新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期：2019 年 4 月16 日
课 题 Unit7 Helping others 课 型 New 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 10 周 星期 2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 1、让学生在教师自编歌谣中初步感知字母s,c,z在单词中的发音。 2、通过情境创设，让学生学会掌握并使用boring, exciting, interesting等形容词对电影进行简单的评价。 3、通过创设半真实的情境，让学生学会使用Shall we ...? Sure.等句型向别人发出邀请或提出建议。并使用What is it about? It's about...等句型询问电影的情节内容，并对其作出简单的描述。
教学重点 1、初步感知字母s,c,z在单词中的发音。 2、掌握核心词汇boring, exciting, shall。 教学难点 1. 区别字母s发/s/音和发/z/音时不同的发音规律；2.学习使用Shall we...？的句型向别人提出建议。学会正确使用It's about... It's...a/an film.的句型对一部电影进行评述。
教学资源准备与选择
教法 与学法 歌谣教学法、情境创设法、自主学习法、合作学习法、直观教学法、任务型教学法、问卷调查法。 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-preparations1.播放Leard the sounds录音，让学生回答问题，初步了解对话大意。T:What is happiness? While-producer T:How many people are there in the dialogue? S:Five T： Who are they?S: Peter,Sally,a boy,a man,a women T:Where are they? S:They are in a park. T:What’s the matter with the boy? S:He can’t find his dog.2.出示图片，学生学习bell和neck，帮助学 生复习ear eye body,foot,tail等词。 3.学生分角色朗读课文。Post-task activities 1. Sally:Hello.Did you see a small white dog near here? Gatekeeper:I saw it about forty minutes ago.Then it ran away.2. 鼓励学生设想新场景，如：放学路上遇见一个外国游客，他找不到去某地的路，你和同学热情的帮助他。S1:Hello.What’s the matter? S2:I can’t find the way to…. 当堂达标设计 1. Listen, the (bell )rang, it's time for class. 2.I (lost )my cat, you see him? I saw it five minutes ago
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教学过程 个人再探索
板书设计 Unit 7 Helping others What is happy?
作业布置 记单词Page43:complete the sentences
教学后记教学反思
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序号： 备课日期：2019 年 4 月 16 日
课 题 Unit7 Helping others 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 10 周 星期 3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 Teaching important aims review sentences “How can you help others?I can… .” Difficult points Praise… for…
教学重点 Praise… for… 教学难点 Praise… for…
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-producerShow the word card，review the last lesson learn sentences.T:What is it? S:It is a bell. T:Where can you find it? S:on the dog’s neck. While-task T:Today,we will know another animals(Show the picture of bee and the ant T:where can you find the bee and the ant?what are they doing ? S1:I can find the bee in the flowers. The bee is collecting nectar. S2: I can find the ant on the road. Ants are looking for food. Listen to the tape T:Do you like the bee ?why? S1:they are work hard. S2: They go out early in the morning, coming home late at night T:How about the ant? S1:The ant works hard too. S2:the ant work for himself and his queen. Do a survey Which one do you like better?The bee or the ant?
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教学过程 个人再探索
板书设计 The bee and the ant People always praised the hard work of bees They all praised her for her hard work. Why?
作业布置 Retell the text
教学后记教学反思 要求学生能够复述课文，大部分学生不能完成。
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序号： 备课日期：2019 年 4 月16 日
课 题 Unit7 Helping others 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 10 周 星期 4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 1. review sentences “How can you others? I can …” 2. Syllable words
教学重点 1. review sentences “How can you others? I can …” 2. Syllable words 教学难点 1. Memory and use the 46 - page phrase is a difficulty 2. I am (name) I’m (age) I can I Like helping others
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-producer1.学生复述上节课的故事，帮助同学们回顾知识。通过复习帮助别人会给自己带来快乐引出今天的授新。While-produce 1.T: Helping others will bring you happiness. How can you others?look at p.46学生跟读短语，然后同桌互相提问。 S1:What is Peter doing？S2:He is cleaning the table.2.播放listen and enjoy的诗歌，让学生有感情的跟读。 .T：What can you do to make yourself happy? S1：I can listen to music. 老师讲授an hour，a day, a week,a lifetime.学习诗歌后再有感情的读诗歌。分组朗读，选择优秀的同学上讲台朗读，并背诵诗歌。Learn the sounds1. 单音节词kid dog sad chess2. 双音节词Kitchen apple summer welcome3. 多音节词Together afternoon computer strawberry
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教学过程 个人再探索
板书设计 What can you do to make yourself happy?
