三年级下册科学教案 第三单元 第6课 水和水蒸气(教科版)表格式

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名称 三年级下册科学教案 第三单元 第6课 水和水蒸气(教科版)表格式
格式 zip
文件大小 709.2KB
资源类型 教案
版本资源 教科版
科目 科学
更新时间 2019-07-09 15:41:43

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文档简介

科目版本
小学科学教科版三年级上册
章节课名
第三单元 第6课 水和水蒸气
学习目标
科学概念
水变成水蒸气的过程叫蒸发
加热能加快水的蒸发。
水蒸气变成水的过程叫凝结。
过程与方法
观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化,同时结合生活中“水会干掉”的经验,讨论水的蒸发。
观察、比较自然状态和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
情感、态度、价值观
意识到细致的观察能获得更多的发现。
感受、体验物态变化的可逆性。
重难点
水蒸气变成水的过程叫凝结
具体环节设计
教学环节
页码
内容
1.教师上课
1.集中话题
1.1
在上节课的研究中一些同学提出:杯子外壁的水是来自空气中。是不是这样呢?
2.探索调查
1.2
是否注意过这样的现象:
下雨以后,地面会有一些水坑,天晴了,水坑里面的水渐渐的就干了,这些水去哪里了?
1.3
有同学会说,水渗到地里面去了。是所有的水都渗进去了吗?我们通过一个实验来观察一下。
1.4
在浅碟子里面倒一些水,用笔做好水面的标记。然后把碟子放到阳光下。过一段时间,观察碟子里水量的变化。
(提示:这个实验可以提前准备好)
1.5
过一段时间以后,我们会发现碟子里的水减少了。水没有渗入到碟子里,那水是以哪种方式减少了呢?
1.6
我们通过这段动画了解其中的原因。
1.7
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。由于水蒸气的微粒非常小,所以我们看不到。
这样我们也就能解释水坑里面的水去哪里了。
1.8
生活中还有很多水的蒸发现象,大家说一说。如:
擦桌子时,桌面上留下的水渍,一会儿就会消失。
水壶如果持续加热,里面的水就会逐渐减少。
1.9
有时候我们想让水的蒸发速度快一些,有什么好办法吗?
听听同学们的想法。
(提示:讨论2分钟)
1.10
同学们可能都想到了给水加热的方法,让水的温度升高,是否就能加快蒸发的速度呢?我们通过实验验证一下。
1.11
取两只相同的勺,都放入2/3勺水,一只勺放在火焰上加热,另一只不加热,观察勺里水的变化,哪只勺里的水蒸发得快?
(提示:实验必须在老师和成年人指导、看护下完成。)
1.12
我们会观察到,被加热的勺里面水蒸发得很快。
在这个过程中,同学们还观察到了水沸腾、有白气升起、冒出了水泡等现象,你观察到了吗?
1.13
在前面的实验中,水会蒸发成水蒸气跑到空气中。河流、大海中的水一直在蒸发。空气中充满了看不到的水蒸气。
提示:我们观察到的白气并不是水蒸气,而是细小的水滴。
3.回顾解释
1.14
现在我们是不是可以解释上节课遗留的问题了?
杯子外面的水来自空气中的水蒸气。
从水里蒸发出来的水蒸气遇到较冷的玻璃杯壁就会冷却下来,变成人们可以看到的水珠。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象,我们叫做凝结。
2.学生自学
1.跟我学
2.1
让我们通过动画来了解蒸发和凝结
蒸发:
2.2
凝结:
2.学生练习
2.3
1.请你说出三种水蒸发的现象。
2.请你说出三种水凝结的现象。
3.拓展资源
1.教学设计
3.1
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2.常见问题
3.2
(1)怎样让蒸发的现象更加明显?
本课第一部分观察水在阳光下自然蒸发的活动,盛水的器皿最好选用浅碟子(教科书插图中的盛水器具是培养皿),因为浅碟子的上口外斜,敞开的面积大,一方面是水容易蒸发,另一方面,水位的变化也比较明显,容易观察。
(2)实验过程中的安全问题要注意什么?
进行给钢勺里的水加热的实验时,一定要提醒学生注意用火安全,还要注意避免烫伤身体一不要用皮肤直接接触加热过的钢勺;远离水沸腾后产生的蒸汽。