第9课 宋代经济的发展【说课课件】(共25张PPT)

(共25张PPT)
第9课 宋代经济的发展

教材分析


学情分析

目 录

教学过程

教学反思

教材分析

课标

知道宋代南方经济的发展， 理解中国古代经济重心的南移

教学目标

观看视频——提取信息
分析图片——看图学习
交流讨论——发展提高

1.感知经济重心南移的历史和现实价值
2.体会合理开发和利用资源的重要性
1.了解农、手、商繁荣的表现——透过表现看宋代南方经济发展的原因
2. 掌握经济重心南移完成的史实——多角度看历史



过程与方法


情感态度价值观

知识与能力


教材分析

教材分析

重难点

重点：两宋南方经济的发展

难点：中国古代经济重心的南移

学情分析

教材分析


目 录

教学过程

教学反思






授课对象


授课基础

学情分析


学生特点
乡镇中学七年级
对宋朝民族关系有了解，

对古代南方经济发展有认知
对新事物有好奇感

注意力易分散



学法
教法
视频导入法 、 图片教学法、
讲授法
自主探究法、讨论交流法、
整理归纳法

学情分析

教学方法

教学过程

学情分析

教材分析


目 录

教学反思

教学过程
环节一
环节二
环节三
环节四

1、能看到哪些不同身份的人？对这幅图的第一印象是什么？
2、如此繁荣的市场，能买到哪些东西？
3、商贸市场繁荣的前提条件是什么？（即农业和手工业的发展）
环节二
环节三
环节四
焕然一新

教学过程
农业的发展
新品种
新技术
新区域
宋代《耕获图》

教学过程
环节二
环节三
环节四
焕然一新
手工业的兴盛
泉州出土的宋代海船
多种类
新工艺
新工具

教学过程
环节二
环节三
环节四
商业的繁荣
焕然一新
1、商业都市的发展
新城市
2、海外贸易的发展
新足迹
3、纸币的出现
新货币

教学过程
环节二
环节三
环节四
焕然一新
类别 发展成就
农业 粮食作物
经济作物
手工业 纺织业
制瓷业
造船业
商业 都市商贸
海外贸易
货币

教学过程
环节四
环节一
环节二
环节三
设计意图：
由静到动看《清明上河图》——增添学生的新鲜感和参与感
学生表格整理 ——系统分析问题，感受新气象

突破重点

教学过程
环节二
环节三
环节四
环节一
由北到南
类别 发展成就 发展集中的区域
农业 粮食作物
经济作物
手工业 纺织业
制瓷业
造船业
商业 都市商贸
海外贸易
货币
材料一：国家根本，仰给东南。
——《宋史》
材料二：朝廷在故都（东京）时，实仰东南财赋，而吴中（江苏）又为东南根柢。语曰“苏湖熟，天下足”。
——南宋《陆游集》
材料三：“湖广熟，天下足”。
——明《余冬训录》
探究：材料一、二、三说明了什么？

教学过程
环节三
环节四
环节一
由北到南
宋代经济发展的结果

教学过程
环节三
环节四
环节一
由北到南
大中祥符四年（1011年）……帝（宋真宗）以江淮、两浙稍旱即水田不登，遣使就福建取占城稻三万斛，分给三路为种……内出种法，命转运使揭榜示民……稻比中国者，穗长而无芒，粒差（稍）小，不择地而生。
——[元]脱脱等《宋史·食货志》
南方经济发展的原因
4处《相关史事》
政治因素
经济因素
自然因素
政策倾向

教学过程
环节四
环节一
环节二
环节三
设计意图：
以图话史——解读图片信息， 客观感受历史的发展
以文解史 —— 抓取关键信息 ，
正确解读内容的要点
学生交流 ——拓展思维

突破难点

教学过程
环节三
环节四
环节一
环节二

在自然因素方面，讨论南方为什么会超过北方
人地和谐
宋朝时的南北气温普遍变低，南方变幅小于北方，雨量充沛，较适宜农作物的生长。唐宋时期，北方湖泊减少。中原地区的森林因长期砍伐遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，相对完整的森林植被可以发挥调节气候、续保水分和抵御灾害的作用。
相关史事

教学过程
环节四
环节一
环节二
环节三
设计意图：
引导深入思考，感受人地和谐
体会合理开发利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径

教学过程
环节三
环节四
环节一
环节二
课堂回顾
师生共同回忆本课内容

第9课 宋代经济的发展
一、经济发展的表现
1、农业
2、手工业
3、商业

二、经济发展的原因
因素：政治、经济、自然、政策

三、经济发展的结果：南宋时期经济重心南移完成

教学过程
环节四
环节一
环节二
环节三
设计意图：
补充讲解学生薄弱的知识点
留余时间，缓解课堂气氛，以便学生将本课的内容打包带走

教学过程

学情分析

教材分析


目 录

教学反思

教学反思
1、是否能够理解重难点。
2、情感是否得到了升华。

优化教学方案