课件41张PPT。山东争创全球信息技术创新新高地信息化智能化智慧社会信息技术数字化图文体验
一键智能分享Classroom learning process 课堂学习流程Classroom learning process 课堂学习流程点击点击点击点击点击数字化图文体验 一键智能分享学习目标新课标要求体验文字处理技术的发展变化及其意义
围绕主题加工图文信息知识能力情感根据任务需求，选择恰当的软件或平台加工信息
能够一键智能分享数字化图文体验感受智能阅读
体验数字化学习与创新2019-7-26这两首诗给了你什么不一样的感受？ 出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都在流浪。
三毛如果你没有选择的话，那么就勇敢的迎上去。
林肯远看山有色，近听水无声
王维《画》每一次克制自己，就意味着比以前更强大。
高尔基竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇春江晚景》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
李商隐《无题》图文体验远看山有色，近听水无声
王维《画》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
苏轼《惠崇春江晚景》春天的花是冬天的梦。
纪伯伦《沙与沫》如果你没有选择的话，那么就勇敢的迎上去。
林肯每一次克制自己，就意味着比以前更强大。
高尔基一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都在流浪。
三毛如果你没有选择的话，那么就勇敢的迎上去。
林肯远看山有色，近听水无声
王维《画》每一次克制自己，就意味着比以前更强大。
高尔基竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇春江晚景》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
李商隐《无题》体验不一样的表达形式哪种表达方式你更喜欢？结论图文并茂的表达意境深远更加震撼人心！点击图标
返回目录页2019-7-26图文分享美篇体验智能阅读请同学们说出身边的图文阅读工具？
App如何一键智能分享呢？感受文字魅力汉字起源于象形文字请同学们说出这些象形文字是什么？汇报日期生僻字感受文字的魅力丽江感受文字魅力东巴文字——现代活着的象形文字纳西族东巴文字——现代活着的象形文字山银金水任务1小试牛刀体验东巴文字你能快速准确的输出东巴文字吗?2019-7-26任务详情
分层：
基础任务：完成输入“我爱妈妈”
高级任务：体验其他东巴文字任务1 体验东巴文字操作步骤：
1、打开任务一文件夹中的“电子东巴软件.exe”
安装软件
2、打开wps或者写字板输入
3、在格式工具栏“字体”选择“东巴文字”任务1小试牛刀体验东巴文字你能快速准确的输出东巴文字吗?2019-7-26任务详情一、感受文字魅力甲骨文 殷周时代大篆 西周小篆 秦朝隶书 秦朝楷书 东汉行书 南北朝草书 西汉印刷字体 宋朝汉字的历史文字处理技术的发展历程文字处理的发展历程从古代的到现在改革开放40周年 100名改革先锋王选获得科技体制改革的实践探索者告别铅与火，迈入光与电3.常用的字处理软件六大优势任务22019-7-261.输出为pdf操作步骤：
1、打开wps
2、点击“特色应用”
3、按照提示下一步情境1字处理软件1.输出为pdf2.输出为图片任务22019-7-26 基础任务：将“任务2”文件夹中的WPS文件转换为PDF格式 高级任务：将“任务2”文件夹中的WPS文件转换为图片格式云端office “一起写”“WPS在线协作”情境任务3打开“任务三”文件夹，打开一起写链接，填入自己的机号。1、如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本（软件说明书），使用方便且占用空间较小的应用软件是（ ）
A、记事本 B、wps
C、Word D、永中office 巩固提高A请同学们
打开学案
快速完成
“巩固提高”
巩固提高2、设置字体时，为了使字体有加粗效果，应单击（ ）按钮
3、 （ ）院士主持的计算机汉字激光照排系统迎来了中国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”的时代。
