课件34张PPT。2.落花生部编版 五年级上第二课时新知导入说一说 同学们，你们还认识下面图片是什么吗？ 课文为什么把它叫做落花生？ 花生 因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。复习检查 上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？吩 咐 榨 油 便 宜半 亩 凉亭 石 榴 开 辟作者简介自读课文要求：
1. 能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。精读课文 一、 朗读课文，课文围绕“花生”写了几部分内容？？第一部分(第1自然段) “我们”姐弟几个一起种花生、收花生。
第二部分(第2自然段)母亲提议过一个请父亲也来参加的收获节，并为过收获节做了准备。
第三部分(第3-15自然段)收获节上父亲和“我们”边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之心。精读课文 1. 思考：这一段先写了什么？再写什么？ 这段话在文中起什么作用？ 二、 品读课文第一部分，回答下列问题 ？先写种花生，再写收花生， 介绍了故事的起因。精读课文
2.在课文中划出写种花生经过词的语？这些词语能颠倒吗？为什么？
买种、翻地、播种、浇水； 不能，因为这些词语是按种花生的顺序排列的，所以不能颠倒位置。识字解词 “居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。同时也说明了花生生命力强、易于种植的特点，为下文写花的品质埋下伏笔。 我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。3. 思考：句子的“居然”一词是什么意思？在句中说明了什么？ 过一个收获节，
母亲叫来了父亲。把花生做成了
好几样食品。1.花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准备？提议准备 三、 品读课文第二部分，回答下列问题 ？精读课文 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？” 2.从这句话中可以看出母亲是个怎样的人？ 从这句话可以体会到母亲是一个热爱生活、民主、善于对孩子进行教育的人。精读课文 3.结合课文内容，说说收获花生后我们怎样庆祝？ 母亲花生做了好几样食品，吩咐我们在后院的茅亭里过收获节。识字解词4.同学们，你都吃过哪些用花生做的食品？精读课文 1.阅读课文，说说这一家人是怎么议论花生的？ 四、 品读课文第三部分，回答下列问题 ？精读课文 2.反复朗读，说说父亲与“我们”的对话说明了什么？ 父亲与“我们”的对话表现出花生味美、可以榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生的内在美埋下了伏笔。 3. 父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 两次，第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第 二次由花生的特点进而说明做人的道理。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 对比的写法。父亲赞美了花生不爱炫耀、朴实无华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。 4. 父亲话运用了什么写作手法？赞美了花生什么样的品质？精读课文 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 5.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？ 这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。6.思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？”精读课文 谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。具有花生品格的人精读课文7.作者对父亲的话理解了吗？找出出有关的句子。 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 8.这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释最正确？第三种精读课文
9.结合课文内容，你对作者的话怎样理解？
作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。精读课文 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。10.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？说明了父亲的话给“我”
的印象之深，说明了作者
在收获节上的收获之大，
这样的结尾深化了主题。讲过收获节的谈话一直
到深夜，交待了时间，
把事情叙述完整。第一句第二句拓展阅读 白 杨
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”拓展阅读 “哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”拓展阅读 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。课堂总结 这篇课文按 种花生——收花生——尝花生——议花生 的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。1．读准下列带点字，并给它们注音。
(1)我们姐弟几个都很高兴，买种( )，
翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
(2)我们家的后园有半亩空( )地。zhǒnɡkònɡ●●石榴溜走品尝党员吩咐附和2.组词
榴( ) 尝( ) 咐 ( )
溜( ) 党( ) 附（ )事情发展 收花生尝花生议花生借物喻人详略议 不图虚名、默默奉献 3.按课文内容填空。
（1）同学甲：我读了课文，了解到课文是按______________的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、____________、_______________、_______________。
（2）同学乙：在这组课文中我们学到了许多写作方法，比如本文就采用了______________的写法，在组织材料上有__________有__________，重点写了__________花生，揭示了花生的品格： 。
