苏教版七上生物 6.1 植物光合作用的发现 课件（24张PPT）
文档属性
| 名称 | 苏教版七上生物 6.1 植物光合作用的发现 课件（24张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-08 21:25:54 | ||
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文档简介
课件24张PPT。植物光合作用 的 发 现七年级上册第六章第一节植物光合作用 的 发 现和谐美丽的大自然你知道这些绿色植物在阳光下进行哪些生命活动呢？自主活动（一）了解光合作用的概念自学课本89页上面的一段材料，思考：
（1）什么是光合作用？
（2）光合作用的发现有什么意义？光合作用那么，植物的光合作用是怎样被
发现的呢？绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放出氧气的过程，叫做光合作用。植物光合作用的发现，促进了农业生产方式的
变革，推动了人类社会的进步。“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。”2400多年前 Aristotle亚里士多德的经验推测一、光合作用的发现过程 自主活动（二）讨论绿色植物 光合作用的发现 知识准备：蜡烛燃烧和鼠的呼吸都需要氧气， 产生二氧化碳。但直到18世纪70年代才发现了空气 的成分，认识了氧气、二氧化碳等气体。科学家普 利斯特莱在做实验时还不知道空气的成分。1、学生4人一组，阅读和观察课本
89页到 91页上面的材料一、材
料二、材料三。
2、角色扮演汇报科学家探究绿色
植物光合作用的过程（说出探
究的问题、实验的过程、实验
结论。）bc17世纪，范·海尔蒙特的实验17世纪，范·海尔蒙特的实验1.计算：柳树增加的质量是多少？ 而土减少的质量是多少？
2.柳树增重的原因是什么？
3.本实验的结论是什么？80kg0.1kg水 植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。范·海尔蒙特认为柳树的增重只是来自于水。 你认为他忽视了哪些因素？忽视了空气、光照等因素18世纪，普利斯特莱的实验1、普利斯特莱探究的问题是：2、请描述实验一、二、三。
实验一实验二实验三密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变空气的组成。普里斯特莱的结论： 假如你是现代的普利斯特莱，
又会怎样描述结论?绿色植物在光照的条件下，消耗（吸收）了二氧化碳，释放氧气，使空气变好。
科学家探究光合作用的历程 ①古希腊哲学家亚里士多德认为，植物生长所需的物质全来源于土中。
②1637年，中国明代的科学家宋应星在《论气》一文中明确指出植物（以
及动物）身体的物质是由气转化而来的
③1648年，荷兰人范·海尔蒙特做了盆栽柳树称重实验，得出植物的重量主
要不是来自土壤而是来自水的推论。他没有认识到空气中的物质参与了
有机物的形成。
④1771年，英国的普里斯特莱发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气。
⑤1773年，荷兰的英恩豪斯证明只有植物的绿色部分在光下才能起使空气变
“好”的作用。
⑥1804年，瑞士的索绪尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长
的原料。
⑦1845年，德国的迈尔发现植物把太阳能转化成了化学能。
⑧1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉。
⑨1880年，美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所。
⑩1897年，首次在教科书中称它为光合作用。 小资料自主活动（三） 讨论总结光合作用的过程和意义（1）在课本91页图6-3中用文字或
符号表示光合作用的过程
（2）阅读课本91页最下面的一段
材料，说说光合作用的意义光二氧化碳水氧气有机物CO2O2H2O光合作用的意义 绿色植物像一个巨大的能量转换站，
把光能转化为化学能贮存在植物体内的有机物中。 绿色植物都能够通过光合作用在体内积累有机物2、范.海尔蒙特由柳树栽培实验确定绿色植物生长所需要的物质主要是 （ ）
A. 二氧化碳 B.水 C.氧气 D.无机盐3、完成普利斯特莱的实验大约需要10天。下列描述中，属于范.海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是（ ）
A.将植物放置在阳光下 B.定时定量给植物浇水
C.将动植物一起培养 D.设置多个实验对照组BB1、在绿色植物生长发育过程中必不可少的环境条件是 （ ）
A.动物 B.阳光 C.土壤 D.氮气BBA自我评价4、普利斯特莱的实验中，他曾把一只老鼠和一盆绿色植物分别放在两个能照射到阳光的密闭的玻璃钟罩内，玻璃钟罩内的老鼠不久就死亡了，玻璃钟罩内的植物一段时间后也死亡了。这些实验能说明（ ）BA.没有植物的光合作用，钟罩内的老鼠可以生存
B.老鼠的生存需要氧
