华师大版八年级科学上册3.1密度（教案）

教学设计：密度（华师大版八年级上册第三章第一节第一课时）

教材分析：
授课内容是华师大版八年级上册第三章《浮力》第一节《密度》第一课时。“密度”是在学习了“质量”、“速度”、“压力压强”之后引入的一个新的物理量，为接下来的“浮力”起到知识铺垫的作用。在生活中，学生对“密度”已有了一些相关的知识和经验，所以教师试着通过让学生感受、探究日常生活中对物体轻重的体验引出物质的密度概念。但本节课教学内容难度较大，故教学目标不宜过高。
教学目标：
1、知道物质密度与物体轻重的关系。
2、记住密度公式，会用密度公式计算物体的密度或物体的质量、体积。
3、记住密度的单位和一些常见物体的密度。
4、知道密度知识在日常生活中和生产实践中的用途。
5、会用托盘天平、刻度尺或量筒等器材测定固体或液体的密度。
教学重难点：
重点：密度概念的建立、公式及单位。
难点：密度概念的建立及数据的分析归纳。
器材准备：
学生分组：托盘天平、木块、铝块、量筒、滴管、烧杯
教师：电子秤、红砖、轻质砖
教学过程：
一、引入
师：最近我在建材市场里，发现出售砖块的商店里几乎都有两种砖。卖砖块的老板说现在流行“砖A”。我不知道为啥会流行，拿过来给大家看看。
【多媒体展示】两类不同的砖。
师：老师把砖B叠起来，使它的体积近似于砖A，请两位同学上来搬一搬，看一看，来谈谈你的感受。同时请同学们把质量相同的两块砖往后传递，感受下两种砖带给你的感觉。
【学生体验】感受砖块。
生：颜色不同；手感不同；体积差不多，重轻差别很大；重轻差不多的砖，体积差别却很大。
师：通过刚才的感受，我们发现物体的物质、质量、体积之间存在着一定的关系。它们之间到底存在什么样的关系，这就是今天由砖引发我们的思考。下面让我们进一步进行研究。
二、新课探究
（一）探究不同固体质量与体积的比值
师：同学们桌上放着四块物体分别是体积为15.6cm3和31.2cm3的木块和铝块，请同学们首先对它们进行分类。
生1：可以根据物质种类来分。分为木块和铝块。
生2：可以根据物体大小来分，分为15.6cm3的物体和31.2cm3的物体。
【多媒体展示】展示“探究不同固体质量与体积的比例关系”表
师：请同学们任意选择一类物质，利用天平测出他们的质量，老师会将同学们测得的数据展示在多媒体上。当测量完毕后，根据同学们所测得的数据进行小组讨论：通过对数据进行分析，你发现了什么规律？
【分组实验】
生：边进行固体质量的测量边记录数据。
师：教师将数据现场收集后展示在多媒体上。
【小组合作】学生根据数据分组讨论，总结规律。
生：体积增大一倍，质量也近似增大一倍，质量与体积成正比。质量与体积比值一定。
木块和铝块的质量和体积的比值不同。
师：同种的固态物质，质量和体积的比值是一个定值。
不同种的固态物质，质量和体积的比值一般不同。

（二）探究不同液体质量与体积的比值
师：固体质量和体积具有这样的规律，那么液体是否也具有呢？
要了解液体是否也具有这种特性，那么也必须将液体的质量和体积进行测量。哪位同学能够告诉大家测量的方法？
生：液体的体积可以用量筒测量。要测液体的质量，可以先用天平测出空烧杯质量，然后将水倒入烧杯中测出总质量，两个质量差则为液体的质量。
师：我们还有更简便的办法。老师用电子秤代替天平可直接读取所称物体的质量。
【多媒体展示】展示“探究不同液体质量与体积的比值”表
师：请每一小组用量筒量取20ml（40ml）的液体（水或盐水），然后依次上台测出20ml、40ml、80ml的水或盐水的质量。
【分组实验】用量筒量取规定体积的液体。
师：大家通过以上数据，能归纳出何种规律？
生：同种液态物质，质量和体积的比值是一个定值。不同种液态物质，质量和体积的比值一般不同。
师：同种液态物质例如水，它的比值是一定的。为什么它们的比值经过我们测量、计算，发现并非完全相同呢？
生：因为将量筒中的液体倒入烧杯测量时，有部分的液体残留在量筒壁上，导致实验存在误差。
师：无论金属还是非金属，无论固体还是液体，每一种物质组织的物质的质量和体积比值都是固定的。我们把他们的比值定义为密度。这就是今天我们所要学习的内容。

