《艺术歌曲的成熟——舒伯特》教案
执教教师
教学年级
高一
课题
人民音乐出版社第五版
《艺术歌曲的成熟——舒伯特》
一、教材分析
《魔王》4/4拍，降B大调，多段体，原为德国文学家歌德的一首叙事诗，后被18岁的舒伯特在完全不改变词意的情况下进行了创作，歌曲采用通谱法，一气呵成，具有十分宏大的气势，通过对人物形象的刻画，使得音乐听起来更加生动形象，最后音乐在两个特强的和弦结束，表示父亲精疲力尽，悲痛欲绝的痛苦之情。本作品原为德语版本，但在充分考虑到学生的实际情况，将原本应欣赏的德语版改用歌词用中文版本进行教学，最后完整欣赏时再欣赏德语版本，使得学生从简到难不断深入理解音乐，揭示音乐创作背景。
二、教学目标
情感态度与价值观目标：通过聆听《魔王》，了解歌曲创作背景，感受歌曲所蕴含的深层内容。
过程与方法目标：通过听-分析-模拟-唱-对比-讨论-实践等方法引导学生对作品进行深入的感受与情感体验。
知识与技能目标：初步了解舒伯特艺术歌曲的特点，学习相关音乐背景知识。
三、教学重难点
教学重点：
引导学生体验歌曲《魔王》中人物的心理特点，感受音乐所塑造的人物性格，进一步体验音乐情感及歌曲的艺术效果。
教学难点：通过音乐要素：节奏、速度、旋律等的变化进一步感受歌曲中各个人物的特点。
四、教学准备
钢琴、教学PPT
五、教学过程
教学步骤
教学内容
教学目的
组织教学
（学生进入教室同时播放一些舒伯特轻缓的音乐）
师生问好
提前播放音乐，使学生走进教室就感受课堂音乐情绪。
导
入
同学们，欢迎来到音乐课堂，老师想问问大家，我们的“乐器之王”是谁？为什么被称为“乐器之王”呢，因为它能通过模拟出各种声音，首先，请你充分发挥你的音乐想象能力，听一听老师的钢琴在模仿哪一种动物的声音？
“so so mi”鸟叫声（高音区）、 “la fa ”表示门铃（中音区）、“sososo”表示马蹄声（低音区）。
那你知道老师刚才所弹奏的是我们音乐中的哪一种节奏型吗？
讲解：（复习“三连音”知识点，使得音乐听起来更加紧凑）
3.那接下来，老师将马弹奏一度韩旋律，你能联想到这段音乐旋律为我们描绘了怎样的画面吗？
4.这个故事发生在一个深夜，父亲怀抱发高烧的孩子在黑夜的森林里骑着马飞驰，森林中的魔王不断引诱孩子，孩子发出阵阵惊呼，音乐不由得把我们带到了那个深夜，仿佛故事就出现在我们眼前，那到底故事的结局如何呢？
5.今天，就让我们跟随著名奥利地音乐家舒伯特一起走进艺术歌曲《魔王》。
课堂伊始，利用钢琴的模拟效果，激起学生的好奇心和课堂兴趣，并由“三连音”引出歌曲的前奏部分，提前让歌曲氛围。
1.首先，初步聆听，感受音乐情绪。
你可以从以下几个方面分析：音区、形象；
2.（听完后）故事的结局是怎样的？我想请一个同学来跟我们分享一下，在刚才的音乐中，使你印象最深刻的角色是哪一个?（问分别有什么特点）
魔王： 高音区 虚伪、诱惑
父亲： 低音区 慈祥、低沉
儿子： 高音区 无助、恐惧
（老师做示范）
3.那你注意到音乐中，魔王和儿子的音区都是高音区，他们是一样的吗？他们之间一共有几次对话？
引导学生通过聆听音乐，结合视频，感受到音乐中各个人物的性格特点。
新
课
教
学
（音乐分析）
魔王与父子的第一次对话：
聆听第一次魔王出现的片段，魔王出现时的力度和速度怎样？
生：中速，并且我们注意到魔王出现时的力度为ppp。
而此时孩子听到魔王在不远处召唤着他，孩子所演唱的这一段旋律和力度又是怎样的呢？
你感受到了孩子的此时此刻的心情是怎样的？
恐惧 不安
4.请你闭上眼睛感受哪一段旋律最能体现出孩子恐惧和不安的心情。
3|4-4.4|43 3 0 3|4-4.4|3- 0 7|1 7 1#1|2-#2.3|3-00||
音乐旋律采用小二度音程，小二度音程在我们音乐中称为不协和音程，使得音乐听起来更加紧张。
5.那父亲听到孩子在呼叫他，父亲是怎样回复的？
生：请同学念出歌曲的歌词 父亲在慈祥的安慰孩子
魔王与父子的第二次对话：
接下来，第一次魔王似乎没有得逞，让我们接下来故事是怎样发展的，魔王放弃了吗？
生：此时的魔王更加狡猾，更加诱骗孩子，并朝着父子逼近。
这个地方由紧张的马蹄声，变为了这样的伴奏型，这样的伴奏型使你感受到音乐情绪有何变化？
更加舒缓，更具有律动性，更具有诱惑性。