C.活老鼠没有向植物提供所需要的二氧化碳
D.钟罩内没有老鼠植物也能进行光合作用自我评价光照、空气、温度、水等BB在水稻栽培过程中常常需要育秧。农谚道：“秧好一半稻。”在各种坏境因素中，哪些因素与秧苗生长有关？试说明理由。壮秧的光合作用强，有利于积累有机物;壮秧的抗旱、抗寒能力强，秧苗的成活率高。思维拓展
（1）什么是光合作用？
（2）光合作用的发现有什么意义？光合作用那么，植物的光合作用是怎样被
发现的呢？绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放出氧气的过程，叫做光合作用。植物光合作用的发现，促进了农业生产方式的
变革，推动了人类社会的进步。“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。”2400多年前 Aristotle亚里士多德的经验推测一、光合作用的发现过程 自主活动（二）讨论绿色植物 光合作用的发现 知识准备：蜡烛燃烧和鼠的呼吸都需要氧气， 产生二氧化碳。但直到18世纪70年代才发现了空气 的成分，认识了氧气、二氧化碳等气体。科学家普 利斯特莱在做实验时还不知道空气的成分。1、学生4人一组，阅读和观察课本
89页到 91页上面的材料一、材
料二、材料三。
2、角色扮演汇报科学家探究绿色
植物光合作用的过程（说出探
究的问题、实验的过程、实验
结论。）bc17世纪，范·海尔蒙特的实验17世纪，范·海尔蒙特的实验1.计算：柳树增加的质量是多少？ 而土减少的质量是多少？
2.柳树增重的原因是什么？
3.本实验的结论是什么？80kg0.1kg水 植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。范·海尔蒙特认为柳树的增重只是来自于水。 你认为他忽视了哪些因素？忽视了空气、光照等因素18世纪，普利斯特莱的实验1、普利斯特莱探究的问题是：2、请描述实验一、二、三。
实验一实验二实验三密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变空气的组成。普里斯特莱的结论： 假如你是现代的普利斯特莱，
又会怎样描述结论?绿色植物在光照的条件下，消耗（吸收）了二氧化碳，释放氧气，使空气变好。
科学家探究光合作用的历程 ①古希腊哲学家亚里士多德认为，植物生长所需的物质全来源于土中。
②1637年，中国明代的科学家宋应星在《论气》一文中明确指出植物（以
及动物）身体的物质是由气转化而来的
③1648年，荷兰人范·海尔蒙特做了盆栽柳树称重实验，得出植物的重量主
要不是来自土壤而是来自水的推论。他没有认识到空气中的物质参与了
有机物的形成。
④1771年，英国的普里斯特莱发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气。
⑤1773年，荷兰的英恩豪斯证明只有植物的绿色部分在光下才能起使空气变
“好”的作用。
⑥1804年，瑞士的索绪尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长
的原料。
⑦1845年，德国的迈尔发现植物把太阳能转化成了化学能。
⑧1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉。
⑨1880年，美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所。
⑩1897年，首次在教科书中称它为光合作用。 小资料自主活动（三） 讨论总结光合作用的过程和意义（1）在课本91页图6-3中用文字或
符号表示光合作用的过程
（2）阅读课本91页最下面的一段
材料，说说光合作用的意义光二氧化碳水氧气有机物CO2O2H2O光合作用的意义 绿色植物像一个巨大的能量转换站，
把光能转化为化学能贮存在植物体内的有机物中。 绿色植物都能够通过光合作用在体内积累有机物2、范.海尔蒙特由柳树栽培实验确定绿色植物生长所需要的物质主要是 （ ）
A. 二氧化碳 B.水 C.氧气 D.无机盐3、完成普利斯特莱的实验大约需要10天。下列描述中，属于范.海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是（ ）
A.将植物放置在阳光下 B.定时定量给植物浇水
C.将动植物一起培养 D.设置多个实验对照组BB1、在绿色植物生长发育过程中必不可少的环境条件是 （ ）
A.动物 B.阳光 C.土壤 D.氮气BBA自我评价4、普利斯特莱的实验中，他曾把一只老鼠和一盆绿色植物分别放在两个能照射到阳光的密闭的玻璃钟罩内，玻璃钟罩内的老鼠不久就死亡了，玻璃钟罩内的植物一段时间后也死亡了。这些实验能说明（ ）BA.没有植物的光合作用，钟罩内的老鼠可以生存
B.老鼠的生存需要氧
C.活老鼠没有向植物提供所需要的二氧化碳
D.钟罩内没有老鼠植物也能进行光合作用自我评价光照、空气、温度、水等BB在水稻栽培过程中常常需要育秧。农谚道：“秧好一半稻。”在各种坏境因素中，哪些因素与秧苗生长有关？试说明理由。壮秧的光合作用强，有利于积累有机物;壮秧的抗旱、抗寒能力强，秧苗的成活率高。思维拓展