作业布置 仿照一下结构，写一篇小作文，自己能够如何帮助别人。 I am (name) I’m (age) I can I Like helping others
教学后记教学反思 动动手写的能力差；音节内容还需讲解。
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序号： 备课日期： 2019 年 4 月23 日
课 题 Unit 8 Reading signs 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 11 周 星期2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 in the middle, look out, no smoking, no swimming 通过Listen and say的情景对话，帮助学生复习句型must的用法，了解不同地区的标识。
教学重点 in the middle, look out, no smoking, no swimming 教学难点 We must look out for them.
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1. 呈现五年级上册Unit 12中学过的禁令标识（Don’t smoke!）和（Don’t play with matches!），鼓励学生用不同的句式来说说这两个标识的含义。 2. 让学生交流在哪里可以看到这些禁令标识。T: Where can we find these sings? S1: We can find “Don’t smoke” in the library, cinema and theatre. S2: We can find “Don’t play with matches!” in the forest. While-task procedures1. 出示Look and learn中的六个标识。请学生仔细观察这六个标识有什么不同，并讨论如何将它们分成两大类。T: The signs on the left tell us we must do these things. The signs on the right tell us we mustn’t do these things.2. 引导学生思考：同一个标识可以用那些不同的句式表达，教师板书句式。
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教学过程 个人再探索
3. 出示Listen and say的图片，请学生观察图中的四个标识，猜猜他们分别表示什么意思。T: How many signs can you see in the picture? S1: I can see four signs. T: What does the blue sign mean?(point at the sign for the underground station) S1: It means” underground station”…请学生带着问题学习课文。 4. 播放Listen and say的录音，学生边听边看图片。然后请学生回答问题，帮助学生理解课文的意思，理解生词的意思。Post-task activities1. 请学生完成Listen and say的后续练习。教师在教室内来回巡视，适时给予必要的帮助，然后集体核对答案。 2. 教室呈现四个话题：signs in the park, signs at school, signs in the cinema, signs in the street,然后帮学生分成四人小组，请每个小组选择一个话题进行讨论，画一画在这个地方常见的标识，并配上文字提示，然后请部分小组上台交流。
板书设计 Unit 8 Reading signs in the middle, look out, no smoking, no swimming We must look out for them. I see.
作业布置
教学后记教学反思
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序号： 备课日期： 2019 年 4 月23 日
课 题 Unit 8 Reading signs 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 11 周 星期 3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 句型复习：We shouldn’t smoke in the library.
教学重点 句型复习：We shouldn’t smoke in the library. 教学难点 句型复习：We shouldn’t smoke in the library.
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1. 教师呈现一组标识，请学生把他们分成两大类：禁令标识和指示标识。然后，请学生用不同句式说说这些标识的意思。教师可以把学生分成两大组或者男、女生组进行比赛，以活跃课堂气氛。 2. 教师快速展示一个标识，要求学生说出这个标识的意思及在哪个场所可以看到这个标识。While-task procedures1. 出示Read and tick 的图片，先让学生说说图中有哪些场所。T: what places can you see in the picture? S1: I can see a lake, a school and a restaurant. S2: I can see a library, some grass and trees.2. 请学生和同桌一起讨论，图中的七个标识分别表示什么意思。如果学生学力较强，可以学生先写出这七个标识的含义。Sign 1: Restaurant. Sign 2: Keep quiet. Sign 3: No swimming.…3. 请学生看着标识完成勾选Yes 或No的练习，然后集体交流核对答案。T: can we eat here? S1 : Yes. There’s a restaurant. T: should we keep quiet in the library? S2: Yes, we should.… Post-task activities请学生讨论交流在图书馆可以做哪些事、不可以做哪些事，然后请学生完成Think and write 的写作练习。教师在教室内来回巡视，适时给予必要的指导，然后请部分学生到教室前面展示。
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教学过程 个人再探索
Post-task activities请学生讨论交流在图书馆可以做哪些事、不可以做哪些事，然后请学生完成Think and write 的写作练习。教师在教室内来回巡视，适时给予必要的指导，然后请部分学生到教室前面展示。
板书设计 Unit 8 Reading signs Keep quiet. Don’t walk on the grass. No swimming. Look out for children.
作业布置
教学后记教学反思
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序号： 备课日期：2019 年4 月 23 日
课 题 Unit 8 Reading signs 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 11 周 星期4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 词汇学习：get lost, some time, on the way
教学重点 词汇学习：get lost, some time, on the way 教学难点 句型复习：We can follow them back home.
