school
（C Let’s check& Let’s wrap it up& Story time）
一、教学目标
（一）认知目标
1、巩固交通方式介词短语，并综合运用How do you come/go ...? I come/go...，How does she/he go ...? She/he goes...进行交流。
2. 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
3、能够理解故事内容，并尝试表演故事，了解中西方交通规则的差异。
（二）能力目标
能够在实际生活中运用所学的英语知识。
（三）情感目标
教育学生要自觉遵守交通规则。
二、教学重难点
（一）重点
复习本单元知识，完成听力与阅读练习。
（二）难点
能够理解故事内容，并尝试表演故事。
三、教学准备
Let’s check、Story time课文动画或相应的PPT课件、头饰。
四、教学过程
（一）、Warm-up
1.幻灯片出示介词短语，看谁一口气能读完。
【设计意图：复习巩固本单元所学习的交通方式介词词组，并训练读的速度。】
2、与学生进行问答练习。如:
T: How do you come to school?
S1: On foot.
S2: By bus.
…
教师出示交通工具图片，接着问
T: How does Amy go to school?
S3: She goes to school by bike.
T: How does Mike go to school?
S4: He goes to school by taxi.
T: How does Mike’s father go to work?
S5: He goes by train.
【设计意图：复习巩固本单元的重点句型How do you come/go ...? I come/go..，以及第三人称的变化问答。】
T: On our ways to school. We must pay attention to the traffic lights. 出示交通信号灯的幻灯片，学生根据图片回答。
S1: Slow down and stop at a yellow light.
S2: Stop and wait at a red light.
S3: Go at a green light.
Let’s chant:师生一起边说边做动作?
Turn left, turn left, at a green light, go, go, go
Turn right, turn right, at a yellow light, slow down and stop.
Turn left, turn right, at a red light, stop and wait.
T: We must pay attention to the traffic lights! Don’t go at the red light!
【设计意图：复习向左、向右转以及交通规则，为后面的story time学习做下铺垫。】
（二）Presentation
Let’s check
1. 教师引导学生观看图片，尝试从图片猜想可能涉及的人物和话题。然后教师播放一遍Let’s check 部分的录音，根据录音顺序给图片标上序号。教师在次播放录音，核对答案。
2. 教师引导学生观看图片和问题，试着在听录音前将图片和问题进行匹配，并注意图片序号是否与问题序号相匹配。联想空缺处可能填入的词。然后教师播放录音，学生写下答案，教师核对。
3.教师一句一句播放听力，让学生尝试复述听力内容或用自己的话概括听力内容，尽量让每一位学生都能听出原文、附属原文。
【设计意图：先让学生观察图片，猜想可能涉及到的人物和话题，然后再听录音排序，并联想空缺的词语，这样能发挥他们的想象能力，拓展思维，力争让每一位学生能听出原文，来提高他们的听力能力。】
Let’s warp it up
学生齐读Let’s warp it up部分左边的句子， 然后将学生分成四人一组，根据句子讨论Where is Mike? 学生在Let’s warp it up部分右边相应的地方画上“√”或“×”。最后每个组派代表表明观点并阐述理由，教师核对答案，
【设计意图：大胆放手，运用小组合作学习模式，让学生自己归类出come和go的区别。】
Story time
1. 教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。教师详细讲解第一、二两个片段，让学生了解一下主人公的身份及故事背景。然后将学生分成四个大组，四大组都需要阅读剩下的四个故事片段，并讨论故事中讲述了什么，画出自己不理解的地方并尝试回答下列问题：
What’s the difference between the UK and China?
In China, which side should we look first before crossing the road?
What is the same between London and China?
【设计意图：让学生带着问题去阅读，更有目的性。】
2.学生汇报讨论结果，并回答问题。在这过程中，教师引导学生从故事中找出答案：In the UK you drive on the left side. In China, people drive on the right side.教师领读句子。
3.教师细讲故事，重点解决学生存在的疑问和难点。教师出示更多中西方交通规则差异的图片，并做适当拓展讲解。学生也可说说自己了解到的这方面知识，展开交流。
4.教师播放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色朗读，然后让学生分组戴上头饰表演故事。注意启发学生所扮演角色的语气及神态。学生可选择表演一个或多个故事片段。
【设计意图：?通过看录像或听录音，模仿语音语调，规范发音。并用实际情境来表演故事内容，让学生及时运用所学语言。从而让学生感到学有所用，提升他们学习英语的积极性。】
（三）、Practice
1.教师说：I’m driving/walking on the right side of the road.学生说：Are you in China?随后，教师说：No. I’m in London.学生说：You should drive/walk on the left side.先做师生活动，然后做小组活动。做小组活动时可以将组员分为两部分，进行对抗赛。也可以在小组间进行比赛，最后出错少、反应快的小组胜出。
2.学唱歌曲：《How can I get there?》
【设计意图：以歌曲结束课堂，放松学生紧张的情绪，提高他们的兴趣。】
（四）、Homework
收集关于中西方文化差异的小知识，同学间相互交流分享。
板书设计
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饮食
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交通
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