1.《春》同步练习（课件）

(共25张PPT)
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积累运用 | 课内精读 |拓展阅读 |写作创新
己7世纪盲
己7世纪盲
27世纪数
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MING XIAO KE TANG
01语文积累与综合运用
02课内精读
03拓展阅读
01积累运用
写作创新
04写作创新
04综台性习
02拓展阅读
习
练
精
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润
起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了……桃树
杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟
儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味
儿……风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味
儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引
伴地卖弄清脆的喉泷,唱出宛转的曲子,与轻风流水
应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在|ao
亮地响
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字
酝酿( yun niang)
窠巢(ke)
应和(he)
iao(嘹)亮
(2)文中有错别字的一个词语是“喉泷”,这个词语的
正确写法是“喉咙”。
(3)文中“朗润”的“润”意思是滋润、润泽
(4)画线句子运用了拟人和比喻的修辞手法。
2.请用文中的词语替换括号中的内容。
(1)青蛙从水中探出头来呼朋引伴(呼唤朋友,招引
同伴),整个山乡淹没在一片热闹的蛙声虫鸣中。
(2)舞台上的小姑娘们花枝招展(比喻姿态优美),笑
语盈盈。
3.指出下列句子所使用的修辞手法
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
(反复、拟人)
(2)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了
(排比、拟人)
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着
你。(引用、比喻)
4.文学常识填空
(1)朱自清,字佩弦,江苏扬州人,我国现代著名的散
文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》,散文集
《背影》欧游杂记》你我》等
(2)本文以春为线索,使用了大量的修辞手法,形象
生动,富有生气。分别描绘了春草图、春花图、春
风图、春雨图和迎春图五幅画面,表达了作者对
春天的赞美之情
5.本文作者从不同角度对春天进行了描写,请仿照示
例从文中找出相应的句子
示例:嗅觉描写:①花里带着甜味儿。②风里带来些
新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种
花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
(1)视觉描写:①红的像火,粉的像霞,白的像雪
②看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人
家屋顶上全笼着一层薄烟。
(2)听觉描写:①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
②鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,
与轻风流水应和着。③牛背上牧童的短笛,这时
候也成天嘹亮地响。
(3)触觉描写:不错的,像母亲的手抚摸着你
6.班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动,请
你参与。
(1)古人描写春景,由于观察入微,写出了许多传诵
千古的名句。有的一字传神,生动地表达了某种
感受。指出下列诗句中的加点字是从哪个角度
描写春景的。
例:春风又绿江南岸(视觉角度)
①两个黄鹂鸣翠柳(听觉角度)
②踏花归来马蹄香(嗅觉角度)
(2)从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语,
至少运用一种修辞手法,写一段描写春天景象的
话。(80字之内)
张望点缀不知不觉莺歌燕舞
万紫千红眼花缭乱心旷神怡
示例不知不觉,春天来了,好一派莺歌燕舞的
景象:燕子拍着翅膀,在屋檐下探头张望;各种花
儿争奇斗艳,万紫千红,叫人眼花缭乱。
(3)下面这则材料是王敏嘉同学在周末踏青之后描
写的一段关于春天景象的文字。请你帮她修改
花香浓郁滚滚而来,站在窗下,就能闻到从
田野深处飘来的缕缕花香……〖A〗¨吹面不寒杨
柳风,”湖面倒映着的蓝天白云和堤岸盛开的娇
艳桃花相得益彰,倒垂的柳丝密密麻麻……·【B】
我沉醉在这美丽的季节里,慢慢地在踏青之路上
乐此不疲。湖的那边是一望无际的原野,绿油油
的麦苗儿长势正旺,像连天接地的绿毛毯;盛开
的油菜花,飘来醉人的馨香,看着眼前的景色,不
禁沉迷在尘世的繁华中
(1)【A】处画线句子标点符号使用有误,请修改
应将双引号内的逗号移至引号外。
(2)【B】处画线句子用词不当,应将“乐此不疲”改
为“乐不思蜀(或:流连忘返)”。
阅读全文,回答问题。
7.说说下面句中加点字词的表达效果
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了春草破
土而出的情态,写出了不经意间,春草已经悄然
而出的情景,表达了作者的惊喜之情,使无意识
无感情的小草似乎有了意识,有了感情和动作。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞
来飞去。
运用拟人的修辞手法,将蜜蜂人格化,不仅写出
了蜜蜂的声音,而且生动形象地写出了春天万物
生机勃勃的情态。
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸
着你
运用拟人的修辞手法,将春风人格化,生动形象
地写出了春风轻柔、温暖的特点。
8.作者描写雨中的乡村、行人和农民,有什么作用?
从侧面烘托了春雨中安静祥和的气氛。
9文章结尾的三个比喻句能否调换顺序?为什么?