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1. 教师呈现一组单词（双音节词可以多些，三个音节的单词少些），领读，请学生边大声清晰地朗读边击掌表示某个音节需重读。 2. 教师呈现一组标识，请学生用不同的句式表达。Look out for children. We should look out for children. We must look out for children. No smoking. Don’t smoke. You mustn’t smoke. While-task procedures1. 逐张出示Read a story的图片，学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察能力、逻辑推理能力及语言表达能力。如学生回答有误，教师暂时不需要纠正。 2. 学生阅读课文，再让学生回答上面的问题，可和之前的回答做对比。解释一些生词的意思，如：may, get lost, some time等，帮助学生理解课文。然后请学生根据故事内容完成Read a story 的后续练习。完成练习时，有意识地训练学生独立、快速到文中寻找对应文字的能力，培养学生查读的技能。
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教学过程 个人再探索
3. 学生根据课文内容，填空完成下面的故事概要。Jack and Jane lived by the ______. Their father often said to them,”______ go into the forest. You may ____ ” one day ,Jack and Jane went into the forest. After some ______. Post-task activities把学生分成四人小组，小组讨论一下Jack和Jane回家后爸爸会说什么，Jack 和Jane分别会说什么，然后分角色表演课本剧。Jack and Jane: Dad, we’re back! Father: Where did you go ?
板书设计 Unit 8 Reading signs get lost, some time, on the way We can follow them back home.
作业布置
教学后记教学反思
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序号： 备课日期： 2019 年 4 月 30日
课 题 Unit 9 Reusing things 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 12 周 星期2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 词汇学习：throw away 句型复习：We can reuse many old things. Then it’ll be a vase!
教学重点 词汇学习：throw away 教学难点 句型复习：We can reuse many old things. Then it’ll be a vase!
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre –task preparations1． 播放课本第33页Listen and enjoy的儿歌，学生欣赏并跟读。 2． 结合学生的生活常识及儿歌内容和学生问答，导入本单元话题，解释reuse的含义。T:what did Ann use to make the pen bolder? S1: Ann used some paper and a can . T: Yes. Ann used a can and some paper to make a pen holder. We can reuse many old things .”Reuse” means to use something again. While-task procedures1. 出示Look and learn 的图片及单词，学生看着图片大声朗读。同时可出示前面所学单词的图片，如tape, scissors, glue, crayon, paints, brush等，让学生通过快速反应游戏巩固这些单词。 2. 播放Listen and say的录音，让学生听录音后回答问题。 1） How many people are there in the dialogue? 2） Who are they? 3） What’s Alice going to do ?
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教学过程 个人再探索
3. 让学生阅读Listen and say 的课文，完成下面的表格。 Things How to reuse it? A small can Put rubbers and crayons in it It’ll be a pen holder. A bottle A big can 创设语境操练It’ll be …句型。T: Look! I can stick some cards together and put my pens and rulers in it. Then it’ll be a pen holder. Try to think of other ways to reuse things. S1: I can use some string to tie some small bottles together. Then it’ll be a wind-bell. Post-task activities教师播放课文录音，空出对话中的关键词让学生填空。 Alice：Mum, can I _____ these bottles and cans?Mrs Wang: No. We should _____ them. Alice: Why, Mum? Mrs Wang: because we can ______ them. Let me ______ you. Mrs Wang: Look, Alice. We can clean this small bottle and put your rubbers and crayons in it. Alice : That’s a _______ .
板书设计 Unit 9 Reusing things throw away We can reuse many old things. Then it’ll be a vase!
作业布置
教学后记教学反思
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序号： 备课日期： 2019年 4 月30 日
课 题 Unit 9 Reusing things 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 12 周 星期 3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 语音学习：句子的重读。 通过Think and write 的教学活动，帮助学生综合运用单元知识。
教学重点 语音学习：句子的重读。 教学难点 语音学习：句子的重读。
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre –task preparations1. 出示Listen and enjoy的图片，播放录音或多媒体，学生跟着录音大声朗读儿歌。 Save some paper cups. And find a little piece of string.…2. 根据儿歌内容与学生问答，鼓励学生说出更多的旧物利用的方法。T: What can you do with paper cups? S1: I can make toy phones. T: what can you do with waste paper? S2: I can make paper planes. T: we can reuse many old things. How can you reuse a bottle?… While-task procedures1.出示Think and write的图片，把学生分成四人小组，让学生说说可以如何重新利用这些物品。S1: we can write on both sides of the paper. S2: we can use waste paper to make toy planes and toy ships. S3:we can use envelopes to make a file folder, and put some photos or receipts in it.
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教学过程 个人再探索
2.学生独立完成书写任务，然后小组内交换检查，注意拼写，句子首字母大写等问题。再请个别学生大声读出自己写的内容，全班核对答案。 3. 学生以小组为单位，合作完成一幅宣传节约用纸的海报，可以综合6A Unit 11 Trees 所学的内容。海波可分为两部分内容，第一部分为Why should we save paper?第二部分为How can we save paper?教师可帮助学生回忆前面所学内容。 4. 出示Learn the sounds中的句子，向学生解释英语中句子的重读现象。可说明蓝色突出显示的词是如何重读的。然后让学生尝试朗读Listen and say中的句子，再播放录音，看看学生自己的朗读是否准确。Post-task activities1. 学生结合Listen and say和Listen and enjoy两部分内容编一个对话。S1: Where are you going.(S2’s name)? S2: I’m going to throw away these paper cups. S1: Wait, I think you’d better keep them. S2: Why? S1; You can make a toy phone with it.…2. 学生两人一组表演所编的对话。
板书设计 Unit 9 Reusing things we can write on both sides of the paper. we can use waste paper to make toy planes and toy ships. we can use envelopes to make a file folder, and put some photos or receipts in it.