这时，孩子和父亲又会说什么呢？
更加恐惧，更加无助，使得音乐情绪更加的紧张，父亲继续安慰着孩子。
魔王与父子的第三次对话：
1.魔王在两次威逼利诱下，都没有得逞，他现在怎么样？（气急败坏），这时我们来听听他又做了什么举动？
此时我们看到魔王由最开始力度“极弱”到“很弱”，并且我们发现前两次魔王出现都是在高音区，而这一次魔王由之前虚伪的形象转到了低音区，表示他已经。
生：原形毕露
2.而这时孩子已经被魔王牢牢抓住，我们听到了孩子的声音，孩子此时此刻是怎样演唱的？
孩子更加无助、恐惧，发出了呐喊声。
3人物模仿：请同学分别扮演人物角色，感受此时此刻音乐情绪注意把握的人物特点。
接下来，让我们用我们的歌声结合中文歌词来感受魔王和儿子之间的对话。（钢琴弹出旋律，钢琴伴奏）
最后，在叙事者的描述下，乐曲以沉重的和弦结束了全曲，此时孩子（死了），魔王（得逞了）；而父亲（非常的无奈）
6.这是舒伯特在18岁时根据德国著名诗人歌德的同名叙事诗所创编，同时也一定程度的反应了当时的社会的不公平的现状。
魔王-黑暗势力反动派 儿子-受压迫的人民 父亲-无力的老百姓
此乐曲的采用的是通谱歌的写作手法，意思是给歌曲的每段歌词谱上不同的旋律，写作技巧也比较复杂，舒伯特在歌德的叙事诗的基础上，没有改动任何歌词，通过旋律和力度的多种变化，增添了更多形象的色彩，将人物的内心世界刻画的非常细腻，放佛故事就出现在我们眼前，这首歌曲也成为舒伯特艺术歌曲中最为重要的代表作。
通过魔王与儿子的三次对话，进一步分析歌曲中人物性及特点，并设计一些教学环节，让学生感受音乐旋律、力度、情绪等方面的循序渐进，创设一些师生互动的环节，让学生在实践中更进一步感受人物的特点。
讲解歌曲创作的历史背景，所反映揭露的当时社会形势的不公对待，从而引发深思。
小结
舒伯特-奥地利作曲家，是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。他短暂的一生创作了近一千件作品，他善于将音乐与诗歌相结合，他创作了600多首的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉，在音乐史上被誉为“艺术歌曲之王”我们所熟悉的他的艺术歌曲还有在初二时学习的《鳟鱼》以及我们耳熟能详的《摇篮曲》，而他的艺术歌曲在我们今天学习的这首《魔王》当中也有体现。
归纳小结
艺术歌曲的特点：1.多采用名家诗作；2.侧重表现人物的内心世界；3..旋律表现力强，创作手法记作曲技法复杂（转调）；4，伴奏占有重要地位；5.对演唱者要求较高。
小结：介绍作者舒伯特，归纳艺术歌曲的特点
完整聆听
这首歌曲，伴奏占重要地位，也逐渐成为声乐爱好者的炼金石，一人分饰不同的角色，对演唱者的要求和演唱技巧的考验也是非常有难度的，接下来让我们一起来欣赏由交响乐队伴奏的版本，请同学们完整聆听，感受音乐情绪。
完整聆听，感受全区音乐情绪，并找到艺术歌曲特点：
总结
同学们，今天我们一起学习，欣赏了舒伯特的艺术歌曲《魔王》，感受到了音乐带给我们的魅力，20世纪初由我国当时的音乐家引用西方曲调，填上歌词在学堂中进行教唱，我国著名的艺术歌曲有《叫我如何不想他》（赵元任曲）、《思想》（黄自曲）、《嘉陵江上》（贺绿汀曲）等。希望同学们下来搜集更多的我国的艺术歌曲和同学们一起分享。
总结舒伯特艺术歌曲，并让学生下来搜集整理我国艺术歌曲，拓宽学生的音乐文化视野。
《魔王》
【德】歌德 原诗
【奥】舒伯特 曲
旁白：谁骑马飞奔？是一位父亲和他的儿；他把他爱儿搂抱在怀，紧紧地抱着，使他温暖。
父亲：孩子，为何这样惊慌害怕？
儿子：阿，父亲，你可看见魔王？他头戴金威冠冕。
父亲：孩子，那是烟雾在飘荡。
(魔王与父子第一次对话)
魔王：好孩子啊，随我来吧！我和你一起快乐游戏；无数的鲜花开满溪边，我的母亲还有金边衣裳。
儿子：阿，父亲，阿，父亲，你听没有，那魔王低声对我说什么？
父亲：你别怕，孩子，那是寒风吹动枯叶在响。
（魔王与父子第二次对话）
魔王：好孩子，你可愿陪随我去？我的女儿也正在等待你，每天晚上你跟我的女儿游戏，她唱歌有跳舞来使你欢喜，她唱歌又跳舞来使你欢喜。
儿子：阿，父亲，阿，父亲，你看见了吗？魔王的女儿在黑暗里?