种、收花生做成食品播种吃花生美味可口议花生兄妹们议赞美花生
学习花生
做有用的人居然收获了父亲议上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 1.完成本课同步练习。
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部编版五级上册2.落花生第二课时教学设计
课题
落花生
单元
第一单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
1. 能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
重点
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
难点
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你们还认识下面图片是什么吗？
花生
课文为什么把它叫做落花生？
因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。
今天我们学习《落花生》。板书课题，齐读课题。
学生自由回答问题。
读课题《落花生》
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、复习检查
上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？
吩咐 榨 油 便 宜
便 宜 凉亭 石 榴
开 辟
（课件出示） 提出要求：
（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
二、复习检查
（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？
（课件出示）
第一部分(第1自然段) “我们”姐弟几个一起种花生、收花生。
第二部分(第2自然段)母亲提议过一个请父亲也来参加的收获节，并为过收获节做了准备。
第三部分(第3-15自然段)收获节上父亲和“我们”边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之心。
（二）品读课文第一部分，回答下列问题 ？
1. 思考：这一段先写了什么？再写什么？ 这段话在文中起什么作用？
先写种花生，再写收花生。
介绍了故事的起因。
2.在课文中划出写种花生经过词的语？这些词语能颠倒吗？为什么？
买种、翻地、播种、浇水；
不能，因为这些词语是按种花生的顺序排列的，所以不能颠倒位置。
3.思考：句子的“居然”一词是什么意思？在句中说明了什么？
“居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。同时也说明了花生生命力强、易于种植的特点，为下文写花的品质埋下伏笔。
（三）品读课文第二部分，回答下列问题 ？
（课件出示）
1.花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准备？
提议：过一个收获节，母亲叫来了父亲。
准备：把花生做成了好几样食品。
2.从这句话中可以看出母亲是个怎样的人？
从这句话可以体会到母亲是一个热爱生活、民主、善于对孩子进行教育的人。
3.结合课文内容，说说收获花生后我们怎样庆祝？
母亲花生做了好几样食品，吩咐我们在后院的茅亭里过收获节。
4.同学们，你都吃过哪些用花生做的食品？
（四）品读课文第三部分，回答下列问题 ？（课件出示）
1.阅读课文，说说这一家人是怎么议论花生的？
谁能把花生的好处说出来？
花生的味道很美。
花生可以榨油。
花生的价钱便宜,谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
2.反复朗读，说说父亲与“我们”的对话说明了什么？
父亲与“我们”的对话表现出花生味美、可以榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生的内在美埋下了伏笔。
3. 父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
两次，第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第 二次由花生的特点进而说明做人的道理。
4. 父亲话运用了什么写作手法？赞美了花生什么样的品质？
对比的写法。父亲赞美了花生不爱炫耀、朴实无华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。
5.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
6.思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？”
谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。
7.作者对父亲的话理解了吗？找出出有关的句子。
那么，人要做有用的人，不要做只。讲体面，而对别人没有好处的人。
8.这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释最正确？
1.体统；身份：有失～。
2.光荣；光彩：好吃懒做是不～的。
3.(相貌或样子)好看；美丽：长得～
9.结合课文内容，你对作者的话怎样理解？
作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。
10.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
三、拓展阅读
白 杨
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
四、课堂练习
1．读准下列带点字，并给它们注音。
(1)我们姐弟几个都很高兴，买种( )，
翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
(2)我们家的后园有半亩空( )地。
2.组词
榴( ) 尝( ) 咐 ( )
溜( ) 党( ) 附（ )
3.按课文内容填空。
（1）同学甲：我读了课文，了解到课文是按______________的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、____________、_______________、_______________。
（2）同学乙：在这组课文中我们学到了许多写作方法，比如本文就采用了______________的写法，在组织材料上有__________有__________，重点写了__________花生，揭示了花生的品格：
