人教部编版语文四年级上册
第4课《繁星》一课时教学设计
课题
《繁星》
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“昧、坠”等3个生字。正确理解“半明半昧、摇摇欲坠”等词语。
3、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解作者观看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
4、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观
感悟作者的童心、童趣，并体味其热爱星天的真切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
重点
1、识字、解词。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解作者观看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
难点
感悟作者的童心、童趣，并体味其热爱星天的真切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示含“星”的成语和古诗句
星罗棋布、披星戴月、星月交辉、星火燎原、
众星捧月、福星高照、斗转星移、月明星稀、
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
【唐】李商隐《嫦娥》
星垂平野阔，月涌大江流。
【唐】杜甫《旅夜书怀》
2、繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？
3、晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，下面我们来看看巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？
4、板书课题：4*、繁星
本节课通过关于星星的成语和古诗导入，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
mèi zhuì huái
昧 坠 怀
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
（5）古文识字
怀，金文（衣，胸襟）（眔，流泪），表示将哭泣流泪的孩子抱在胸前，以示爱护与安慰。造字本义：动词，父母将伤心哭泣的幼儿抱在胸前加以安慰。
（6）多音字
模 mó（模糊）mú（模样）
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
（借助图片加深理解）
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
摇摇欲坠：形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，中国作家协会副主席、主席。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《火》；中篇小说《憩园》、《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）思考：课文是按照什么顺序来写的？从哪里可以看出来？
课文是按（时间）顺序写的。从（“从前”） 、（“三年前”）、（“如今”）这些表示时间的词语中可以看出来。
在表格中填写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看到的词句。
时间
地点
看到的
第一次
从前
家乡
密密麻麻的星星
第二次
三年前
南京
星群密布的蓝天
第三次
如今
海上
半明半昧的星
（3）作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？
第一次侧重于表达对星天的依恋之情；第二次侧重于表达对星星的伙伴之情；第三次侧重于表达对星星的知心之情。
总之，这三次都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
三、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、自主学习：
（1）自由朗读课文第一自然段。
（2）思考：第一自然段讲述了什么内容？
2、出示第一自然段：
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
时间：从前
地点：家乡
看：密密麻麻的星星
3、这一自然段讲述了什么内容？
描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。
4、指导朗读：读出对星星的喜爱。
（二）学习第二自然段
1、自主学习：
（1）自由朗读课文第二自然段。
（2）思考：第二自然段讲述了什么内容？
2、出示第二自然段：
三年前，在南京我住的地方有一道后门。每晚我打开后门，便看是一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
时间：三年前
地点：南京
看：星群密布的蓝天
感受：光明无处不在
3、这一自然段讲述了什么内容？
描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
4、指导朗读：读出对星天的喜爱之情。
（三）学习第三自然段
1、小组合作学习：
（1）小组内互相朗读课文第三自然段。
（2）思考：第三自然段讲述了什么内容？
2、出示第三自然段：
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
时间：如今
地点：海上
看：半明半昧的星
感受：睡在母亲的怀里
3、这一自然段讲述了什么内容？
描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
4、出示句子：
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
（出示星空图片）
“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
5、词语拓展：
半明半昧：（ABAC类词语）
一心一意、冷言冷语、十全十美、自由自在
人来人往、百发百中、实话实说、无边无际
自作自受、若隐若现、半推半就、半信半疑
摇摇欲坠：（AABC类词语）
念念不忘、头头是道、欣欣向荣、斤斤计较
面面相觑、窃窃私语、亭亭玉立、息息相关
多多益善、默默无闻、空空如也、历历在目
6、出示句子：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（1）比喻的修辞方法
将“我”的眼睛模糊时所见的无数的星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”
（2）十分生动形象，富有情趣。有一种朦胧的美、梦幻的美。
7、出示句子：
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（1）排比的修辞方法
