苏教版七上生物 7.2 绿色植物与生物圈的物质循环 课件（共25张PPT）

课件25张PPT。绿色植物与生物圈的物质循环自主学习 请同学们用自己喜欢的方式，朗读“绿色植物与生物圈碳氧平衡”这一部分（时间5分钟），用笔圈划出你从中感知到的信息。智力抢答1、大气中氧气是从哪儿来的呢和又到哪去了呢？生物呼吸植物光
合作用燃料的燃烧O2来源：绿色植物的光合作用产生氧气。去向：生物的呼吸；燃料的燃烧。2、大气中的二氧化碳是从哪儿来的，又到哪去了呢？生物呼吸植物光合作用CO2燃料的燃烧来源：生物的呼吸；燃料的燃烧去向：绿色植物
光合作用的原料。3、生物圈中碳——氧是怎样维持相对平衡的？ 请同学们观看视频《绿色植物在生物圈氧循环中的作用》，说一说：绿色植物在生物圈碳氧平衡中有什么作用。 结论：绿色植物通过光合作用影响碳氧平衡。4、生物圈中碳——氧平衡一旦被破坏会给人类造成怎样的影响？⑴“全球变暖”
⑵地球上的病虫害增加
⑶海平面上升
⑷气候反常，海洋风暴增多
⑸土地干旱，沙漠化面积增大 沙尘暴是沙暴和尘暴 两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度小于 一百米的严重风沙天气现象。
其中沙暴系指大风把大量沙粒吹入近地层所形成的挟沙风暴；尘暴则是大风把大量尘埃及其它细粒物质卷入高空所形成的风暴。泥石流，又称为“蛟龙”、“出蛟”、“滑坡”。是山区沟谷中，由于暴雨、冰雪融化等水源激发的、含有大量泥石沙石块的特殊洪流。其特征往往突然暴发，浑浊的流体沿着陡峻的山沟前推后拥、奔腾咆哮而下，地面为之震动，山谷犹如雷鸣，在很短时间内将大量泥沙石块冲出沟外，在宽阔的堆积区横冲直撞、漫流堆积，常常给人民生命财产造成很大危害。绿色植物与生物圈的水循环 分组探究 李白诗云：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……” 请同学们将书本打开到120页，读看书中的实验《绿色植物的蒸腾作用》，然后根据相关内容，分小组设计对照实验。探究一： 我们先来观察这组同学设计的实验装置，它是否合理，谈谈你的看法。 请观察其他组的同学设计的实验装置，思考下列问题： 1、塑料袋的内壁上会发现什么呢？4、那么，它又是从哪里来的呢？2、它最初是以什么形式出现的？3、比较一下，两个塑料袋里可能哪一个水珠多呢?探究二：5、倘若“我”是一滴水，瞧，我如何在植物体里旅游的呢？——叶——茎——根总结：土壤中的水分→根→茎→叶→大气 1、常言道：“人往高处走，水往低处流”，可是植物体内的水为什么从低往高处流呢？ 拓展延伸 植物的蒸腾作用产生了一种拉力，促进根对水分的吸收以及溶解在水中的无机盐的运输 2、俗话说得好“大树底下好乘凉”，大树底下比背阴的墙角感觉到凉快，为什么？ 蒸腾作用可以降低植物体的温度。使植物体不至于在炎热的夏天受高温的伤害 由此可见，植物的蒸腾作用对植物自身具有重要的意义，其实，它对水循环也有一定的作用。 请同学们观看视频《绿色植物在生物圈水循环中的作用》，谈一谈：绿色植物在生物圈水循环中有什么作用。 绿色植物通过蒸腾作用参与并促进了水循环。 下面我们来欣赏一幅漫面，请同学们试着描绘一下画面，想一想：这种情况是如何造成的？ 学以致用1、刚移栽的小树，为何要剪去部分枝叶？2、为什么要对一行刚移栽的树搭上支架，用黑色的纱网遮阴？3、根据氧循环的原理，用什么方法使屋里空气清新？4、根据氧循环的原理，塑料大棚的农作物怎样才能产量增加？ 开窗通风，使用清新剂、白天放置绿色植物 人工补充二氧化碳，肥水管理，增强光照，夜间适当降温等。畅谈感受 通过本节课的学习，我们知道了，绿色植物的光合作用影响了碳氧平衡；绿色植物的蒸腾作用影响了水循环。那么在以后的生活中，你会怎么做呢？你是否会带头焚烧秸秆呢？环境是大家的，还要靠大家来保护！
同学们：让我们行动起来，携手共建美好的绿色家园！再见