学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。
朗读课文，给文章分段，并归纳段意。
自由朗读课文，完成相关问题。
请学生分组完成，课堂展示。
分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。
思考问题，组织答案
阅读课文，增长见识。
完成练习，加深对课本知识的掌握。
温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。
把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。
分析文章第一部分，有利于学生理解课文。
通过分析文章第二部分的问题，加深对文章的理解。
通过分析重点词语加深对课文的理解。
加深对最后一点段落的理解。
拓展阅读，增长见识，开拓眼界。
完成练习，巩固课堂知识。
小结
这篇课文按 种花生——收花生——尝花生——议花生 的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
总结全文，整体掌握
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
《落花生》练习第二课时
读句子，看拼音，写词语。
(1)妈妈在后园的半mǔ( )空地上种了花生，并fēn fù( )我们兄妹要好好照看。
(2)我很爱吃shí liu( )。
(3)我家新买了一个zhà( )汁机，让阿姨来品cháng( )苹果汁。
二、 给多音字选择正确的读音，画“√”。
(1)得知要去首都(dū dōu)北京参加夏令营，我们都(dū dōu)开心地跳了起来。
(2)这个便(biàn pián)利店的东西很便(biàn pián)宜。
(3)我对这个好(hǎo hào)心人很好(hǎo hào)奇。
三、 选词填空。 虽然 既然 居然 竟然 1.这样的宏伟建筑，（ ? ）只用了十个月的时间就完成了。 2.我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（ ? ）收获了。
3.（ ? ）你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。
四、根据要求改写句子。
1．你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。(用加点的词语写一个句子)
_______________________________________ _
2.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(照样子，用加点词语写一句话)
____________________________________________________________
父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句)
____________________________________________________________
五、选一选。
1.这篇课文的写作方法是（ ）。
A．借景抒情 B．借物喻人
2.课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（ ）其中详写的是（ ）。
A．种花生 B．收花生 C. 吃花生 D．议花生
3.你认为花生有着怎样的品质？（ ）
A．默默无闻 B．不计名利 C. 朴实无华 D．外表体面
六、先根据语境用恰当的词语填空，然后写句子。
父亲说：“你们爱吃花生吗？
我们( )地说：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐( )地说：“花生的味儿美。”
哥哥( )地说：“花生可以榨油。”
请用恰当的关联词语把画“ ”的部分连成一句话。
________________________
七、课外阅读。
钓鱼的启示(节选)
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地
把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
1.用“___”画出短文的中心句。 2.短文中“依依不舍”的意思是（ ），它的近义词是（ ）反义词是（ ） 3.概括倒数第二自然段的段落大意。
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4.读了这篇短文后，联系自己的生活实际想一想你得到了什么启示。
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《落花生》练习第二课时答案
一、读句子，看拼音，写词语。
*（1）亩 吩咐 （2）石榴 （3）榨 尝
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
二、 给多音字选择正确的读音，画“√”。
(1)dū dōu (2) biàn pián (3) hǎo hào
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
三、选词填空。
虽然 既然 居然 竟然
1.这样的宏伟建筑，（竟然）只用了十个月的时间就完成了。
2.我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（居然）收获了。
3.（既然）你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
根据要求改写句子。
他虽然年龄小，可是他懂得的东西很多。
我们要好好学习，不要辜负家人的期望。
父亲说，那是他对我们的希望。
解析：本题主要考察学生对句子的掌握。
选一选。
1.B 2.ABCD D 3.ABC
解析：本题主要考察学生对课文内容的理解和掌握。
六、先根据语境用恰当的词语填空，然后写句子。
争先恐后 迫不及待 不甘示弱
花生不但味儿美，而且可以榨油。
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
课外阅读。
1.用“___”画出短文的中心句。
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 解析：本题主要考察学生对文章的掌握。
2.短文中“依依不舍”的意思是（形容留恋，不忍分离。），它的近义词是（恋恋不舍）反义词是（ 长扬而去） 解析：本题主要考察学生对重点词语的理解和掌握。
3.概括倒数第二自然段的段落大意。
每当“我”遇到抉择的时候，父亲的话就给“我”力量。
解析：本题主要考察学生对文章的掌握及归纳。
4.读了这篇短文后，联系自己的生活实际想一想你得到了什么启示。
在道德的是与非面前要勇敢地、坚定地作出正确的选择。 解析：本题主要考察学生对文章的掌握。