依次从触觉、听觉和幻觉的角度，描写海上之夜令“我”产生的种种美感，由表及里，由浅入深，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
（2）仿写句子：
我们的生活离不开水，水是甘甜的，是清冽的，是宝贵的。
8、出示句子：
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
拟人的修辞方法
将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
9、想象说话：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
10、指导朗读：读出对星天无限的遐想。
（四）写法借鉴
由实到虚，虚实结合。
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫做虚实结合。
如文章的第三段，前3 句主要写海上每晚观看繁星的夜景，是实写；第4 句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受，是虚写。从这些虚实描写中，我们感受到作者的童心、童趣，对繁星的热爱，对美好生活的向往。
（五）知识梳理
第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星
第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天
光明无处不在
第三次 如今 海上 半明半昧的星
仿佛睡在母亲的怀里
对繁星的热爱，对美好生活的向往
四、拓展阅读
1、课件出示：
夏夜繁星（节选）
罗兰
从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗焕文章”。
真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
如果没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们就不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的暑气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
星星不等黄昏褪尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，辩说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。
（选自《罗兰经典作品选》）
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
（1）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（ C ）。
A、满天星斗都成为文章的点缀。
B、表示文章写得好。
C、文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。
D、形容一个人的文章到了出神入化的地步。
（2）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
五、课堂练习
1、本文写作者看星星的地点是（家乡）、（南京）、（海上）。虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对（繁星）的热爱，对（美好生活）的向往。
2、“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 ”这一句是（拟人）句。
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解生字及词语
生了解古文
学习多音字
学生理解词意
生了解相关资料
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
读文后，讨论交流，展示交流，完成表格
集体交流
自主学习
自由读课文
读后思考
指名读
指名回答
小组交流
有感情地朗读
自主学习
自由读课文
读后思考
指名读
指名回答
小组交流
有感情地朗读
小组内互读
读后思考
指名读
指名回答
交流
指名读
交流
词语拓展
齐读
交流句子
齐读
交流句子
仿写句子
齐读
交流句子
想象说话
有感情地朗读
集体交流
梳理课文知识
自由读
读后思考交流
互相交流
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助表格的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、完成同步练习。
课堂小结
今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由、渴望美好的情怀。我们要像巴金那样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人，做最好的自己。只要努力，你们的愿望一定会实现的！
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
4*繁星
第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星
第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天
光明无处不在
第三次 如今 海上 半明半昧的星
仿佛睡在母亲的怀里
对繁星的热爱，对美好生活的向往
第4课 《繁星》一课时 同步练习
一、查字典完成填空。
1、“摇摇欲坠”中的“坠”用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ），用部首查字法先查部首（ ），再查（ ）画。“坠”在字典中的解释有：?①落，掉下；②往下沉；③系在器物上垂着的东西，在本词语中应选第（ ）种解释。
2、“半明半昧”中的“昧”用音序查字法先查音序（ ）?，再查音节（ ），用部首查字法先查部首（ ），再查（ ）画。“昧”在字典中的解释有：?①糊涂；不明白；②隐藏；?③昏暗；④冒犯；冒昧，在本词语中应选第（ ）种解释。
二、比一比，组词语。
昧（ ） 怀（ ） 密（ ） 庭（ ）
味（ ） 杯（ ） 蜜（ ） 廷（ ）
三、选出下列没有运用拟人修辞手法的是：（ ）。
A、干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。
B、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。
C、春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。
D、秋雨在微风中飞舞吟唱。
四、根据课文内容填空。
1、巴金原名_______，字_______，现代著名的________、_______。他的主要作品有《爱情三部曲》：_______、_______、_______；《激流三部曲》：_______、_______、_______。
