第二节 内能和热量
第一课时 内能
【学习目标】
1．了解物体的温度与热运动的关系。
2．知道内能的概念和影响物体内能的因素。
3．知道改变物体内能的方式。
情景导入
观察上面插图思考：冬天手冷时为什么搓手能取暖？为什么从滑梯上滑下时臀部有灼热感？钻木为什么可以取火？
认真学习本节内容，我们自然可以找到答案。
自学互研
自主阅读教材P7的内容，独立思考并完成：
1．把两滴墨水同时滴入10℃的冷水和50℃的热水中，出现的现象如图所示，根据实验现象可知：
(1)温度越高，扩散越快，分子运动越剧烈。
(2)由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。
自主阅读教材P8的内容，独立思考并完成：
2．物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和，叫做物体的内能。
3．同一物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大；内能和物体内部分子的运动、种类、结构、状态等因素有关。
4．对于下图中两只企鹅的对话，你有什么看法？
答：右边企鹅说得对，一切物体都有内能。
自主阅读教材P8～9的内容，独立思考并完成：
5．改变物体内能的两种方式：一种是做功，另一种是热传递，这两种方式对改变物体内能是等效的。
6．如图所示的情景分别说明了改变物体内能的两种方式，其中A和B说明做功可以改变物体的内能；C和D说明热传递可以改变物体的内能。
1．对学
分享独学1～6题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子间针对独学的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。
2．群学
研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。②针对展示的方案内容展开小组内交流讨论，帮助解决组内疑难。
交流展示
方案一 两个杯子中分别盛有质量相同的热水和冷水，向杯中分别注入一滴红墨水，观察两个杯中有什么不同？请你解释这种现象的原因。
方案二 (1)每小组在老师处领一根铁丝，尝试着用多种方法升高铁丝的温度。
(2)体会搓手和对着手“哈气”时手的感觉。
课后反思
第二课时 热量与热值
【学习目标】
1．了解热量和热传递的条件。
2．理解热值并能进行热量的相关计算。
3．能正确理解温度、内能、热量之间的关系。
情景导入
自学互研
自主阅读教材P10的内容，独立思考并完成：
1．热传递
发生条件
两物体或物体的两部分间存在温度差
热传递方向
由高温处向低温处传递
结果
温度相同
实质
内能的转移
热量
在热传递过程中，转移内能的多少叫做热量，单位是焦耳
2．根据现象回答问题：
现象1：寒冷的冬天，用热水袋取暖，身体慢慢暖和了，而热水袋却渐渐变凉了，如图甲所示。
现象2：工人师傅把烧热的工件放到冷水中“淬火”，工件变冷，而冷水变热了，如图乙所示。
思考：(1)上述现象中，物体的内能发生了怎样的变化？
(2)上述现象中，物体的内能是通过什么方式改变的？
答：(1)高温物体的内能减少，低温物体的内能增加；(2)热传递。
自主阅读教材P11的内容，独立思考并完成：
3．燃料的热值
燃料燃烧
能量转化
化学能→内能
物理意义
热值是表示不同燃料燃烧时放热本领大小的物理量
定义
把1 kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值
单位
J/kg(固体、液体)或J/m3(气体)
燃料燃烧
放热公式
Q＝qm(固体、液体)或Q＝qV(气体)
说明
木炭的热值是3.4×107 J/kg，它表示1kg的木炭完全燃烧所放出的热量为3.4×107__J
1．对学
分享独学1～3题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示
问题 如图所示，图甲装有热奶的奶瓶放入室温的水中，容器中的水温约20℃，热奶约为90℃，经过一段时间再测量一下容器中的水温和奶瓶中热奶的温度，图乙为热奶和水的温度随时间变化图像，根据该图像回答下列问题：
(1)热奶和温水终止热传递时的温度约40℃；
(2)热奶的温度降低了50℃，水的温度升高了20℃；
(3)在0～5 min这段时间内温度变化较快的是热奶；
(4)在这一过程中，内能增加的是水，内能减小的是热奶。
课后反思
