1．这篇小说的情节是（ ）
A．“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。
B．“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。
C．“我”回故乡——“我”在故乡——“我”离故乡。
D．“我”的悲凉——“我”的愤恨——“我”的希望。
答案：C 解析：《故乡》这篇小说以“我”回到故乡，在故乡的所见所闻以及最终离开故乡这件事为主要情节，将杨二嫂、闰土的故事贯穿其中，深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，是鲁迅小说的典型的离去-归来-再离去的模式。所以C正确
2．不是比喻的一项是（ ）
A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。
D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
答案：D 解析：D选项没有本体和喻体，不是比喻句
3．景物描写中感觉角度不同类的一项是（ ）
A．瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。
B．两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。
C．冷风吹进船舱中，呜呜地响。
D．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
答案：C 解析：C项，“呜呜地响”是从“听觉”角度对景物进行描写 A项，“瓦楞”“枯草”是从“视觉”角度对景物进行描写 B 项“青山” “深黛颜色”是从“视觉”角度对景物进行描写 D ‘“深蓝”“金黄”是从“视觉”角度对景物进行描写。
4．不能表现农村萧条败落的一项是（ ）
A．木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
B．种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……
C．待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。
D．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。
答案：C 解析：“我们”上船离开时，老房子里的东西卖的卖，被别人拿走的拿走，说明搬家结束，不能够表现农村的萧条败落。
5.渐近故乡时，天气又（ ）了……
阴暗
B. 阴晦
C. 阴冷
答案：B 阴暗形容天色，阴冷形容人的感觉
6.苍黄的天底下，远近（ ）几个萧索的荒村，没有一些活气。
横着
有
躺着
答案：A 解析：课文原文：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。横着：平着展开。此空，此句想表达在苍黄的天底下，从远到近平散着几个萧索的荒村，没有一丝活气，“哼”表现“有”的意思，又具有画面感，所以“横”最为合适
7.我到了自家的房外，我的母亲早已 （）出来了，接着便 （）了八岁的侄儿宏儿。
准备 跑出
赶忙 飞出
迎着 窜出
答案：B 解析：第一个空，此句想表达“我”回到家，母亲高兴地出来迎接“我”，，故“迎着”更为恰当，第二个空，此句想表达“我”到了房外，侄儿高兴地快速出来见“我”，表现了侄儿的活泼之态和兴奋之情，故“飞出”更为恰当
8.我竟与闰土 （ ）到这地步了。
隔绝
隔离
隔膜
答案：A 解析：课文原文：我竟与闰土隔绝到这地步了。
9.母亲叫闰土坐，他 （ ）了一回，终于就了座。
徘徊
犹豫
迟疑
答案：C 解析：徘徊是在一处来回走动，不愿意离去，犹豫是思想上的反映，这两个词不恰当
10.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（ ）。
A.苦闷
B.气闷
C.烦闷
答案：B 解析：此空表达了“我”由于社会环境黑暗而感受孤身置于高墙之内，内心觉得憋闷，故“气闷”更为恰当。
课件19张PPT。故乡[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1810110201R910414DH
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丁叮 学习目标解决重点问题 壹贰探究写作特色解决重点问题 壹1、课文的线索是什么？以什么为基本内容？探究问题线索：“我”回故乡的见闻和感受。内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化。2.课文重点刻画哪两个人物？主要采用什么手法？探究问题人物：闰土、杨二嫂
手法：对比3.塑造闰土的目的 探究问题闰土的遭遇正是中国农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示中国历史只是反复轮回着，民众的苦难也不停地轮回；以及在无爱的冰冷的世界里，人与人之间的隔阂与冷漠。这与作者本人的人生经历也息息相关。
4.作者写闰土就行了,为什么还要写杨二嫂呢?探究问题写人物是为了反映社会生活,只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂就有力地补充了反映主题的材料,另外也是从另一角度反衬了闰土的纯朴,丰满了人物形象。
5.小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？探究问题同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；
都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。6.分析“我”的心情是如何变化的？探究问题回故乡——急切
见故乡——悲凉
忆故乡——沉重、忧愤
忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
见杨二嫂——惊吓、困窘
见闰土——兴奋、惊异、悲哀
离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来7.“我”是一个怎样的人？探究问题“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与关心，对等级观念的否定。所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。探究问题8.最后一段景物描写有什么作用？我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。表现作者对希望的美好憧憬。
再现了记忆中的故乡，表现出我对未来美好生活的向往 。9.小说结尾”我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”运用什么表达方式?有什么深刻含义?探究问题分析:本段运用议论的表达方式,深化主题.
“无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践.表达了作者渴望改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和信心,以及鼓励人们为希望而奋斗的激情.探究写作特色贰1.运用对比，突出主题写法探究少年闰土和中年闰土的对比，反映了农民命运的日益悲惨；
“我”和闰土关系的前后对比，反映了等级观念的鸿沟难以逾越；闰土与杨二嫂的对比，表现了作者对闰土的同情；杨二嫂前后生活的对比，反映了黑暗社会对人性的扭曲；故乡情景的前后变化对比，反映了每况愈下的中国农村经济；“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对比，反映了作者对未来生活的希冀。对比手法的成功运用，给读者留下了深刻的印象。2.景物描写，烘托人物写法探究开头的景物描写，反映了农村的衰败和“我”悲凉的心情；作为少年闰土活动背景的“神异”图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的喜爱。离开故乡时的景物描写，创造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。3.塑造人物，手法多样写法探究作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象。对杨二嫂的语言描写：“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”这里的尖刻犀利的语言，活脱脱地刻画出一个性格扭曲的小市民的形象，再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。归纳总结小说以”我”回故乡 → 在故乡 → 离故乡的活动为线索,依据”我”的所见所闻所忆所感,着重描写了”两个”闰土’,两个’杨二嫂”,反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感.解决重点问题一二
探究写作特色
学习小结亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