2、从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里的时候，我最爱看天上____________的繁星。
3、_________，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个的夜。
4、海上的夜是_______的，是静寂的，是_______的。
五、读课文，完成课内阅读练习。
1、在文中找出一对同义词：_________与_________。
2、请体会文章开篇第①段中“我爱月夜，但我也爱星天”一句在全文中的作用。（3分）
__________________________________________________________________________
3、请体会“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”一句中“悬”字有什么好处？
________________________________________________________________
4、选出不是写作者想象之景的一项：（ ）。
A、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
B、我仿佛听见它们在小声说话。
C、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
六、课外阅读理解。
海上生明月
四周都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这里并没有万丈光芒来护卫它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有人间句作。
这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此，而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。
与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我虽不能以海为家，但做了一个海上的过客，也是幸事。
上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来这个闷葫芦终于给打破了。红灯渐渐大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天，我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。
1、从中找出与下面词语意思相近的词语。
光芒——（? ???????） 皓月——（????? ??????） 无际——（ ）
2、按文章内容填空。
（1）突然间,一轮（ ）满月从海上升了来。
（2）这时上面有（ ）青天。
（3）下面有（ ）碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海一粟。
3、作者几处描述的海上升起的明月，你最喜欢哪一处，在文中用“——”画出来。
4、按课文内容填空，有感情地读两遍。
与晚风、?????????? ?????? 为友，这种趣味是不能用??????? ??????? 描写的。可是?????????? ?????? 能够做到与晚风、 为友的，就只是那些??? ????????? 的人！我虽不能以海为家，但做一个??????????????????? ，也是幸事。
5、作者从 和 方面对月亮进行了描绘。
6、你能把古今人有关写月亮的诗句写出几句吗？
第4课 《繁星》一课时 同步练习答案
一、查字典完成填空。
1、Z zhuì 土 4 ①
2、M mèi 日 5 ③
解析：本题主要考查学生对于音序查字法和部首查字法的掌握情况。
二、比一比，组词语。
半明半昧 怀抱 密密麻麻 庭院
味道 水杯 蜂蜜 朝廷
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和组词能力。
三、选出下列没有运用拟人修辞手法的是：（B）。
解析：A中的一个“溜”和“推”反映出来这是一句拟人句。B中是比喻句。C中“眨眼欢笑”体现了是拟人句。D中“飞舞吟唱”反映出来这是一句拟人句。
四、根据课文内容填空。
1、李尧棠 芾甘 小说家 散文家 《雾》 《雨》 《电》 《家》 《春》 《秋》
2、密密麻麻 3、三年前 4、柔和 ；梦幻
解析：本题主要考查学生对于作者及课文内容的掌握情况。
五、读课文，完成课内阅读练习。
1、仿佛 好像
2、总领全文，暗示主题思想，奠定抒情基调
3、写出了星在夜晚给人的感觉比较低，与下一句“摇摇欲坠”相呼应。
4、C
解析：本题主要考查学生对于课文内容的理解情况。
六、课外阅读理解。
1、光辉? 明月 无涯
2、（1）黄色大圆镜似的 （2）无际的 （3）无涯的 3、略
4、明月? 文字? 真正 ?明月 以海为家? 海上的过客 5、颜色 形状
6、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 海上生明月，天涯共此时。
解析：本题主要考查学生的课外阅读理解能力，答案基本上可以在文中寻找。
课件40张PPT。人教部编版 四年级上一课时4*、繁星新知导入星罗棋布 披星戴月 星月交辉 星火燎原
众星捧月 福星高照 斗转星移 月明星稀
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 【唐】李商隐《嫦娥》
星垂平野阔，月涌大江流。 【唐】杜甫《旅夜书怀》自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
mèi zhuì huái
昧 坠 怀识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字识字解词昧认读生字坠怀 摇摇欲坠 下坠 冒昧半明半昧我 来 组 词识字解词昧 坠 怀怀抱 怀念 识字解词认读生字半明半昧mèi摇摇欲坠zhuì怀 抱huái识字解词古文识字（怀）衣，胸襟眔，流泪父母将伤心哭泣的幼儿抱在胸前加以安慰。识字解词多音字模mó（模糊）
mú（模样）识字解词理解词语半明半昧半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台识字解词借助语境理解词语资料袋 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，中国作家协会副主席、主席。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《火》；中篇小说《憩园》、《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：课文是按照什么顺序来写的？作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？朗读课文整体感知内容讨论交流：课文是按照什么顺序来写的？从哪里可以看出来？ 课文是按（ ）顺序写的。从（ ） 、（ ）、（ ）这些表示时间的词语中可以看出来。“从前”“三年前”“如今”时间朗读课文整体感知内容在表格中填写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看到的词句。从前三年前如今家乡南京海上密密麻麻的星星星群密布的蓝天半明半昧的星朗读课文整体感知内容 第一次侧重于表达对星天的依恋之情；