作业布置
教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期：2019 年4 月30 日
课 题 Unit 9 Reusing things 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 12 周 星期4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 句型复习：Finally, they made us into a piece of cloth.
教学重点 句型复习：Finally, they made us into a piece of cloth. 教学难点 句型复习：Finally, they made us into a piece of cloth.
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre –task preparations1. 播放Learn the sounds的录音，学生跟读录音大声朗读句子。 2. 与学生讨论他们如何处理空饮料瓶子，可以就如何再利用空饮料瓶子，导入本课主题。T: After you drink a bottle of water, what do you do with the plastic bottle? S1: I throw it into a rubbish bin. S2: I reuse it to make a vase.… While-task procedures1. 出示Look and read的教学挂图，但需要遮住课文标题。让学生看图猜猜课文内容，激发学生对主题的兴趣。1) What can you see in Picture1? 2) What can you see in Picture2? 3) What can you see in Picture3? 4) What can you see in Picture4?
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教学过程 个人再探索
2. 让学生独立阅读课文，给下面的句子排序。 ● I was a plastic bottle. I was full of water. I was in a supermarket.(1) ● The truck took me to a factory.(5) ● A woman bought me and took me home.(2) ● The woman drank the water and threw me into a rubbish bin.(3) ● A street cleaner put me into a truck.(4) ● I became a piece of cloth.(7) ● Some people cleaned me and put me into a big machine.(6) 3. 学生听录音跟读课文，然后完成Look and read的后续练习。 4. 教师提供图片和关键词，让学生复述课文。 Picture 1 &2: a week ago be full of water, supermarket, bought , home Picture 3&4:the next morning, drank, rubbish bin Picture 5&6:street cleaner, truck, factory Pictures 7&8:clean, machine, a piece of cloth Post-task activities1． 学生分为四人一组，设想一下塑料瓶接下来的旅程，续编故事。然后各小组派代表交流，看看哪一组编的最有趣。 S1：Some workers made me into a yellow T-shirt. Then they sent me to a department store. There were some other T-shirts too. One day, a man bought me and took me home. …3. 把学生分成四人小组，让学生根据《练习册》Task 中Ask and answer中的提示问题和同学互相问答，了解别人是怎样再利用旧物的，同时填写Listen and complete中的表格，帮助学生学会用关键词组记录信息，如果对信息不确定，可以请求同学重述，注意使用礼貌用语。 S1: How do you reuse old newspaper? S2: I sell them, or make them into handbags or boxes.
板书设计 Unit 9 Reusing things Picture 1 &2: a week ago be full of water, supermarket, bought , home Picture 3&4:the next morning, drank, rubbish bin Picture 5&6:street cleaner, truck, factory Pictures 7&8:clean, machine, a piece of cloth
作业布置
教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期： 2019 年 5 月7 日
课 题 Unit 10 Great storybooks 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 13 周 星期2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 学生能运用适当的阅读策略，了解三本童话书及其作者。学生能介绍和评价自己所喜欢的经典故事，并且能够复述课文。运用百科全书或网络等资源查寻有关安徒生、格林兄弟及伊索的作品，师生相互交流。能善于抓住机会与同学交流合作，丰富知识。
教学重点 句型复习:Andersen wrote the stories.Children around the world enjoy reading his stories. 教学难点 句型复习:Andersen wrote the stories.Children around the world enjoy reading his stories.
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1 用图片的形式展示一些童书的封面，让形式试着说说这些书名，中英文均可。同时出示这几个作者的照片。 T:（show the covers of the books)Look at these books. Did you read them?S1:Yes, I did. It’s Andersen’s Fairy Tales... T:(show some pictures of the writers)Do you know who wtote these books? These are the writes. Who is he? S2:He’s Andersen.学生尝试将人物图片和书配对。 2教师说出答案，引导学生正确朗读每本书的名称和作者的名字，引出主题。T: Aesop’s Fables. Do you know who wrote it? S1:Aesop. T: Andersen’s Fairy Tales. Who wrote it? S2:Andersen. Grimms’ Fairy Tales. Who were the writers? S3:The Grimm brothers.
