2.4 噪声的危害与控制 教案

§2.4噪声的危害与控制
一、教学目标
1．了解噪声的来源及危害
2．理解噪声的两种定义，明白乐音也可能成为噪声
3．知道防止噪声的途径，增强环保意识
4．通过体验和观察，了解减弱噪声的思路
二、教学重点
1．噪声的理解
2．减弱噪声的三个途径
三、教学难点
1．噪声的理解
2．减弱噪声的三个途径
四、教具
无
五、教学教程设计
（一）导入新课
引入：在21世纪，我们越来越关注环保的问题，汽车的鸣笛声，马路边嘈杂的交通噪声，建筑工地的大型机械的轰鸣声，以及工厂机器运转摩擦都会发出很多、很大的声音，他们严重影响了我们日常的生活、工作和学习。声音过大不但对我们日常生活产生严重的干扰，甚至成为了一种污染，我们称为噪声污染，并将它和固体废弃物污染、水污染、大气污染一起称为21世纪的四大污染。我们今天就来学习关于噪声对我们的影响以及如何控制噪声。
（二）噪声的定义
1．物理学定义
情景1：一段优美的音乐； 情景2：三洋洗衣机声音；
情景3：早读学生的读书声； 情景4：刮玻璃的声音。
问题1：我们可以如何将上面4个声音进行分类？情景1和3听起来比较优美，我们称为乐音。而情景2和4发出的声音听起来很刺耳，我们称为噪声。
问题2：大家观察刮玻璃的声音的波形图，和前面钢琴、长笛的声音进行对比，有什么不一样的地方？从物理学的角度来说，发声体无规则振动发出的声音是噪声，而乐音是规则振动产生的。
问题3：清晨，楼下的老太太老大爷伴随着优美的“小苹果”乐曲翩翩起舞，“小苹果”的声音从物理学的角度来说是乐音还是噪声？
问题4：如果我们正在睡觉，“小苹果”声音对我们来说是噪声还是乐音？老师在讲课，大家都在用心的听讲，有同学在讲话，是乐音还是噪声？
得出结论：
（1）物理学：发声体无规则振动发声；
（2）环保：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
强调：
（1）一切声音都有可能成为噪声；（2）噪声不一定响度大。
（三）噪声的危害与控制
引入：在物理学中，用分贝（dB）来表示声音的强弱等级。
1.几个特殊的分贝值：0dB，30-40dB 、50dB 、70dB、90dB。
2.危害：
（1）心理：烦躁、精力不集中、妨碍休息
比如：二战时德国用噪声逼口供
（2）生理：耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊、休克、死亡
比如：20世纪50年代，西班牙喷气式飞机发动机实验，80名志愿者中28人当场死亡。
（3）物理：超成巨大破坏
比如：一架飞机以1100Km/h，在60低空飞行，下面的楼房全倒塌了。
过渡：噪声给我们生活带来了许多的不便，甚至伤害。因此，我们就要注意控制噪声，使它的伤害降到最小。
（四）噪声的控制
引入：要控制噪声，首先我们就得弄清楚噪声是怎么来的，噪声和所有声音一样都是由于物体的振动产生的，也是通过介质传播进入人的耳朵。（重要考点）
声源振动 介质传播 鼓膜振动
防止声音产生 阻断声音的传播 防止声音进入人耳
在声源处减弱 在传播过程中减弱 在人耳处减弱
例题：
（1）课本P27插图；（2）市区禁止鸣笛；（3）植树造林；（4）保持安静；（5）防噪声门窗；（6）无声手枪；（7）工厂远离市区；（8）噪声监测器。
噪声的利用：
（1）除草；（2）制冷；（3）发电；（4）除尘；（5）克敌。
六、板书设计
§2.4噪声的危害与控制
一、噪声的定义
1．物理学：发声体无规则振动发声
2．环保：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声
3．单位：分贝，dB
二、噪声的控制
声源振动 介质传播 鼓膜振动
防止声音产生 阻断声音的传播 防止声音进入人耳
在声源处减弱 在传播过程中减弱 在人耳处减弱