不能,这三个比喻句,从“娃娃”到“小姑娘”,再到“健
壮的青年”,渐次排比,气势迭起,表现了不同阶段的
春天给人的不同感觉,纵情地赞美了春天的新鲜、美
丽、欢快,具有强大生命力,进一步强调了春天的万
象更新、生机无限,给人以希望和鼓舞
初春
丁立梅
①这个时候,一切都还是冬天的模样,一切却又开
始苏醒。
②我喜欢杉树。裸露着铁锈红的筋骨,腰杆挺得
笔直笔直的,像铮铮铁骨的汉子
③穿行在一片杉树林中,风吹落一片一片的阳光,
像吹落一瓣一瓣的梨花,在铺着铁锈红的落叶上,跳
跃、闪亮。林子也是透亮着的,杉树们沐着光,静默地
微笑。我看着,长长久久地看着,有眼泪涌上来。美好
的事物,总叫人心里柔软。
④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒,很清澈,眉眼
儿盈盈。
⑤我站在一条河边,亦是长久地站着。我喜欢水
里面的倒影,芦苇的,树的,还有茅草们的。去年开过
花的美人蕉和再力花,还有远处的一座小拱桥,它们倒
映在水里面的样子,比在岸边的样子要动人。水波温
柔地抚摸它们,它们有着说不出的温婉和妩媚。
⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黃的,柔软的,又是
毛茸茸的。我很想挖一点带回来。想想,又作罢了。
它们还是在它们的广阔天地里的好,呼吸自由的空气,
白天晒太阳,晚上看星辰
⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽,活像一
群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻
盈”,真个是霸气得不得了。柔中带刚
⑧我喜欢含苞的花木。梅树、海棠、樱花、桃树、杏
树、梨树、红叶李,它们的身上,爬满了花骨朵儿,如一
个个音符,等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的
模样啊,纯洁,羞涩,懵懂
⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样,披
身淡黄的新绿,睁着新奇的水汪汪的眼睛,打量着这个
全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起
⑩我喜欢鸟的呜唱。跟别的时候真是不同,分别
了一个冬天,它们回来了。是久别重逢。彼此间有着
说不完的话,道不完的情。于是,都扯着嗓子唱啊说
啊,啾啾唧唧个没完没了,又愉悦又欢欣。我能一听就
是小半天,听得心里面长出温柔的水草来。
①我喜欢风。这个时候的风,可以称作春风了。
它们也作势般的,呼呼地吹过来,但你不要怕,它们纯
粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削,多了温柔和好
意,我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗?
哪处的小草和新叶长出来了吗?
⑩我跟着风走,一边走一边找。我找到结香了。
好大几棵的。上面的花苞苞,有的已撑不住开了。我
低头闻闻,香得很。我还找到了一些野荠菜,绿汪汪
的。真好啊,在城里的绿化带里,居然有从乡下跑来的
野荠菜。
⑩我喜欢小虫子。我在看书,书里面突然爬出
只小虫子,居然是一只漂亮的小瓢虫。好奇怪的,难道
一个冬天,它都躺在我的书里面睡觉?若不是,它又是
从什么地方跑来的?神奇的世界里,住着太多神奇
⑩④我喜欢孩子。白天,太阳好的时候,他们可以不
用戴着厚厚的小绒帽了,也不用穿得那么臃肿了。他
们追着一朵阳光,蹒跚着向前奔去,一个博大的世界
在等着他们。
⑩我一边笑着看,一边在心里面说,孩子,你且慢
慢走,慢慢长啊。人生最美莫过孩童时
(选自《北京日报》,选文有改动)
10.下列句中加点的词语有什么作用?请简要赏析
我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样,披
身淡黄的新绿,睁着新奇的水汪汪的眼睛,打量着
这个全新的世界
系列动词的准确运用,将小草拟人化,细致地描
写出了春草萌发的姿态,表达了对小草顽强的生命
力和活泼可爱的姿态的赞美之情。
11.第⑦段中画线的句子运用了什么修辞手法?有什
么作用?【详见本课“学法点津”】
运用了比喻的修辞手法,将柳枝上的乳芽比作小虫
子,形象生动地描写了柳枝儿刚刚抽芽时柔中带嫩
的姿态,表达了作者对柳枝儿的喜爱之情。
12.品读第③段中画线的句子,说说作者为什么“有眼
泪涌上来”
是因为作者欣赏和赞美杉树在阳光下蓬勃生长的
美丽姿态,作者在长久凝视之后,对杉树产生了爱
怜之情
13.文章着重描写了初春的各种自然景物,为什么最后
以孩子结束全文?
孩子是人生的春天,作者描写并赞美初春美景的同
时,写到可爱的孩子们,是提醒他们珍惜少年时光
脚踏实地健康成长,表达了作者对孩子们的美好
祝福。
像少美文荐读
潘红亮《春天的诗意》张晓风《春之怀古》