皇帝的新装课件（25张ppt）

课件25张PPT。皇帝的新装安徒生 谁来介绍——
你知道的安徒生走近大师 安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
出生于一个鞋匠家庭，童年生活穷苦。
著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。走近大师 1、以整体感知，了解内容大意为目的，一气呵成地读完。
2、扩大阅读视野，由“点式阅读”到“线式阅读” 。
3、抓住关键词句，理解句群。学会判断主次，根据内容重要性分配阅读速度。快速阅读： 1、用6分钟左右读完全文。
2、力求做到：
a、课文情节包括哪几个部分，各部分分别讲了什么？
b、用自己的话简要复述这个故事。快速阅读 把握故事情节 * 课文的故事情节分哪几个部分，过程是怎样的？
爱新装、做新装——三看新装
——游行大典——揭穿骗局
梳理故事情节发挥联想、想像；借助线索、写作思路：
爱新装、做新装
三看新装
游行大典
揭穿骗局
1、先在小组内复述，一人复述，其他同学补充。准备班级复述。
2、班级交流复述。
复述故事 1、文章用了哪些方法描写老大臣？写出了老大臣怎样的性格？
2、皇帝是一个昏庸、愚蠢、虚伪、奢侈虚荣的皇帝。他的昏庸体现在哪些方面？概括回答。
细读课文 合作学习： 3、文章用了哪些方法描写老大臣？写出了老大臣怎样的性格？交流： “愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
心理描写、语言描写、动作描写
——虚伪、愚蠢、狡猾 皇帝是一个昏庸、愚蠢、虚伪、奢侈虚荣的皇帝。哪些方面可以看出他的昏庸？
“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏……”
“皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。”
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”
皇帝是一个昏庸、愚蠢、虚伪、奢侈虚荣的皇帝。哪些方面可以看出他的昏庸？
不关心军队
不能辨别大臣是否称职（不能知人善任）
不能辨别人的贤愚
不能识别骗子的伎俩
不敢说真话第二课时1、所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
2、一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了实话，而皇帝和大臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
（每组研究一个问题，5分钟）分组学习 探究主旨 1 所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
①表层原因：人们都害怕说出来后，自己就会被人当作傻瓜，当作不称职的人。
②深层原因：统治阶级愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相。在他们的统治下，整个社会也都染上了装腔作势、无视真实的毛病。 2 一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了实话，而皇帝和大臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。 “皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。” 2 一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了实话，而皇帝和大臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
① “小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。
②老百姓都说真话了，统治者仍然装模作样。两相对比，更显出统治者的腐朽虚伪、怯懦可笑 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话最大的特点：
1、丰富逼真的想象
2、大胆而合理的夸张
请你根据课文加以体会，说明。了解童话特点： 丰富逼真的想象
1、虚伪狡猾的老大臣
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
2、内心的惊骇、表面的装模作样
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”
于是他点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿说出什么也没有看到。
跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了!”
丰富逼真的想象
3、一本正经地“摆弄”衣服
皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服。”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。
“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 丰富逼真的想象

人物虽然是虚构，言行举止却细腻、逼真，如同发生在眼前一样。
传神的、多彩的细节描写，来自于丰富逼真的想象。
而丰富逼真的想象，不是胡思乱想，而是以现实生活为基础的。

大胆而合理的夸张
课文中有哪些表现？
皇帝爱打扮的程度。
衣服特性神奇。
皇帝、大臣受骗。
所有人称赞新装，不讲真话。
骗局被揭穿，还要光着身子继续游行。
怎样进行夸张的想象？
夸张要大胆
造超越现实之象，作意想不到之思。
夸张要合理
合乎逻辑，合乎事理，合乎科学。
意料之外，却是情理之中。 1、找出课文中精彩的人物描写，做3则以上的摘抄笔记。
2、概括本文的中心。作业：