A、王永民 B、王选 C、高庆狮 D、姚期智A图文
加工上机实战合作探究2019-7-26 请同学们小组合作，打开“秀米”，选择素材，确定想要表达的主题，进行数字化图文信息加工，一键分享。课堂小结反思提升延时符一键智能分享数字化图文体验wps的强大功能一键智能分享2019-7-262019-7-26谢谢观看体验数字化文本信息加工2019. 4 《数字化图文体验
一键智能分享》
—刘瑜2019-7-26《数字化图文体验 一键智能分享》教学设计
【背景信息】
模块：高中信息技术基础 年级：高中二年级
所用教材版本：教育科学出版社
【课标要求】
针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。借助数字化学习环境，引导学生体验数字化学习与创新活动，帮助学生学会运用数字化工具表达思想、建构知识。能够选择恰当的工具软件、素材，处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
【教材分析】
本本节课是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第四章文本信息加工的重要内容，属于信息加工范畴，是信息素养中极为重要的内容，既承接了上一章节，也为后续章节多媒体信息加工、信息交流、第六章信息集成，提供素材，奠定基础。本节教学设计为1课时，学习内容包括感受文字的魅力（东巴象形文字），体验文字处理技术，体验各种字处理软件，以及利用秀米制作图文作品能够一键智能分享。重点是“体验文字处理技术的发展变化及其意义，体验各种字处理软件，能够一键智能分享，难点是上机实践，选择恰当的软件或平台（秀米）围绕主题加工图文信息”。
教材通过再别康桥简单的图文引入，虽然篇幅很短但其中所涉及的知识和技能却不少，因此用名人名言、诗句引入，激发学生的兴趣。对教材的内容进行整合取舍，字处理软件的使用，教材上还是传统的记事本、写字板、Word和WPS等案例，比较陈旧。如今图文创作广泛应用于日常生活工作的方方面面，因此从现实生活入手，找学生感兴趣的素材比如研究性学习可以用“云端office”，一起写多人实时协作，高考自主招生、综合评价报名生成PDF格式，利用秀米、美篇、微信记录生活中的感动瞬间，制作精美的图文作品。利用电子教室、微课、学案，立足学情，把基础任务放到课前让学生学习。课上进行有针对性的指导，用任务单提出具体要求，一步步突破教学重点。注重作品的过程性评价。体验技术和创意的完美结合，培养学生积极向上健康的的品格，培养学生的信息素养和人文素养。
【学情分析】
高二大部分学生在初中接学习过字处理软件Word，已经初步掌握了字处理软件简单工具使用的方法，对于打开、保存、字体、字号等操作了解，具有初步的文字加工能力，具备一些美术素养。
高二学生对微课教学、电子教室非常熟悉，同时学生们积累了一定的上机经验，具备了基本的操作技能，初步具备了分析问题、解决问题的能力，以往的分组活动又培养了学生团结、合作的精神和自主学习的能力，对于本节内容，学生感兴趣，容易引导。通过本节课的学习，了解微信、美篇、秀米等图文创作APP，体验一键智能分享，学会使用云office多人实时协作完成文档，使图文处理技术再上一个台阶。
高二学生求知欲强，思维活跃，通过微课和学案的引导，情境的设置，学生就会产生浓厚的兴趣并积极动手作出精美的图文作品来。高二的学生善于表现自己，让学生代表讲解示范，不仅可体验成功的快乐，也鼓舞着其他同学，事半功倍。通过一键分享精彩瞬间，培养学生积极向上健康的的品格，提高学生的信息素养和人文素养。
采取情境导入、任务单教学、演示法、任务驱动法、网络探究学习法、分层教学法，以此来最大限度地给学生以表现的机会，让学生参与到课堂教学中，激发调动他们的积极性和创造性，让学生由被动学习转变为主动学习，并且体验到学习的快乐和成功的喜悦。
【学习目标】
1、知识与技能：
体验文字处理技术的发展变化及其意义；
围绕主题加工图文信息。
2、过程与方法：
通过课前翻转课堂微课的自主学习，以及之前学生初中的office基础，循序渐进的引导学生学会图文加工操作，培养学生独立学习、探索的能力，扩展学生思维能力空间，情境教学、小组合作、任务驱动与评价贯穿整个学习过程。根据任务需求，选择恰当的软件或平台加工信息如（秀米）围绕主题加工图文信息，并能够一键智能分享（QQ好友、微信好友、朋友圈、QQ空间、微博等）
