六年级体育说课课件 箱上前滚翻 全国通用(共18张PPT)

课件18张PPT。 体操跳箱 ———箱上前滚翻说课设计一、教材分析九、教学设计特色六、教学流程
示意图四、教学重点和难点五、场地示意图及器材三、教学目标七、教学过程二、学情分析八、教学效果预计一、教学背景分析教 材 分 析 从小学支撑跳跃类教材整体的知识树（技能递进）结构上看，支撑跳跃“跳上成跪撑-跪跳下” 跳上成蹲撑-起立-各种方式的跳下”分腿腾越山羊”“箱上前滚翻”等较难一些的支撑跳跃动作。支撑跳跃是小学生很喜欢的一个项目，具有一定的实用价值，对增强学生下肢和肩带肌肉力量有重要作用，同时能促进学生灵敏和协调素质以及培养学生勇于克服困难，战胜自我的意志品质。而懂得支撑跳跃类教材共性的安全环境要求、培养既勇敢又稳定的练习心理以及学会合作学习，也是我们单元教学中应该特别关注的。否则，既不利于巩固前缀教材学习中形成的安全练习操作，也不利于今后学习复杂动作时正确处理勇敢与稳健的关系。
箱上前滚翻是支撑跳跃教学的一个内容，看似简单，实则不仅要突破学生在直臂支撑和屈臂低头衔接中的技术问题，还要让学生克服心理恐惧的问题。需要教学中进行循序渐进的练习，有一定的梯度，逐渐使学生初步学会正确的动作，克服直臂支撑和屈臂低头衔接的重难点，而且通过练习逐渐使动作保持稳定和美观。箱上前滚翻
活泼好动
模仿能力强自我保护的安全意识不足；
兴趣广泛、好奇心强，容易被新颖的事物所吸引；.
喜欢趣味性、游戏性和比赛性较强的活动。
五年级学生身心特点本次授课班级为我校五年级6班学生，共有33人，本班学生
的身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，运动能力开始有
差异，他们会简单的保护和帮助，懂得学练安全重要性。
通过前两次课的学习，学生已经知道双脚踏跳、直臂支撑-
屈臂低头衔接动作要领，初步具有自我保护的意识。但也
有部分学生练习时支撑出现屈臂前倾。所以本次课重点解决
直臂支撑-屈臂低头衔接。与游戏相结合从而提高学生的注
意力和观察能力，激发学生对支撑跳跃的热情，课上仍要
关注学生的情绪波动，随时提醒学生进行自控，在教学中，
倡导学生相互帮助和保护，注重保护方法，形成合作向上、
减缓压力，提高自信心的氛围。授课对象特点二、学 情 分 析三、教学目标1、通过箱上前滚翻的学习，使学生知道完整技术动作要领，85%学生能够在保护帮助下完成三层箱完整技术动作。15%的学生能够在保护帮助下完成二层箱完整技术动作。
2、通过箱上前滚翻的学习，发展学生灵敏、协调和平衡、自控等身体素质。
3、通过箱上前滚翻的学生，培养学生勇敢顽强、沉着自信、克服恐惧心理的品质。逐步建立积极动脑的学习习惯，能保护伙伴练习。直臂支撑-屈臂低头衔接直臂支撑-屈臂低头衔接重点难点四、教学重点、难点五、场地示意图及器材田径场一块
跳箱6个
跳板6个
大体操垫子6个
小体操垫子36个
音响一台准备部分 8’ 手倒立操
1、小兔跳
2、直臂支撑提臀-屈膝低头滚翻练习
3、前滚翻成直腿坐练习基本部分 27’1、复习箱上前滚翻19’
2、游戏：超级模仿秀8’六、教学流程图七、教学过程
一、集合整队
二、师生问好
三、宣布教学内容
四、安排见习生
开始部分2分钟准备部分8分钟一、一般准备活动
1、手倒立操
二、专项准备活动小兔跳
直臂支撑提臀前滚翻
前滚翻成直腿坐
（一）1、低箱练习（5分）
练习者双手直臂撑箱，原地双脚踏跳，屈臂低头完成滚翻。

在踏板上贴脚印和在跳箱面上贴手印。便于学生更好的找准踏跳支撑位置。
要求：直臂支撑、屈臂低头、团身紧、滚动圆滑直。
学生6人一组保护帮助下完成

基本部分27分钟2、助跑—踏跳---箱上前滚翻（二层箱）（5分钟）
动作要领：
助跑踏跳积极有力
撑箱近端提臀屈体
屈臂低头顺势前滚
展髋压腿屈膝落地
保护与帮助方法：
当练习者上箱时，两名保护者站在跳箱两侧；一手扶肩，另一手托大腿后侧帮助翻滚。防止练习者从箱两侧掉下。
要求：
安全第一，保护者认真负责，并给予口头提示。观察的同伴及时给予表扬或问题纠正。
3、分组分层完整练习（保护帮助下完成）
特点：
1、分组分层，让每个学生都能体会成功的喜悦
2、更利于教师对个别生指导
3、充分发挥体育小干部的能力
要求：
学生认真观察，思考动作关联。
安全第一、保护帮助同学认真负责
（二）游戏：障碍接力
方法：将将学生平均分成6组，每人手领一个小体操垫子。听到哨音后每组第一名学生带领本组同学以不同的方式进行慢跑，第一名同学做什么其他同学做什么，当第一名同学将垫子铺在地上时完成垫子上动作时其他同学也要模仿完成。完成后交换领跑同学。领跑同学观察模仿同学，对于模仿好的同学在胸前贴笑脸。

规则：
整个模仿必须按照第一名同学动作进行。领跑同学做完垫上动作后其他同学才可以做.
结束部分3分钟1. 2.3.拍手放松操（甩葱歌）
要求：调整呼吸、全身放松教师小结师生再见收还器材八、教学效果预计（一）学生评价
（二）技术动作评价
优秀：熟练掌握箱上前滚翻的动作，做到跑跳连贯，直臂支撑-屈臂低头衔接，落地平稳，动作优美。
良好：掌握箱上前滚翻动作，基本做到助跑踏跳，直臂支撑-屈臂低头衔接，落地较稳定，动作较优美。
合格：能完成动作，落地稳定性差，身体欠协调。
须努力：不能独立完成动作，身体不协调。
（三）预计练习密度35%——38%，全课平均心率120---130次/分。最高心率150次/分CBA 分层小组合作学习，充分体现了教师指导学生主导的的新课标要求。学生自主完成学习任务的探究学习，组内学生互帮互阻共同进步，教师也能抽出更多时间关注学生的个体差异。
整个课程以体操和一物多用贯穿。欢快手倒立操—垫子上准备活动—高低箱练习—自选练习—超级模仿秀---甩葱拍手放松操，这样设计可以调动学生的积极性，保证上课学生练习时间，从而达到教学目标。通过在箱上粘贴标志线，便于学生更好跟准确的找准支撑位置，降低恐惧心理，更好的解决和突破了重难点。在每个跳箱上粘贴完整动作的教学挂图和动作要领，以便学生及时观察和了解动作技术。。九、教学设计特点
全课教师注重对学生进行过程性评价，对表现好和进步快的学生及时在胸前贴小笑脸来鼓励学生。作为最后过程性评价的依据。学生之间则相互评价通过游戏进行评价。D 全课教师注重对学生进行过程性评价，对表现好和进步快的学生及时在胸前贴小笑脸来鼓励学生。作为最后过程性评价的依据。学生之间则相互评价通过游戏进行评价。D感谢您的聆听！
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