父亲：孩子，我完全看清，那只是柳树灰色阴影。
（魔王与父子第三次对话）
魔王：我真爱你，你的容貌多可爱美丽，你如果不愿意，我就抓住你。
儿子：阿，父亲，阿，父亲，他已经抓住我！他使我痛苦，不能呼吸！
魔王：
3 | 4. 1 1 4 | 3 34 5 43 | 4 - - 3| 2 - 2. 2 | 3 - 3. 6 | 7 - 7. 7| 3 - 0 0 ||
我 真 爱你，你的 容 貌多 可 爱美 丽， 你 如 果 不 愿 意，我 就 抓 住 你
儿子：
5 | 6 - 6. 6| 65 5 0 5|6 - 6. 6|5 - 0 0|5 - 5. 5|6 - 4. 4|3 - - 3|6 - 0 0||
阿 父 亲，阿 父 亲， 他 已 抓 住 我！ 他 使 我 痛 苦，不 能 呼 吸！
旁白：那父亲慌了，他快马加鞭，把喘息的孩子紧抱在怀里，惊慌疲倦，回到家里，怀里的孩子已经死去！
课件17张PPT。《魔王》人音版 高一欢迎来到音乐课堂听辨游戏音乐与生活《魔王》—舒伯特艺术歌曲赏析DESIGN by 二三年1.故事结局如何？
2.找出你印象最为深刻的一个角色进行分析。高音区 阴险 狡猾
高音区 恐惧 无助
低音区 慈祥 无奈魔王与父子第一次对话
魔王：速度： 力度：
2|3 - - 1 |5 - - 2|3 - - 1|5 - - 2|3- - 1|5 - 2 -|2 123 2. 4|
...##稍慢 ppp(极弱)ppp虚伪、诱惑4
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4魔王与父子第一次对话儿子：父亲用低沉的声音安慰着孩子父亲：恐惧、无助慈祥、低沉4
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4魔王和父子第二次对话这时父亲和孩子又会是怎样的反应？伴奏型 ：由（ ）转变为（ ） 柱式和弦 分解和弦音乐情绪：由（ ）转变为（ ）紧张 魔王：父子:更加阴险舒缓魔王与父子第三次对话第一次（ ）第二次（ ）第三次（ ）高音区高音区高音区
此时，孩子陷入了极度的恐慌。。。低音区魔王：露出真面目4
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4Story
魔王...
儿子...父亲...Story通
谱
法 旋律表现力（ ）；创作技巧比较（ ）；强复杂1. 歌词多采用名家诗作；
2. 侧重表现人物的内心世界；
3. 旋律表现力强；创作技巧比较复杂；
4. 对歌曲演唱者技术要求较高；
5. ：占有重要的地位。
舒伯特——“艺术歌曲之王”词稿创作 ：作品侧重点：创作特点 ：演唱者 ：伴奏 弗朗茨·舒伯特——“艺术歌曲之王” 奥地利作曲家，是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
他短暂的一生创作了近一千件作品，他善于将音乐与诗歌相结合，他创作了600多首的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉，在音乐史上被誉为“艺术歌曲之王”欣赏交响乐版《魔王》感谢聆听谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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