体会数字化图文处理的一般过程，培养学生利用信息技术解决问题的能力，培养学生的艺术审美情操，能够对文本、图像素材进行加工编辑，突出表达主题。
3、情感态度价值观：
数字化图文体验感受智能阅读；体验数字化学习与创新。培养学生记录生活中的精彩瞬间，用图文记录生活点滴，体验技术和创意的完美结合，培养学生健康的审美情操。通过上机实践、小组合作、欣赏和评价等活动培养学生自主解决问题的能力，以及创新精神和审美能力，培养学生积极向上健康的的品格，提高学生的信息素养和人文素养。
【教学策略】
创设情境，图文并茂的情境体验，微信、秀米的展示迅速激发学生的学习兴趣。案例选取贴近日常生活，尤其是选取的“云0ffice一起写”WPS、秀米等软件、APP，极大的丰富了教材内容，微课的上传使用，让学生随时随地学习，注重对学生信息技术核心素养的培养。
利用电子教室、微课、学案，立足学情，整合单元教学内容，学生演示教师点拨相结合，翻转课堂，智慧课堂，局域网，手机APP的使用，极大的实现了教学内容的优化整合，很好的辅助教学。
采取情境导入、任务单教学、演示法、任务驱动法、网络探究学习法、分层教学法，以此来最大限度地给学生以表现的机会，让学生参与到课堂教学中，激发调动他们的积极性和创造性，让学生由被动学习转变为主动学习，并且体验到学习的快乐和成功的喜悦。
【重点·难点】
重点是“体验文字处理技术的发展变化及其意义，体验各种字处理软件，能够一键智能分享。”
难点是“上机实践，选择恰当的软件或平台（秀米）围绕主题加工图文信息”。
【教学环境、教具及教学准备】
电子书包（素材+微课视频+课件+学案）
云课堂电子教室。
笔记本、手机辅助教学。
“家校帮”互动课堂。
丽江购买的纸质版《东巴纸典》。
教师在上课前检查一遍机房确保每人一台机器，还有教学软件是否可以全部控制、WPS软件是否安装。提前把课件和准备好的电子书包考入教师机以备上课使用。
【教学过程】
（一）创设情境，设疑生趣。
1、从“山东争创全球信息技术创新新高地”视频谈到大数据、信息社会、智能社会、信息技术的发展脉络、核心信息素养，引出课题“数字化图文体验 一键智能分享”并出示教学目标。
2、数字化图文体验，名人名言和古诗句的两种展现方式：①黑底白字②图文并茂的。教师适时抛出问题：哪种表达方式你更喜欢？学生回答：图文并茂。师生共同得出结论：图文并茂的表达意境深远更加震撼人心！
3、教师出示第2个问题：请同学们说出身边的图文阅读工具？网站或App。学生根据生活中所见回答，引出微信、美篇、秀米。教师选取好的图文示例，用电脑和手机分别展示预览效果。通过组建局域网，利用“家校帮”“互动课堂”把手机上的内容投屏到大屏幕上，引导学生观看手机上的图文效果。教师引导学生理解，如何一键智能分享。
学生认真欣赏图片，有感情的朗读，体会图文加工的魅力，开始本节课的数字化图文加工之旅。
（设计意图：学生的学习热情迅速被激发，有了自己想图文创作的欲望）
（二）积极探索，自主实践
1、感受文字魅力，认识汉字的起源
文字是人类用来记录自然变化、历史变革、生产生活经验、成果的工具，极大的促进了人类文明的发展进程，博大精深的汉字是中华民族文化自古至今的传承，党的十九大，习近平说，坚定文化自信弘扬中华优秀传统文化，如对联（楹联）成语、书法、诗词歌赋等，这些都靠汉字一脉相承，汉字起源于象形文字。
教师出示一幅图片，问题：请学生们说出这些象形文字是什么？
（实录：学生很快说出答案，“日月山水草木鱼鸟” 其中“草” 和“鸟” 被多数同学认成“林”“马”）→马
（点评：通过图片进一步吸引学生的注意力，感受中华民族智慧的结晶——象形文字。并为引入“东巴文字做铺垫”）
2、体验纳西东巴文化，感受民族自豪感
教师引导：象形文字是最古老的字体，它形象的记录了原始先民的生活状态，比如古埃及文、苏美尔文、古印度文，随着时光的流逝都消失了，世界上唯一活着的象形文字，还在使用的象形文字在哪里呢？在我们中国！就是纳西族的东巴文字—唯一活着的象形文字！纳西东巴文化约形成于唐宋时期，有近千年历史。纳西象形文字只有1400多个单字，但词语异常丰富，涵盖哲学、历史、天文、宗教、巫医、民俗、文学、艺术等各方面，神秘迷人的东巴文化,至今已有一千多年的历史，被列为世界非物质文化遗产。教师出示从丽江买来的纸质版东巴纸典，让学生真实的感受东巴文字，千年不腐的东巴纸，东巴文化。
教师：出示几组图片，引导学生感受东巴文字。
3、出示“任务单1： 小试牛刀”。 体验东巴文字。分层：
基础任务：母亲节即将来临，完成输入“我爱妈妈” 。
高级任务：体验其他东巴文字