第二次侧重于表达对星星的伙伴之情；
第三次侧重于表达对星星的知心之情。
总之，这三次都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？新知讲解学习第一自然段自主学习：
1、自由朗读课文第一自然段。
2、思考：第一自然段讲述了什么内容？新知讲解看：密密麻麻的星星 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。时间：从前地点：家乡新知讲解学习第二自然段自主学习：
1、自由朗读课文第二自然段。
2、思考：第二自然段讲述了什么内容？新知讲解看：星群密布的蓝天 三年前，在南京我住的地方有一道后门。每晚我打开后门，便看是一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。时间：三年前地点：南京感受：光明无处不在新知讲解学习第三自然段小组合作学习：
1、小组内互相朗读课文第三自然段。
2、思考：第三自然段讲述了什么内容？ 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。新知讲解看：半明半昧的星描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。时间：如今地点：海上感受：睡在母亲的怀里新知讲解 “悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的形态。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。词语拓展半明半昧：（ABAC类词语）
一心一意、冷言冷语
十全十美、自由自在
人来人往、百发百中
实话实说、无边无际
自作自受、若隐若现
半推半就、半信半疑摇摇欲坠：（AABC类词语）
念念不忘、头头是道
欣欣向荣、斤斤计较
面面相觑、窃窃私语
亭亭玉立、息息相关
多多益善、默默无闻
空空如也、历历在目新知讲解 将“我”的眼睛模糊时所见的无数的星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”十分生动形象，富有情趣。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。比喻朦胧的美、梦幻的美新知讲解 依次从触觉、听觉和幻觉的角度，描写海上之夜令“我”产生的种种美感，由表及里，由浅入深，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比仿写句子：
我们的生活离不开水，水是甘甜的，是清冽的，是宝贵的。新知讲解 将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。拟人新知讲解想象说话：
你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。写法借鉴 在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫做虚实结合。
如文章的第三段，前3 句主要写海上每晚观看繁星的夜景，是实写；第4 句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受，是虚写。从这些虚实描写中，我们感受到作者的童心、童趣，对繁星的热爱，对美好生活的向往。由实到虚，虚实结合。知识梳理繁
星第一次从前 家乡密密麻麻的星星第二次第三次三年前 南京星群密布的蓝天如今 海上半明半昧的星光明无处不在仿佛睡在母亲的怀里对繁星的热爱
对美好生活的向往拓展阅读夏夜繁星（节选）
罗兰
从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗焕文章”。
真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
如果没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们就不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的暑气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。 星星不等黄昏褪尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，辩说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。 （选自《罗兰经典作品选》）拓展阅读 下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（ ）。
A、满天星斗都成为文章的点缀。
B、表示文章写得好。
C、文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。
D、形容一个人的文章到了出神入化的地步。C 拓展阅读 展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。课堂练习 1、本文写作者看星星的地点是（ ）、（ ）、（ ）。虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对（ ）的热爱，对（ ）的向往。
2、“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 ”这一句是（ ）句。 家乡南京海上繁星美好生活拟人 今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由、渴望美好的情怀。我们要像巴金那样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人，做最好的自己。只要努力，你们的愿望一定会实现的！课堂总结板书设计4*繁星
第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星
第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天
光明无处不在
第三次 如今 海上 半明半昧的星
仿佛睡在母亲的怀里对繁星的热爱
对美好生活的向往 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、完成同步练习。作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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