教学设计
——抽象艺术
第五课《抽象艺术》教学设计
一、教材分析：
本课为人美版高中课程的第五课《抽象艺术》。本课的内容侧重于了解抽象艺术的艺术特点，在实践中了解抽象艺术的定义、两种抽象艺术的基本形态及特殊的艺术形式美。所以，在我的教学设计中，首先创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；其次培养学生协作学习的好习惯；最后通过积极鼓励学生大胆操作实践，解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；将知识融入生活，使学生保持持久的学习兴趣，让学习不断延伸。
二、课标：
1、积极参加美术鉴赏活动。
2、恰当使用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价美术作品，并与他人交流。
三、学习目标:
1、让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言有一个大致的了解，不必求全。
2、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法
3、能从抽象艺术的形态、语言等方面表述自己对抽象艺术的看法。
四、学习重点: 抽象艺术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点.
学习难点: 结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态。
五、学情分析：
高中一年级学生学习美术鉴赏课的兴趣非常高。由于前面学生已经学习了第三课具象艺术和第四课意象艺术，对于学生来说，在此基础上来学习本节课的内容就简单易懂的多了。学生通过前后知识的对比，更容易掌握新知。
六、教法运用:?
1、学科融合法：通过欣赏姐妹艺术——音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。
2、讲练结合法：通过引导学生鉴赏抽象艺术作品的方法，让学生了解抽象艺术的概念及特点，然后学以致用，学会鉴赏其他抽象作品。
3、展示法：通过学生总结，教师展示图片培养学生学习抽象艺术的兴趣。特别是生活中的抽象艺术，让每个学生感叹不已，此目的是培养学生发现抽象艺术的眼睛。
七、教学准备：
教师：多媒体课件、学生活动的物品纸、笔等。
八、教学过程：
内容
程序
主要内容
教学
时间
备注
创设情境设疑导入：
设疑：引用一段新闻，并展示两幅作品《穆尔瑙-风景与绿屋》和《白线构图》 ，让学生产生兴趣。
激发学生好奇心理，为导入课题做准备。
1-2
分钟
从日常生活中的新闻入手，引起学生的兴趣和想像。
提出
课题：
通过老师讲述：抽象艺术诞生的故事，进一步激发学生下一步的学习兴趣。
抽象艺术的诞生，通过中西抽象艺术根源的对比，加强学生的民族自豪感。
客观原因：
原始时期，人类通过抽象的线条与绘画表达对美好生活的追求与赞美。
十九世纪中叶照相机的出现。
美术的形式具有独立的审美价值。
在与音乐的类比中得到启发。
（结合实例，让学生感悟四个原因的作用）
探索：抽象艺术形成的文化根源
回归——原始人类对美本能的认知
7-8
分钟
提升学生对抽象艺术的兴趣，加强学生的民族自豪感。
学生通过小组讨论，教师讲解，深入了解抽象艺术文化背景。
内容
讲解：
2、抽象艺术的演变过程（以树为例进行分析）
由具象-意象-抽象的演变过程理解抽象艺术
分析性：即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大，甚至绝对化。（这就形成了抽象艺术特殊的艺术美）
引领学生分析：
蒙德里安 树的连作1911-1912
3分钟
学生了解抽象艺术的演变过程。
改变学生原有的认知规律。
重点
突破：
3、引发学生思考，考虑下什么是抽象艺术。
定义：抽象艺术指艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。
抽象艺术的两大类别：
热抽象艺术与冷抽象艺术
设置艺术PK擂台,进一步激发学生参与度
播放：康定斯基 热抽象艺术视频，为具体分析作品打下基础。
小组通过线条、色彩、音乐等方面分析讨论
A热抽象艺术典型作品特点
分析：《即兴之31》
这幅作品是画家抽象主义风格探索阶段的作品，也是一幅很迷人的作品。先看画面中画了什么？
结合老师给的提示（康定斯基非常喜爱音乐，他的好友表现主义音乐家勋伯格对他艺术风格的影响）
分析：画面中只能看到各种颜色和线条的组合。但是，画中充斥着一种内在的和谐，以及律动的旋律。在这幅画上，寻找任何的物象都是不现实和没有意义的，它展示给你的是心灵的情绪和感情的起伏，是一种潜在的、无法言传的精神舞蹈
总结：热抽象艺术的特点。（线、色彩方面）
B冷抽象艺术典型作品特点
分析：《百老汇的爵士乐》给你什么样的感觉？
请同学们结合百老汇夜景的图片联想到了什么？冷抽象中主要的色彩有哪些？
分析：以明亮的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷彩线，彩线间又散布着红、黄、蓝色块，营造出节奏变换和频率震动。
总结：冷抽象艺术的特点。（线、色彩方面）
两种抽象艺术的异同点
组织学生回答，总结归纳知识
根据本课所学知识，完成知识落实
约17
分钟
（大约7
分钟）
（大约8分钟）
引入抽象艺术的概念、类别。