操作步骤：
①打开任务一文件夹中的“电子东巴软件.exe” 安装软件
②打开wps或者写字板输入
③在格式工具栏“字体”选择“东巴文字”
同学们发挥小组间的合作关系，遇到不懂的问题第一时间向小组同学求助，互相学习，共同探索，在完成任务中学会与他人协作。（教师在课堂上巡视查看学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导，同时引导他们多用探索的方式，自己找出解决的办法，对于理解能力、动手能力以及综合能力强的同学，指导他们进一步学习扩展内容。）
[学习资源]1、学案2、微课3、小组内同伴4、老师
4、学生操作，自主实践练习。
5、学生演示。利用云课堂电子教室，演示效果。（设计意图：学生示范教学，不仅可体验成功的快乐，同时也鼓舞着其他学生。 ）
6、文字处理技术的发展历程
文字处理技术：四大发明之一印刷术，对世界有着深远的影响，被列为世界物质文化遗产，观看视频“非遗墨香”，培养学生民族自豪感。
特别介绍王选院士，改革开放40周年 100名改革先锋，获得“科技体制改革的实践探索者” 他发明的汉字激光照排系统，让中国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”。
（三）循序渐进，举一反三
1、常用的字处理软件。问题：生活中常见的字处理软件有哪些？学生抢答。
教师展示集中字处理软件：永中集成office Word
着重介绍WPS。六大优势：①体积小更符合中国人的使用习惯②永久免费③兼容各种操作系统④可以完美打开编辑各种字处理软件文件⑤“云办公”随时随地阅读多人实时在线合作，将文档共享给工作伙伴⑥一键转换PDF
出示“任务单2：WPS强大功能体验”
情境：同学们自主招生、综合评价招生报名，需要上传PDF格式文档。
教师介绍PDF格式：PDF便携式文档格式，PDF文件以PostScript语言图象模型为基础，无论在哪种打印机上都可保证精确的颜色和准确的打印效果，即PDF会忠实地再现原稿的每一个字符、颜色以及图象。可以将文字、字型、格式、颜色及独立于设备和分辨率的图形图像等封装在一个文件中。用PDF制作的电子书具有纸版书的质感和阅读效果，可以逼真地展现原书的原貌，该格式文件还可以包含超文本链接、声音和动态影像等电子信息，支持特长文件，集成度和安全可靠性都较高。
基础任务：将“任务2”文件夹中的WPS文件输出为PDF格式。
高级任务：将“任务2”文件夹中的WPS文件输出为图片。
操作步骤：1、打开wps 2、点击“特色应用” 3、按照提示下一步
3、学生操作，自主实践练习。
4、学生演示。利用云课堂电子教室，演示效果。
5、教师点拨，引导学生理解PDF格式、图片格式的不同之处。
（设计意图：培养学生自主学习能力，挥小组间的合作关系，让他们利用伙伴的力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会与他人协作。
（四）迁移深化，多人协作
1、教师介绍云端office，一款多人实时在线协作软件，打开网页就能写。示例：“一起写”“WPS在线协作”“腾讯文档”其中“一起写”操作最为简单，只需一个网址（链接）就可以完成。WPS和腾讯文档需要微信或QQ登录。
2、出示“任务单3：云端office 多人在线实时协作”
打开“任务3”文件夹，打开“一起写”链接，在《数字化图文体验 一键智能分享》信息技术课签到表上 填入自己的机号。
3、学生操作，自主实践练习。
4、学生演示。利用云课堂电子教室，演示效果。
5、教师点拨，云端office提供多人实时在线编辑文档、表格、演示文稿，如果我们需要在表格文档中输入全部同学的信息，用此软件非常方便。点拨匿名登录和账号登录的区别。
（五）挑战过关，巩固提高
1、“当堂检测”1分钟完成学案上的典型性习题，教师点拨。
①设置字体时，为了使字体有加粗效果，应单击（ ）按钮
B、 C、 D、
② 如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本（软件说明书），使用方便且占用空间较小的应用软件是（ ）
A、记事本 B、wps C、Word D、永中office
③（ ）院士主持的计算机汉字激光照排系统迎来了中国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”的时代。
王永民 B、王选 C、高庆狮 D、姚期智
答案：A A A
