人教部编版一年级上册语文 1 天地人 表格式教案 （含教学反思）

课文题目
天地人
课文分析
本课是一节识字课，共有六个字。这六个字，向孩子们展示了我们生活的天、地和周围的人。读的时候，语速要适中，语气要坚定、有力。本课虽然只有六个字，但是每个字都是学生必须理解和掌握的。
学情分析
第一次接触识字课，学生心中一定有着强烈的新奇感。基于此，在教学中，我们可以借助儿歌和画面来吸引学生的注意力，加深学生对本课生字的理解与认识。
1课时
教学策略
在教学中借助儿歌、看画面、游戏等方式，引导学生去研读，鼓励学生相互交流、合作学习，以此让学生更好地掌握生字，感受汉字的奇妙。
教学目标
1.指导学生认读6个生字。
2.引导学生学会观察，在观察与认读的过程中体会汉字的精妙。
教学重点
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点
1.指导学生识字、写字，能够读准字音。
2.引导学生初步学习朗读课文。
教学准备
教师准备：制作生字卡片和课件。
课时安排
1课时
教学过程 第1课时
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
微课设计指导
一、激趣导入。（约5分钟）
1.导入：小朋友们，从今天开始我们就要到识字王国去认识汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，就让我们一起快乐地向识字王国进发吧！
2.出示儿歌：天上白云飘，地上马儿跑。人人都欢笑，你笑我也笑。他也乐陶陶，生活多美好。
3.板书课文题目。
1.跟随老师一起走进识字王国。
2.听儿歌，看图。
3.看老师书写课文题目，与老师齐读课文题目。
通过谈话的形式，将学生带进学习汉字的情境之中。
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生理解。
1.学生通过日常观察描绘图片内容。
三、学习“天地人”。
引导学生学习“天”“地“人”。
1.指导学生观察画面，说一说：
你看到了什么？学生之间相互交流。
2.引导学生认读“天”“地“人”。
3.出示“天”“地”“人”的来历。
4.引导学生用“天”“地”“人”扩词、造句。
学习“天”地”“人”。
1.交流看到的景象。
2.认读“天”“地”“人”。
3.了解“天”“地”“人”的来历。
4.给“天”“地”“人”扩词、造句。
引导学生根据画面来认识汉字，这不仅可以激发他们的学习兴趣，也能够培养他们的语言表达能力。
通过游戏的形式来学习
四、学习“你我他”。
1.出示图片：我是黄小乐，他是王小明。
2.出示生字“我”“他”，认读生字“我”“他”。
3.学习“你”字。出示“你”字，认读。
4.游戏认读“你我他”。
1.看图片：我是黄小乐，他是王小明。
2.认读生字“我”“他”。
3.学习“你”字。
认读“你”字。
4.游戏认读“你我他”。
“你”“我”“他”三个字，不但降低了学习的难度，而且让学生能够初步感受并区分人称的变化。
五、认读生字。
1.出示生字：天地人你我他。
2.指名读，开火车读，齐读。
3.打乱顺序认读。
1.自由认读生字。
2.个别读，开火车读，齐读。
3.打乱顺序认读。
通过多种形式认读生字，达到及时巩固的目的。
五、教学总结。
教
学
反
思
由于一年级的学生年龄小，认知有限，他们在学习时更倾向于直接感知。因此，在教学中，老师应该积极创设易于学生接受的教学情境，如进行儿歌、图文与识字相结合的识字教学，以此来激发学生观察与交流的兴趣，调动学生学习的积极性。
问
题
记
录