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教学过程 个人再探索
While-task procedures1 教师出示一些故事名称及Listen and say的后续练习，让学生根据已有知识先念一下故事名，并说说是谁写的。T:Here are some stories. Did you read any of these stories before? S1;Yes, I read “Snow White”. S2:I know “Cinderella.” T:Do you know who wrote these stories? Ss:No. T:Today we’re going to find out who wrote these stories. 播放课文录音，让学生边听边看，了解课文大意。 2 将学生分成三人小组，每人负责一段，先自行阅读，然后在小组中朗读，并将相关阅读信息告诉组员，其他学生核对正误，小组共同完成后续练习。T:Now read in groups. First, read it once or twice by yourselves. Then read it to your group. Tell your group members what stories the writers wrote. S1:(read Paragraph1)Andersen wrote “The emperor’s new clothes” and “The ugly duckling”. S2:(read Paragraph2)The Grimms brothers wrote “Snow White”,”Little Red Riding Hood” and “Cinderella”. S3:(read Paragraph3)Aesop wrote”The fox and the grapes”,”The wind and the sun”,”The farmer and the snake”.3小组内说完以后，教师请若干小组说说。接着让学生独立朗读课文，完成Listen and say的后续练习。然后让学生试着介绍三个作者及其作品。S1:Andersen was a Danish writer. He wrote Andersen’s Fairy Tales. “The emperor’s new clothes” and “The ugly duckling”are from the book.4 提出问题，帮助学生进一步了解相关作家。可以采用思维导图的方法，让学生补充更多关于作者的信息，通过引导性问题帮助学生提取核心信息。Aesop was a famous writer. 1)Where did he come from? 2)What book did he write? 3)What is the book about? 4)Why is his book so famous?/Why do people like his book? 用同样的方式帮助学生了解Andersen和the Grimms brothers。
板书设计 Name of the book writer nationality stories Andersen’s Fairy Tales Andersen Danish The ugly duckling, The emperor’s new clothes Grimms’s Fairy Tales The Grimms brothers German Snow White,Little Red Riding Hood and Cinderella Aesop’s Fables Aesop Greece The fox and the grapes,The wind and the sun,The farmer and the snake.
作业布置
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序号： 备课日期：2019 年 5 月 7 日
课 题 Unit 10 Great storybooks 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 13 周 星期 3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 1 通过Do a survey的活动，帮助学生操练和巩固语言知识，相互了解同学最喜欢的故事； 2通过Think and write的写作活动，帮助学生巩固和综合运用语言知识。 3. 通过Learn thesounds 的教学活动，帮助学生了解句子的语调。
教学重点 学习句子的语调 教学难点 学习句子的语调
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教法 与学法 预习 作业
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Pre-task preparations 1.Quick response T(show some pictures of the stories) S1:“The emperor’s new clothes” S2:“Snow White” S3:“The fox and the grapes” S4:“Cinderella” 2 .Talk in groups T: Did you read these stories ?Please pick out the ones you read and tell your group what the stories are about. S1: I read the story “The ugly duckling” It’s about an ugly duckling .He becomes a beautiful swan.S2：I read the story“The emperor’s new clothes” It’s about an emperor.He liked new clothes.He was silly.He walked in the street without any clothes. S3: I read the story“The fox and the grapes”. It’s about a fox.He wants to eat the grapes but he can’t get it.So he thinks that the grapes are sour.
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Step Two: While-task procedures 1.T:What’s your favorite story? S1: My favorite story is… T:What’s the story about? S1: It’s about…. T:Who wr ote this story? S1:… 2.Do a survey. 学生分组，根据以上方式进行问卷。 S1:What’s your favorite story? S2: My favorite story is… S1:What’s the story about? S2: It’s about…. S1:Who wrote this story? S2:…3.学生整理信息，汇报调查结果。4.Learn the sounds1）出示句子1.Are these pens ↗yours? Yes, they ↘are 说明：向上的箭头表示升调，向下的箭头表示降调。 2）播放录音，学生模仿。Step3. Post-task activities教师出示Think and write 的写作练习。让学生思考自己喜欢的故事。My favourite story is “…” It’s about …… wrote this story.
板书设计 Unit 10 Great storybooks My favourite story is “…” It’s about …… wrote this story.
作业布置 Ask your parents what their favourite stories are,then write them down.