（三）自主学习密度的相关知识
师：“密度”是我们新学习的一个物理量。通过“速度”的学习，我们已经知道学习新的物理量，一般从物理量的定义（单位体积物质的质量）、公式表达、表示字母、单位、单位的意义等这些方面加以学习。
【多媒体展示】自主学习的相关内容：
1、密度的定义： 密度的表达式：
密度的符号： 密度的单位：
2、练习
①红砖的密度为1.8g/cm3，它表示 ，合 kg/m3。
②对密度定义式ρ=m/V的下列几种理解中，正确的是 ( )
A．密度与物体的质量成正比? B．密度与物体的体积成反比
C．密度与物体的体积成正比
D．密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关
【小组合作】
每位组内同学先自学。然后在任务单上填写相关内容。接着由小组长负责进行校对，如若出现争议，则同学之间相互交流解决，最后将组内无法解决的问题递交老师进行集中处理。
生1：密度单位如何转换不清楚。
生2：密度表示的意义不清楚。
生3：对于密度的理解不透彻，大家都不能说服对方。
师：有没有同学对于提出来的几个问题有自己的想法？
生4：我来回答生2的问题。速度单位的意义是单位时间内通过的路程，那么密度单位的意义也差不多，应该是每立方米物体的质量。
生5：我来回答生3的问题。我认为答案应该是D。因为一个物体质量大了，体积就大，它们的比值是不会变的。这个比值就是密度，所以密度不会随着质量或者体积的变化而变化。
师：以上两位同学回答很到位。关于密度单位转换问题我们可以作如下尝试，将1Kg/m3看作1000g/1000000cm3，那么他们的转换关系就很轻松地解决了。
【多媒体展示】自主学习的相关内容：
3、阅读“常见物质的密度”表，查找并回答问题。
①每位同学查一种物质的密度，向小组汇报该物质名称、密度值、读法、意义。
②密度最大的液体是 ，密度最小的固体是 ，
密度最大的气体是 。
你发现了 。
③同种物质的密度一定相同么？
④你还能发现其他什么规律？
生6：密度表中密度最大的液体是水银，密度最小的固体是蜡、冰，密度最大的气体是二氧化碳。我们发现了固体液体密度一般大于气体的密度。
生7：同种物质的密度不一定相同。比如水和冰，属于同种物质，但是当状态不同的时候，它们的密度也不同。
师：还能发现其他规律么？大家看看常见气体的密度表上方有一个备注，必须在0℃和1标准大气压下，这是为什么呢？
生8：是因为气体的密度受到温度和气压的影响比较大。
（四）复习巩固
【多媒体展示】复习巩固内容：
已知某型号轻质砖体积为0.024m3，它的质量为14.4kg，则它的密度为 。若红砖的密度约为1.8×103kg/m3，则相同质量的轻质砖是红砖的体积的 倍。
生：密度为0.6×103kg/m3，是红砖体积的3倍。
师：轻质砖有别于红砖的优点有很多：重量轻，密度比水小，大概是红砖的三分之一，俗称浮在水面上的混凝土。保温效果是粘土砖的5倍。在建筑中使用该产品，可以减轻建筑物的自重又可保温、隔热、隔音。更重要的是它在制造、运输、使用过程无污染，保护耕地，节能降耗，属绿色环保建材。这也许是老板推荐我买砖A的真正原因。
师：密度是物质的一种特性，它在生活中有很多的应用。比如判断物质的组成，合理地摆放物体，鉴别地沟油和食用油；地质勘探人员根据采到的矿石样品密度，分析这种矿石可能含有何种物质，并决定它是否有开采价值。希望通过今天的学习，同学们能更好地理解密度，并能将所学知识应用到实际生活中。