一年级上册语文教案 口耳目 人教部编版

义务教育课程标准实验教科书
一年级 上册
口耳目
【课标描述】
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
8．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
【教材分析】
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
【学习目标】
看图对照，认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。
认识横折、撇、弯钩3个笔画，认真、规范、正确写“口、目、耳、手” 4个字
正确朗读课文，结合图片，联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】
借助图画，识记生字。
【教学难点】
会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。【评价方案】
引导学生看图说话，引导学生看图，说说图画的意思，随机出示里面的生字，充分利用身体部位和生活经验理解字义，认识字形。
结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。重视学生写字习惯的培养，动笔之前先观察范字，养成少用橡皮的习惯。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入?
导言：同学们，我们来做个游戏“我说你做”！教师说头部器官的名字，学生指。
（设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”）。?
二、学习生字，掌握音、形、义?(落实目标1)
1.认识象形字。?
(1)课件出示“口”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。?
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“耳”“目”。?
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？?
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。?
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：?
目：教师出示 “目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。?
耳：学生再次观察实物图片“耳”和“耳”的字理演变图，说一说“耳”的字形与实物的联系。?
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“耳”，并扩词。?
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！?
3.小组合作，自主识记“口”“手”“足”。?
(1)课件出示两个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。?
(2)汇报交流。?预设：?
口：
①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。?
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。?
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。?
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。?
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。?
手：
①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。?
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1) 课间游戏中识字。出示象形字图片大拼盘，说一说，认一认。
将象形字、楷书分成四组，请学生“说说认认”，看谁说得正确，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。?
(2)游戏。?
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。?
（设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。）
三、朗读小文，认识“站”“坐”?（落实目标2）
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站、坐)?
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：?
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。?
坐：两个人坐在一堆土上。?
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。?
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？?
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。?
（设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。?）
四、指导书写?(落实目标3)
课件出示田字格中“我会写”的生字：口、耳、目、手，开火车，读生字组词语。
2.出示图片，认识：“横折”“撇”“弯钩”，教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。?
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。?
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。?
（设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。）
【板书设计】
口耳目
口
耳

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