《品味爵士》教案
授课课型：音乐欣赏课
授课年级：高一年级
【教材分析】
爵士乐，一种由美国黑人创造的、与欧洲音乐传统相交融所产生的音乐。爵士乐结合拉格泰姆的节奏、布鲁斯特有的音调，在极有个性特色的即兴演绎之下，能反映出音乐家不同的喜好、文化背景和生活的体验，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。
【学情分析】
学生音乐基础较为薄弱，对爵士乐的了解甚少，让学生在听的过程中去感受、体验、从而实践和创编音乐，激发学生主动去了解爵士乐的兴趣和愿望。
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习已成为自觉的行为，由于此年龄阶段性格特点，在课堂上应调动学生积极性，让学生参与到课堂实践中来，并不断从中得到成功的心理体验。
【教学目标】
情歌态度与价值观：从感受，到体验，再到创编，进一步领略爵士乐魅力，了解相关文化对其产生浓厚兴趣，增强多元化音乐的感受与意识。
知识与技能：掌握爵士乐起源及其形成过程中的两大音乐风格，能够结合其音乐特点将短小儿歌进行自主创编。
过程与方法：通过感受“布鲁斯音阶”、装饰音的变化及体验“拉格泰姆”音乐节奏节拍特点，进一步感受爵士音乐的魅力。
【教学重、难点】
感受布鲁斯音阶及装饰音的变化
体验拉格泰姆节奏的特点
【教学准备】
课件、钢琴、电子琴
【教学过程】 。
教学步骤
教学内容
教学步骤
导入
同学们，童年是充满童趣的，在五彩缤纷的童年里，总有些让人难以忘怀的童谣，请同学们跟着老师的琴声一起找寻属于童年的那份回忆。
接下来，请同学们再听听老师将这首耳熟能详的《两只老虎》做了怎样的改变。
其实阿，这是胡老师今天看到朝气蓬勃的同学们，十分开心，即兴所演奏的一个作品。用即兴演奏擦出音乐的火花，正是爵士乐演奏的灵魂之所在，今天就让我们一起走进风靡全球的爵士乐，一起去领略爵士乐带给我们的魅力。
以一首耳熟能详的乐曲通过前后改编的对比，感受爵士乐即兴的特点，从而引出课题-爵士乐，激发学生的兴趣。
新课教学
一、爵士乐的由来及创作背景
在19世纪末20世纪初，在美国南部港口城市新奥尔
良，聚集了全球各地的商人和船员，同时也带去了他们的音乐文化，经过不断的融合和发展，逐渐形成爵士乐。爵士乐的根基是来源于：布鲁斯及拉格泰姆。
介绍布鲁斯的由来，了解其创作背景及其根基是来自布鲁斯和拉格泰姆。
二、爵士乐的起源之一：布鲁斯
（一）感受布鲁斯音乐情绪
1.随着商业的不断发展，西方殖民者大量的将黑人卖到哪里
去呀（美洲），卖去干什么呢？（做奴役），他们被迫劳动，受尽折磨，背井离乡无依无靠，只能用歌声来表达自己内心的情感，让我们一起来欣赏一首由“布鲁斯女王”-贝西史密斯所演唱的《空虚布鲁斯》。
歌曲情绪：忧郁、悲伤
同学们对音乐的理解都很有见解，布鲁斯音乐能让我们体会到黑人用在歌声表达自己或忧郁、悲伤心情。由于蓝色在欧美地区被誉为“忧郁之色”，我们布鲁斯也称为“蓝调”或“怨曲”。
（二）体验布鲁斯音乐特点
1.接下来，老师弹奏两条旋律，你认为哪一条旋律更具有布鲁斯音乐的风格。
为什么第二条旋律更具有布鲁斯音乐的特征? 请同学们找出他们的不同。（出示谱例引导学生找到降记号）
布鲁斯音阶，将调式音级中的Ⅲ、Ⅶ降低不到半音，有时还在音阶的基础上增加b5或其他一些变化音，对于音乐风格的变化有着至关重要的作用。（出示布鲁斯音阶）
2.请你再次聆听老师又将此条旋律做了怎样的变化？
适当的加入装饰音：颤音、滑音；使得音乐更具有布鲁斯音乐的风格特点和韵味。
（三）实践创编
同学们，我们已经学会了两种布鲁斯音乐的绝招，为了使同学们能更好的掌握我们音乐的风格特点，我们来试着改编一下我们这首《两只老虎》。
1.（出示谱例）请一位同学上台，请同学们找出谱例中的三、五、七级音也就是我们的mi、sol、si;适当的加入降记号。
请同学们先听一听我们的旋律有了怎样的变化？（弹一遍）
让我们一起来感受一下。（学生唱一遍）
2.通过带有布鲁斯音阶的旋律，一只慵懒的小老虎出现在我们面前，你能试着加入适当的装饰音使得我们小老虎的形象更加生动吗？
3.师生合作：那同学们能试着将歌词进去吗？加入伴奏演唱同学们所创作的《两只老虎》
通过聆听、对比、体验等方法，是学生感受布鲁斯音乐情绪，体会布鲁斯音乐的两大特点。
三、
爵士乐起源之二：拉格泰姆
（一）感受拉格泰姆音乐情绪
1.通过同学们刚才的创编，我们感受到布鲁斯音乐浓郁的色彩。接下来我们来聆听一首拉格泰姆风格的乐曲《演艺人》，请同学们注意感受拉格泰姆音乐和我们之前听到的布鲁斯音乐在速度和情绪上有何不同？
速度：稍快 情绪：欢快活泼
（二）体验拉格泰姆节奏节拍变化
追问：是怎样的变化才使得我们有这样的情感体验呢？
