4.3认识倒数表格式 教案

教学内容：冀教版第十册 倒数的认识 （P54）
教
学
目
标
知识与技能
使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
过程与方法
进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
情感态度价值观
提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力。
教学重点
概括倒数的意义与求法。
教学难点
概括倒数的意义与求法。
教学准备
一、复习导入，启迪智慧：
1、请同学们结合语文的学习，猜几个字。中国的汉字优美，有上下结构的，有左右结构的等等，那如果把“吞”字上下颠倒，变成了什么字了？（吴）把“呆”字颠倒呢？（杏）还有很多这样的字，那么数字是不是也有这样的特性呢？
2、事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成4/3，1/7倒过来变成7/1，通常写成7.(幻灯片)
3、你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。发现它的秘密。
二、以生为本，合作探究：
1、请同学们打开教材54页，在书上完成，并认真观察思考，看你有什么发现。
（做完后小组进行讨论）
（乘积都是1）（分子，分母互相颠倒）根据学生的回答，老师板书。
师：乘积是1的两个数互为倒数。你能说出这些数（指板书）谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？（学生举例）
不能写成等于。还可以怎么说？
现在谁能试着用自己的话来概括一下“倒数”的意义（引导概括，进行板书，并强调“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。不能写成等于）
2、请学生再举一些这样的例子进行巩固。
3、练一练：54页出示练习：
生独立尝试后，结合板演情况，引导学生小结求一个数的倒数的一般方法：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。（课件出示过程）并结合前面的各组倒数小结得出：真分数的倒数都大于1；假分数的倒数都小于或等于它自己。
三、学生展示，教师点拨：
在我们认真学习倒数的特性时，明明和红红也学习的十分认真，但是他们发生了争执，为什么呢？让我们一起去看看。
出示课件1：0和1有没有倒数？结论：0没有倒数,1的倒数是本身。
出示课件2：整数有没有倒数？结论：整数有倒数(0除外）。
出示课件3：小数有没有倒数？结论:小数有倒数.
四、今天你有什么收获?
五、达标检测，巩固练习：
完成当堂小测练习题，集体订正。
板
书
设
计
倒数的认识
（是两个数的关系）
乘积是1的两个数互为倒数。
互为倒数的两个数相乘得1.
求一个数的倒数的方法：分子、分母交换位置
真分数的倒数都大于1，假分数的倒数都小于1或等于1.
导
学
反
思