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序号： 备课日期： 2019年 5 月7 日
课 题 Unit 10 Great storybooks 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 13 周 星期4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 . 通过阅读《伊索寓言》故事《风和太阳》，学习相关语言知识，感受诗歌语言的韵律和美。 2. 通过完成课后练习，引发学生思考并理解故事的寓意。 3. 通过Do asurvey的活动，帮助学生操练和巩固语言知识。 4，通过学习学生懂得劝说比强迫更有效的道理。引导、教育学生要多读书、读好书。通过读书吸收前人的智慧，不断丰富学识和提高自身素质。
教学重点 1. Words and Phrases:blow off take off 2. Sentencesreview: I’ll blow off his clothes. 3. Daily English :Let’s see. Your turn. Step One: Pre-task preparations 教学难点 1. Words and Phrases:blow off take off 2. Sentencesreview: I’ll blow off his clothes. 3. Daily English :Let’s see. Your turn. Step One: Pre-task preparations
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教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
1.Greeting. 2. Free talking T:Please introduce one of the writers. S1:I want to tell you something about the writer Aesop. He wrote Aesop’s Fables.In the book, there are many fables about animals. T:Good. Today we are going to learn a story from Aesop’s Fables. “ The wind andthe sun” Do you know anything about the story? Let’s learn it together. Step Two: While-task procedures 1. Play the story(PPT)/Read the story /Answerthe questions (1)（Whichbook is the story from?(2) Who are in the story? (3)Who is stronger. Mr Wind or Mr Sun? (4)What can you learn from this story? 2. Read again.( Answer the questions P65)
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教学过程 个人再探索
Step3. Post-task activities 1. Retell the story . One day, the wind met the sun. He thought he was _________ than the sun. But the sun did not think so. Mr Wind blew ________. Mr Sun made the plants ________. Mr Wind tried to _______ the man’s clothes. Mr Sun went behind a ________. The man felt ________ and he ________ his scarf. Mr Sun ________. It was Mr Sun’s turn. He began to _________. The man felt ______. He _________ his clothes and went __________. At last, ________ won. 2.Act it out.
板书设计 Unit 10 Great storybooks blow off take off
作业布置 1. Tell the story to your parents . 2. Read other stories you like .
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序号： 备课日期：2019 年 5 月 14 日
课 题 Unit 11 Western festivals 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 14 周 星期2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 句型复习：At Easter, children usually eat chocolate eggs. Halloween is on 31st October.通过Listen and say的短文阅读，了解四个重要的西方节日。
教学重点 句型复习：At Easter, children usually eat chocolate eggs句型复习：At Easter, children usually eat chocolate eggs 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations在各节日名称后出示当年各节日的日期，请学生用英文表达日期。Festival Date The Spring Festival The Mid-Autumn Festival The Double Ninth Festival While-task procedures1. 以头脑风暴的形式问问学生知道哪些西方节日，并根据需要在黑板上板书。T: what Western festivals do you know? S1: Christmas, Halloween… T: when’s Christmas ? S2: it’s in December. It’s on 25th December.若学生说不出，教师出示Look and learn 中的图片，依次介绍Easter, Halloween, Christmas, Thanksgiving,然后教师领读。
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教学过程 个人再探索
2. 出示Listen and say的图片，播放录音，学生边听边看课文及图片，然后完成表格。Festival Date Activities Easter A Sunday in March or April Children eat chocolate eggs. Halloween 31st October Children get candy from their neighbours. Thanksgiving The fourth Thursday in November People usually eat turkey. Christmas 25th December People give presents to each other.3. 再次播放课文录音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。Post-task activities调查活动。请每位学生调查两个同学，把他们最喜欢的节日记录在表格中。提示学生可以说说西方的节日，也可以说说中国的节日。Name Festival Date Activities S1: Hello, (S2’s name). what’s your favourite festival? S2: it’s Halloween. S1: when’s Halloween? S2: it’s on 31st October.
板书设计 Unit 11 Western festivals At Easter, children usually eat chocolate eggs. Halloween is on 31st October.
作业布置
教学后记教学反思
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序号： 备课日期：2019 年 5 月 14 日
课 题 Unit 11 Western festivals 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 14 周 星期 3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 句型复习：At Halloween, people make jack-o’-lanterns. 通过sing a song活跃课堂气氛，感受语言韵律。
教学重点 句型复习：At Halloween, people make jack-o’-lanterns. 教学难点 句型复习：At Halloween, people make jack-o’-lanterns. 教学过程
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1.把全班同学分成两大组，出示一段描述节日的语段给第一组学生看（第二组学生不能看），请第一组的学生用英文大声朗读，再请第二组的学生猜猜是什么节日。答对得一分。然后两队交换角色。得分最多的小组获胜。 This Western festival comes in December. It’s the most important festival in many Western countries. People often have a big family dinner together. They give presents to their family and friends. What festival is it ?2.播放Sing a song的歌曲，让学生跟唱。While-task procedures1. 教师提问刚才播放的歌曲与哪个西方节日有关，巩固与圣诞节有关的知识。T: At which festival do people sing this song? Ss: Christmas!然后和学生头脑风暴，让学生写一写关于圣诞节可以想到哪些？
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教学过程 个人再探索
让学生根据思维导图用一段话描述一下圣诞节。 2. 可用同样方式复习复活节和感恩节。根据学生的情况，教师可适当补充相关背景知识。 3. 请学生出示课后根据Make and say完成的作业南瓜灯，说说自己是怎么做的。S1: I mad my jack-o’-lantern with an orange. I cut out a face first. Then I cut out a circle and took out the inside. Next, I put a candle inside. This is my jack-o’-lantern. It’s lovely! Post-task activities让学生尝试朗读Listen and say 中的句子，教室检查学生是否能够正确连读。可用开火车的方式让学生逐句朗读。S1: let’s see. S2: good afternoon. S3: taste it.
