人教部编版七年级上第六单元第20课《天上的街市》课件（共28张PPT）

课件28张PPT。精彩片段
春节
流光溢彩的烟花，清脆响亮的鞭炮，昭示着又一个春节的到来。早春的风雪激荡起开心的欢笑，大红灯笼映现出点点暖意，空气中弥漫着温馨而热烈的气息。 天上的街市郭沫若学习目标（第一课时）1、朗读诗歌，疏通生字，体会语言的节奏感与和谐美。
2、查找、了解作者有关资料 。
3、体会作者向往追求理想生活的思想感情。
4、自然的联想、丰富的想像。自学提纲 一、选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
二、学习第一、二节
1．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
2、诗人面对黑夜看到了什么呢？
3、有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？
4、第一节诗中有两处运用了联想，请找出来，并思考联想的特征。
5、天上的街市是什么样的？作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？ 流露出怎样的感情？ 郭沫若先生郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。写作背景 这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 朗读课文(注意节奏和重音，边读边思考问题：)
远远的/街灯/明了
好像是/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了
好像是/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中
定然/有美丽的/街市思考问题：
诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
诗人看到明星景象时产生了那些遐想？
天上的人们生活是怎样的呢？
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？街市上/陈列的/一些/物品
定然是/世上/没有的/珍奇
你看，/那浅浅的/天河
定然是/不甚/宽广
那/隔着河的/牛郎/织女
定能够/骑着牛儿/来往
我想/他们/此刻
定然/在/天街/闲游
不信，/请看/那朵流星
是他们/提着/灯笼/在走思考问题：
诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
诗人看到明星景象时产生了那些遐想？
天上的人们生活是怎样的呢？
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？联想与想象 联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。
想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
思考下列问题：
诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？
天上的人们生活是怎样的呢？
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？街灯明星联想街市物品人生活光明 自由 幸福 美好想象“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
???——它表示时间是晚上，天已经黑了。
诗人面对黑夜看到了什么呢？
???——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望 星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗意美。 有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？???——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
第一节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
??——两处联想：街灯——明星???明星——街灯
? 天上的街市是什么样的？作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？ 流露出怎样的感情？
? ——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
当堂训练1．给下列加粗的词语注音。
缥缈（??? ）???? 闲（??? ）游
2．结合文意解释下列词语。
①缥缈：________________________②不甚：________________________
3．这首诗的诗名叫________，作者________，原名________，是________省乐山县人，他的诗集代表作是________、________。
1．缥缈（piāo miǎo）? 闲（xián）? 2．①缥缈：形容隐隐约约、若有若无的样子。②不甚：不很、不太的意思。? 3．《天上的街市》郭沫若 郭开贞 四川 《女神》 《星空》?当堂训练4．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？
_______________________________________________。
5．诗中反复出现“定然”有什么作用?
6．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?
? 4．不行，因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。?5．强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著。?6．不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。 拓展、延伸
一、[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
我也会联想——
1、月光照在地上,好像________
2、牵牛花开放了,好像
二、基础训练学习目标（第二课时）自然的联想、丰富的想像。
体会作者向往追求理想生活的思想感情。
自学提纲1、如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？
2、诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
3、第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
4、第四节诗中的量词“朵”能否换成一颗的“颗” ？
5、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？
——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。
第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
? ——不能。“来往”是指牛郎骑着牛儿趟过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”。
第四节诗中的量词“朵”能否换成一颗的“颗” ？
——“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。总结1、这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
——展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活
2、这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。
???——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。
3、作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。
——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。当堂训练1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系?
2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
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3．①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织女过着什么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？
________________________________________________。当堂训练4．作者为何向往天上的街市？
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5．作者写黑夜，是为了象征________________。
6．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）
A．对现实生活的高度概括。B．运用民间故事曲折反映现实生活。
C．用象征手法。D．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。参考答案1、第①节是实写，第②③④节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。 ?
2、对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与“不信”相呼应。? 3．①牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。②一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。 ③体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。? 4．诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。?5．黑暗的旧社会。? 6．B? 拓展、迁移“远远的街灯明了／好像是闪着无数的明星。／天上的明星现了／好像是点着无数的街灯”，街灯明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。
你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会……