3.1长方体和正方体的特征表格式 教案

基本信息
课题
长方体和正方体的特征
执教者
课型
新授课
学科
冀教版五年级下册数学
班级
五年级
教材分析
本单元教材要求学生初步认识长方体和正方体，它们是最基本的立体图形，是图形与几何知识的一次飞跃，是发展学生空间观念的重要过程，要加强长方体和正方体特征及其展开图的认识，利用这些内容发展学生的空间观念，通过学生动手操作来实现学习数学的愉快体验！
学情分析
本班共有学生25人，其中大部分学生精力充沛，学习认真，也有一定的数学基础。但也有个别学生空间观念比较薄弱，还需下大力度培养，并在平时多加关注。
教学策略与设计说明
本课主要内容是认识立体图形，利用数学教具，通过直观演示法和观察填表法让学生认识长方体和正方体。利用“三疑三探”教学思路，通过几个基本环节，循序渐进，让学生比较牢固地掌握两种立体图形的重要特征。
教学目标
知识与能力目标
经历观察，交流和归纳等认识长方体和正方体的特征以及它们之间的关系。
过程与方法目标
知道长方体和正方体的各个部分名称以及它们的特征，知道正方体是特殊的长方体。
情感态度与价值观目标
积极参与数学活动，获得进行数学归纳概括和积极的数学体验。
教学重难点
重点
认识长方体和正方体的各个部分，并归纳总结其特征。
难点
通过归纳总结， 了解长方体和正方体的区别，并知道正方体是特殊的长方体。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入（2分钟）
师出示多媒体课件中三个平面图形。让学生分别指出来。
出示第二张幻灯片，找出其中不同的图形。
师：这是一类新图形，叫做立体图形，想了解它们吗？那就跟随老师来认识长方体和正方体。板书课题
单个学生指出相应图形。
通过比较平面图形和立体图形
设疑自探
三．解疑合探
四．质疑再探
五．拓展延伸
六．总结和作业。
师；当老师写下课题时，你会想到哪些问题？
师可先让学生利用教具，了解长方体的 各个部分。并进行必要的介绍，指出它的面，顶点和棱。
（一）师，现在请同学们在组内数一数长方体有多少个面，多少个顶点和多少条棱？
（二）请学生代表本组来进行汇报。
（三）师补充长方体的棱的特点，指出长宽和高的概念。
（四）在这个长方体中，同学们还可以找一找其它的长宽和高，你是怎样知道它们的长度不同的？
（五）师，根据探讨结果，出示练习题。
（六）师；引导学生用同样的方案来研究正方体。
（七）再观察，它的棱和面有什么特点？
师：我们已经认识了长方体和正方体的部分知识，请同学们继续思考，它们还有哪些重要的特征呢？用表格填一填。
师简要介绍最准确的表述。
师。同学们做的真认真，研究了这么多，长方体和正方体到底有着怎样的关系呢？
师。原来正方体是特殊的长方体。
师：生活中还有哪些正方体和长方体？
课后练习题。
各抒己见
独立触摸感觉并认识各个部分。
在组内数一数。
学生汇报
学生一起看，并体会理解。
指明回答问题。
独立完成，并回答问题。
回答问题。
小组内填表
学生看表并理解。
让学生积极主动地思考，并提出自己的问题。
熟悉并感知长方体。
以长方体为代表，研究三大部分个数
树立正确的观念并适时进行评价。
培养学生准确性，养成良好的数学习惯。
利用所学，准确找出长宽和高。
用同样的方法研究正方体，看出它的特殊性。
增加积极性，加深理解.
板书设计
认识长方体和正方体
长方体：长，宽，高
正方体：棱长。
教后感
立体图形的认识ID，要培养学生的空间感和立体感，本节课学生能理解长方体和正方体的构成和它们的基本特征，长方体的面和棱师比较难理解的，还需加强认识并继续巩固提高。