板书设计 Unit 11 Western festivals At Halloween, people make jack-o’-lanterns.
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序号： 备课日期：2017 年 5 月 14 日
课 题 Unit 11 Western festivals 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 14 周 星期4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 词汇学习： laugh at 日常用语：Is that you ？ 通过read a story ，复习巩固相关语言知识，培养学生的阅读技能，帮助学生正视自己的独特之处。
教学重点 词汇学习：laugh at 日常用语：Is that you ？ 教学难点 词汇学习：laugh at 日常用语：Is that you ？
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教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1. 和学生做“快速反应”游戏。出示各个西方节日的图片，学生马上说出对应的名称。 2. 播放sing a song的视频或录音，学生跟着录音唱歌，活跃课堂气氛。While-task procedures1. 用多媒体或教学挂图出示Read a story的图片1，让学生阅读文字然后回答问题。1) what did Rudolf’s nose look like? 2) Did Rudolf like his nose? Why ? 3) What did Rudolf’s friends say about his nose?2. 播放故事视频或音频，让学生观看动画或听录音，提出自己不懂的句子或单词，教师给予讲解。让学生完成Read a story的后续练习，然后全班核对答案。 3. 通过引导性问题和学生讨论故事蕴含的道理。最后的结论可以让学生用中文表述。T: Did Rudolf like his nose at the end of the story? S1: Yes, he did. T: Why? S2: Because his friends said, ”You have a great nose.” T: Why did his nose helped Father Christmas find his way in bad weather.…
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教学过程 个人再探索
Post-task activities学生分组演出课本剧，全体学生评出最佳表演奖、最佳演员以及最佳语音奖。
板书设计 Unit 11 Western festivals what did Rudolf’s nose look like? Did Rudolf like his nose? Why ? What did Rudolf’s friends say about his nose?
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序号： 备课日期： 2019 年 5 月 21 日
课 题 Unit 12 The five peas 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 15 周 星期2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 词汇学习：see the world, one by one 句型复习： Five peas lived together in a pod. We’ll leave this pod and see the world.
教学重点 词汇学习：see the world, one by one 教学难点 句型复习： Five peas lived together in a pod. We’ll leave this pod and see the world.
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教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1. 出示安徒生的照片，让学生说说他是谁。T: look at this man. Who’s he ?S1：he’s Andersen.T: what stories did he write? S2: he wrote” the emperor’s new clothes”, “the ugly duckling”… T: today we’ll read his story” the five peas”. While-task procedures1. 播放完整故事的视频，让学生整体了解故事内容。提问，请个别学生回答。1) What is the story about?2) What did the fifth pea want to do？3) What happened to the fifth pea at last?2. 出示故事的前五幅图，请学生仔细观察图片，回答问题。Picture1 1) What can you see in the picture? 2) What colour is the pod? 3) Where do the peas live? Picture2 1) Who is in the picture? 2) Where do the peas live?
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教学过程 个人再探索
3. 教学图2至图3内容。 1） 播放图1的录音，学生边听边逐句跟读，然后回答问题。 2） 播放图2和图3的录音，请学生逐句跟读。教师解释其中生词和词组并重点朗读，如pick the pod ,excited, take…out of, make good bullets.然后教师提问，学生回答。 4. 播放图4和5的录音，请学生逐句跟读，尽量模仿录音中人物的语音语调。教师对其中的单词。词组。句子等进行解释并带领学生朗读，如lazy, happy, anywhere, do something useful。然后请学生根据豌豆的话语，指出图中的豌豆分别是第几颗。Post-task activities1. 完整播放图1至图5的故事录音，然后让学生分角色朗读图1至图5的故事文本。 2. 请学生说说，如果他是一颗豌豆，他的愿望是什么？然后提问以留悬念：豌豆们的愿望会实现吗？T: Will the pea’ dreams come true?
板书设计 Unit 10 The five peas see the world, one by one Five peas lived together in a pod. We’ll leave this pod and see the world.
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序号： 备课日期： 2019 年 5 月 21 日
课 题 Unit 12 The five peas 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 15 周 星期3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 词汇学习：look out of 句型复习：The first pea fell on a roof and a bird ate it.
教学重点 词汇学习：look out of 教学难点 句型复习：The first pea fell on a roof and a bird ate it.