通过两段视频，加深学生对这两种不同风格抽象艺术的理解。
体会不同线条、色彩带给我们的感受，最好举例说明。
（结合音乐）
（同位讨论1分钟）
从学生学习生活中熟悉的颜色与乐器入手分析画面。
总结热抽象的特点
分析冷抽象时，用视频、音乐与作品相结合的方法，让学生体会其特点。
教师适当引导学生听音乐的节奏感。
充分发挥学生合作的优势，学生分析作品，教师可以适当提示。
比较两种艺术风格的异同，学生进一步加深认识。
触类
旁通
合作
交流
关注
生活
4、活动：（1）听音乐画线条（2）对号入座
具体要求：1每段音乐，播放8-10秒时间，所有音乐播放完成后，小组开始创作怎样用线条去表达。2根据老师提供的文字材料，找出所对应的色彩。
感受线条与色彩带给我们的情感变化
5、生活中我们见过哪些抽象艺术呢？
（要有一双发现抽象艺术的眼睛）
请同学们简单举例，老师展示生活中的抽象艺术，提升同学们对抽象艺术的热情。
课堂延伸：家乡中抽象艺术之美
8-10
分钟
2分钟
通过小活动，锻炼学生的知识掌握能力和合作能力
让学生进一步关注生活，学以致用。
引领学生，
对家乡的赞美
升华
主题
寄托
希望
结束语：
抽象艺术，需要同学们有一双发现它的慧眼，才能走进它、聆听它，感受它，只要你用心去对待艺术，艺术之门会给你开启不一样的艺术人生。
组织下课！
1分钟
结束本课的同时让学生体会到抽象艺术的魅力所在，并对同学们学习加以鼓励，观察发现我们身边的艺术之美。
课件23张PPT。《穆尔瑙-风景与绿屋》《白线构图》走 进美术作品可以什么都不像吗MEISHU ZUOPIN KEYI SHENME DOU BUXIANG MA ZOUJIN CHOUXIANG YISHU抽象艺术一、抽象艺术的诞生康定斯基（1866～1944），俄国画家，世界公认的抽象主义绘画的鼻祖，是现代抽象艺术理论和实践上的奠基人，也是杰出的诗人、剧作家。康定斯基抽象艺术诞生必然性19世纪中叶照相机的出现，加速了人们对美术本质的思考。社会原因美术与音乐一样也可以表达艺术家的主观情感。①②③原始时期，人类通过抽象的线条与绘画表达对美好生活的追求与赞美。④历史背景小组探究（能力提升）--通过艺术进步与科学技术发展间的关系，探索抽象艺术的文化根源？小组：科学发展是艺术进步的动力，艺术进步为科学发展提供了有力保障，两者相辅相成。对美本能认知的回归发展鼎盛反思产生文化背景树红树灰树 只看到交错弯曲的弧线，从树的造型变化中抽离的形象，这已不是特定的某棵树,而是艺术家心中树的概念。分析性：即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大，甚至绝对化。（这就形成了抽象艺术特殊的艺术美）蒙德里安 树的连作1911-1912开花的苹果树②③①④二、艺术的发展是怎样从具象到抽象的？1、不表现物象的客观状态。
2、以纯粹的艺术语言构成。
3、把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立，甚至绝对化。 艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。定义：抽
象
艺
术特点：类别：冷抽象 热抽象冷抽象热抽象VS蒙德里安康定斯基蒙德里安 《百老汇的爵士乐》康定斯基 《第一幅水彩抽象画》三、抽象艺术的深入探究点线点：富有张力、生命力。线条：复杂多变、即兴而画、如音乐一样具有流动性。色彩丰富、强烈的色彩冲击力和律动感。色彩热抽象作品分析：1324重点突破即兴画的线，自由奔放、热情，线条好像变成了器乐的琴弦红色像是一只小号发出的尖锐的声音黄色：不断向上“超越”，吸引我们的眼球绿色：大提琴纤弱的中音在慢慢诉说蓝色：是力量，犹如管风琴的低音，把我们引向无限深度特点：用纯粹的艺术语言点、线、面、色、构图等，自由、形式多变的方式，表达内心的感觉、情绪、节奏《即兴之31》冷抽象作品分析：蒙德里安 《百老汇的爵士乐》百老汇夜景线条多用直线或 几何图形。色彩多用纯粹的色彩。
如：三原色红、黄、蓝及黑、白、灰。1324特点：通过理智的分析，用最单纯的绘画语言来描绘。展现的是一些冷静、规则的几何构成，抛弃现实世界的复杂枝节,回归原始的颜色和线条，创造出表里平衡,物质与精神平衡比较冷抽象与热抽象艺术的异同点：考考你1（蒙德里安）2（朱德群）3（马列维奇）4（吴冠中）请区别一下冷、热抽象作品5（赵无极）冷抽象： 1 3热抽象： 2 4 5活动一：绘画中的点、线、面、色彩等要素是否也能传达不同的信息，带来不一样的感受呢？点线色1、小组成员根据老师提供的音乐，用提供的纸与笔画出，自己的感受。（以线条为主）
时间：3分钟
2、提示：你听到了什么？这种声音的传播特点？
用线怎样去表现？
每组：推选1人，展示作品并讲解创作意图。活动二： 对号入座 表情丰富的色彩1、今天朋友请我吃了一块草莓蛋糕，味道又香又甜！
2、走在树林里，一滴水掉到脖子里，好凉啊！
3、尝了一口柠檬，真酸！
4、昨晚全家一起去吃麻辣火锅，好辣啊！
5、冬天的阳光照在身上暖洋洋的，真舒服！
6、和最好的朋友吵架，心情很糟！123456ABCDEF四、抽象艺术的“今生” 著名时装设计师伊夫·圣洛朗1965年设计的蒙德里安裙，首次将艺术引入时装，其灵感便源于《红黄蓝构图》，首次将时装设计与艺术巧妙结合，这种风尚在今天引发了时尚与艺术跨界设计的风潮。抽象艺术-生活世界著名的圆点女王、日本超级艺术天后、话题女王——草间弥生抽象艺术-生活艺术来源于生活，而高于生活。它影响着、改变着我们的生活谢谢大家！