2.拉格泰姆音乐最初是一种钢琴音乐，（在改变旋律的基础上）更加注重节奏和节拍律动的变化，下面让我们一起来感受拉格泰姆音乐的节奏和节拍特点，首先让我们来感受左手的基本节奏。
播放带节奏版《演艺人》，让学生跟着律动。
你们感受到我们左手伴奏的基本节奏了吗？这就是我们左手伴奏的基本节奏，拉格泰姆音乐打破了传统的节拍规律，出现轻重音的形式，强调或突出弱拍上的音效色彩，这种节奏叫做不规则节奏。
让我们再来一起感受一下这条节奏。（请同学们全体起立）
第一遍：老师示范带同学拍节奏；第二遍：同学们能为老师伴奏我们一起来配合一下吗？（速度从慢到快）
3.我们一起体验了左手伴奏的基本节奏，那同学们有注意到我们右手的主旋律的节奏又有何特点呢？
引出拉格泰姆节奏中使用了大量的切分节奏和连音节奏。
（出示切分音节奏和跨小节连音节奏）
正是因为拉格泰姆音乐强调和注重节奏的强弱变化，才使得我们听到音乐时不由自主的想跟着音乐动起来，也使得音乐更具有律动性和舞蹈感。
我们来一起感受一下这条节奏
接下来，我们来做一个节奏游戏，用不同的节奏来演绎《两只老虎》。
第一遍：老师示范
第二遍：节奏接龙（4个人）
第三遍：师生合作，完整演唱。
感受拉格泰姆音乐情绪及速度的变化，体验拉格泰姆节奏和节拍变换，并即兴即兴创编。
四、
感受爵士魅力
（一）早期爵士乐欣赏
在我们爵士乐发展的过程中，有一个非常重要的人物，你们知道是谁吗？那就是“爵士乐之父”-路易斯阿姆斯特朗，让我们一起来欣赏他的经典曲目《南部之子》，注意观察视频中主唱所演奏的乐器是什么？其表演形式是怎样的？
播放视频《南部之子》
答：主唱所使用的乐器是：小号；且表演形式为（即兴）
（二）现代爵士乐发展
阿姆斯特朗出生在美国一个贫困地区，从小接触了民间的音乐，使得他有了非常深厚的表演技术，他也是一位非常优秀的小号手，在一次表演中他因为太过沉醉表演中而忘记了歌词，随即用手上的小号进行了一段即兴表演而代替人声部分，意外收获了观众的大力赞许，由此形成了早起的爵士乐流派-迪克西兰爵士，而到今天，我们的爵士乐经过不断的发展，有了多元化的形式，除此之外还有：咆哮爵士、自由爵士、融合爵士等等。
介绍“爵士乐之父”，赏析不同流派的爵士乐，了解爵士乐音乐的多元化。
创编
同学们，在欣赏和体验过我们的爵士乐的特点后，让我们
让我们来试着创编属于我们自己的爵士乐。你可以尝试给他加上布鲁斯音阶，还可以尝试改变节奏变成欢快活泼的拉格泰姆风老虎，也可以加上适当的装饰音来增强音乐的风格特点；你还可以像视频中的歌者一样加入一些衬词或者说唱，即兴来表达音乐情绪。
请小组上台，先让学生介绍创编的思路，表演完后老师
点评。
3.师生合奏
教师做示范引导学生进行即兴创编，通过实践体验爵士乐特点。
总结
同学们，今天我们走进了爵士乐，感受了爵士乐带给我们的魅力，艺术来源于生活高于生活，黑人们热爱生活，感受生活，用歌声和音乐来表达内心的情感，作为现在的我们只要留意身边的细节，你也可以成为一个记录生活的音乐家。
课件25张PPT。欢迎来到音乐课堂课前分享爵士乐 爵士乐（Jazz）
布鲁斯（Blues） 拉格泰姆（Ragtime）爵士乐的起源之一：布鲁斯聆听音乐《空虚布鲁斯》，感受歌曲情绪。“布鲁斯女王”——贝西 史密斯 布鲁斯：在“爵士乐”这个名词还没有产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，17-18世纪大量的黑奴被贩卖，黑奴怀念故乡和亲人，常常用歌声来表达痛苦的心声，由于蓝调（blues）在美国被看成忧郁之色，因此这种歌曲又被称为蓝调或怨曲。爵士乐的起源之一：布鲁斯旋律听辨布鲁斯音阶
C大调Blues：1 3 3 5 5 7 1 b(b)b布鲁斯音阶爵士乐的起源之一：布鲁斯装饰音： 颤音 滑音实践练习C爵士乐的起源之二：拉格泰姆速度： 情绪： 稍快 活泼聆听《演艺人》，感受歌曲速度及情绪有何不同？2
4不规则重音节奏爵士乐的起源之二：拉格泰姆 两 只 老 虎 两 只 老 虎 跑 得 快 跑 得 快爵士乐的起源之二“拉格泰姆”节奏游戏爵士乐的起源之二“拉格泰姆”早期爵士乐的发展——“爵士乐之父” 路易斯·阿姆斯特朗（1900—1971）
著名的美国黑人爵士音乐家，被称为“爵士乐之父”。
欣赏视频《南部之子》，感受音乐情绪，观察主唱所使用乐器及演奏形式。早期爵士乐的发展——“迪克西兰爵士乐” 迪克西兰爵士乐：吸收了“布鲁斯”和“拉格泰姆”音乐的成分，形成了一种由小号领奏的小乐队即兴演奏的特色。创编规律 基本旋律不变
改变节奏
加入布鲁斯音阶
适当加入滑音、颤音爵士乐的发展再见谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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