（六）合作探究，上机实战
上机实践操作 ：
请同学们小组合作，打开“秀米”，选择素材，确定想要表达的主题，进行数字化图文信息加工，一键分享。
【技术支持】
①打开秀米 ②点击第三个按钮“保存”
③点击“预览”→“分享”→“申请审核”生成链接，一键分享。
（设计意图：充分激发学生的自我创作积极性，利用素材自由发挥创意，发挥小组间的合作关系，让他们利用伙伴的力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会与他人协作。）
（七）作品展示与评价
学生保图文后，上传网站，师生共同赏析作品，教师评价和学生评价相结合。对作品进行评价，并提出合理的建议。
（设计意图：不仅锻炼了学生操作能力，而且培养了学生的口语表达能力。在规定的时间内学生基本完成了学习任务，要给学生一个展示自我的机会。）
优秀作品的特点：1、构思新颖，有创意。2、主题明确，内容健康向上，贴近时代。 3、作品具有美感，大小比例适合，色彩搭配融合，布局合理。
（八）统计得分，选出明星小组
通过课堂计数，直接出示本节课获胜的明星小队，全班热烈的掌声，对获奖小组表示祝贺。掌声鼓励优秀作品的同学。
设计意图：实现相互交流、学习的目的。
（九）锻炼能力，总结评析，提升素养
师：请同学来说一下，通过这节课的学习与实践，你的收获是什么？
学生总结本节课的收获。教师出示课堂小结思维导图。相信给大家更多的学习和实践时间，同学们一定能制作出更多的创意独特的数字化图文作品。课后，学生可继续翻转课堂，学习微课，查缺补漏，加工润色自己的作品。
（设计意图：培养学生自我学习的能力，使他们以后在没有老师的帮助下，能够通过不断的自我学习继续提高。）
【课后反思】
这节课，学生的学习热情高涨，思考积极，让我尤为高兴的是学生在课堂上的精彩发言，甚至有些知识点的学习、探究，是出乎意料的。很多学生制作出的图文效果，学生的创意真的让人刮目相看。学生兴趣浓厚，师生互动，生生互动和谐高效，课堂气氛欢快、热烈。
网络教室的使用，学生演示，教师点拨相得益彰，教师通过组建局域网，实现手机电脑直联，让学生现场感受APP智能阅读、直观形象的了解最新的文字处理软件，师生互动相得益彰，为教学提供了强有力的支持，丰富了教学环境，值得推广。
从丽江买来的纸质版东巴纸典是本节课的亮点，让学生真实的感受到了东巴文字，千年不腐的东巴纸，东巴文化。
重点难点环节，设计层次由浅入深，面向全体，对于教材的整合科学有深度，尤其是选取的“云0ffice一起写”WPS、秀米等软件、APP，极大的丰富了教材内容，适应时代潮流，是非常优秀的案例。
本节课围绕4个任务单展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程，而且把任务驱动和分层教学结合起来使用。精心设计的习题和贴近生活的实用的任务单，成功的唤起他们的兴趣，点燃他们智慧的火花，在喜悦中深化了知识，锻炼了能力，既做到了“自主”学习又完成了“合作探究”。学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。
任务单的设置：既有面向全体学生的基本目标；又有兼顾优、后进生的分层任务，让各类学生都学有所得。既激发了学生的兴趣和斗志，又培养学生合作探究的能力，更能把多个教学任务分配得当，取得高的课堂效率和好的教学效果。课上既有学生独立思考的空间，又有大家合作闯关的环节，有效的照顾到了学生的个别差异。“让每一个学生都有享受成功的喜悦”——这就是我们教学的最高境界吧！
《数字化图文体验 一键智能分享》评测练习
【课前预习】
打开“秀米”官网 。（百度搜索“秀米”找到官网，点击打开网页）
登录。 用户名：18660178202 密码：116688
根据合作探究指导，探索使用秀米。
【巩固提高】
1、设置字体时，为了使字体有加粗效果，应单击（ ）按钮
B、 C、 D、
2、 如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本（软件说明书），使用方便且占用空间较小的应用软件是（ ）
A、记事本 B、wps C、Word D、永中office
3、 （ ）院士主持的计算机汉字激光照排系统迎来了中国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”的时代。
A、王永民 B、王选 C、高庆狮 D、姚期智
学生的答对率非常高，经过当堂检测，落实知识效果非常好。