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1. 小组活动。请学生在小组内分角色大声朗读图1至图5的故事文本。 2. 出示图1至图5，鼓励学生根据关键词复述故事。Picture 1: lived together grow bigger and stronger, leave this pod, See the world. Picture 2:grew bigger and bigger, picked the pod, excited Picture 3:took out of make good bullers While-task procedures1.出示故事的图6和图7，请学生仔细观察图片，回答问题。 Picture 6 Where are the peas? Picture 7 1) What is wrong with the girl? 2) What is out of the girl’s window?2.播放图6的录音，请学生逐句跟读。教师对其中的生词、词组进行解释并重点朗读，如roof, yard, hit a window, grow into a plant with some green leaves等。 出示鸽子、两只母鸡、水桶、窗户的图片，让学生按照豌豆的序号1-5给图片标号 S1: The first pea fell on a roof, and a bird ate it.
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教学过程 个人再探索
3. 播放图7的录音，让学生边听边录音边看图片。然后让学生回答问题。1) what was the matter with the girl? 2) What did she see out of her window? 3) What did she think of the plant? 4) How was the girl a few weeks later? 5) Did the fifth pea’s dream come true?4. 让学生集体朗读图6和7的故事文本，模仿录音中的语音语调。Post-task activities请学生根据故事内容，填空完成下面的练习，可同桌合作完成任务。The first pea wanted to _______,but he _______________. The second pea wanted to _____________,but he _____________. The third and the fourth peas wanted to _________, but they _______. The fifth pea wanted to __________, and he _____________.
板书设计 Unit 12 The five peas look out of The first pea fell on a roof and a bird ate it.
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序号： 备课日期： 2019 年 5 月 21 日
课 题 Unit 12 The five peas 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 15 周 星期 4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标 复习巩固前两课时的内容。
教学重点 复习巩固前两课时的内容。 教学难点 复习巩固前两课时的内容。
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
Pre-task preparations1. 教师出示故事图片，根据课文内容提出问题，请学生根据图片回答。1) Where do the five peas live? 2) What will they do?…2. 请学生仔细观察图1至图7，根据图片互相提问。S1: What can you see in Picture 1? S2: I can see a big green pod and five peas. S1: Where are the five peas? S2: They are in the big green pod.… While-task procedures1.打乱顺序出示下列句子，让学生按照故事发展的顺序排列。 1)Five peas lived together in a pod. They wanted to leave the pod and see the world. 2) A boy picked the pod and put it in his pocket. The peas were excited. 3)the boy took the peas out of the pod. 4)Five peas had different dreams. 5)One by one, the peas flew into the sky. …
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教学过程 个人再探索
Pronunciation Scenario Acting skills Total Best actor Best actress
板书设计 Unit 12 The five peas Five peas lived together in a pod. They wanted to leave the pod and see the world. A boy picked the pod and put it in his pocket. The peas were excited. the boy took the peas out of the pod. Five peas had different dreams.
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教学后记教学反思
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序号： 备课日期： 2019 年 5 月28 日
课 题 专题练习&评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 16 周 星期2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
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教学过程 个人再探索
板书设计
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新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期： 2019 年 5 月28 日
课 题 专题练习&评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 16 周 星期3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
新亚洲学校备课记录本
教学过程 个人再探索
板书设计
作业布置
教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期：2019 年 5 月 28 日
课 题 专题练习&评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 16 周 星期 4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
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教学过程 个人再探索
板书设计
作业布置
教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期： 2019 年 6 月 4 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 17 周 星期2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
新亚洲学校备课记录本
教学过程 个人再探索
板书设计
作业布置
教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期：2019 年 6 月4 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 17 周 星期 3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
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新亚洲学校备课记录本
教学过程 个人再探索
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新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期： 2019 年6 月4 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 17 周 星期4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
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教学过程 个人再探索
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新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期：2019 年 6 月11 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 17 周 星期 2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
新亚洲学校备课记录本
教学过程 个人再探索
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教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期： 2019年6 月11 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 17 周 星期3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
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教学过程 个人再探索
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作业布置
教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期： 2019 年 6 月 11 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 17 周 星期4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
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教学过程 个人再探索
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序号： 备课日期：2019 年 6 月18 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 19 周 星期 2 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
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教学过程 个人再探索
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作业布置
教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期： 2019年6 月18 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 17 周 星期3 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
教法 与学法 预习 作业
教学过程 个人再探索
新亚洲学校备课记录本
教学过程 个人再探索
板书设计
作业布置
教学后记教学反思
新亚洲学校备课记录
序号： 备课日期： 2019 年 6 月 18 日
课 题 专项练习%评讲 课 型 主备人 黎志勇
拟授课时间 第 17 周 星期4 第 节 授课人 黎志勇
教材分析 教 学目 标
教学重点 教学难点
教学资源准备与选择
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教学过程 个人再探索
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