课件15张PPT。第十九课 “精彩极了”和“糟糕透了”第一课时语文·人教版·五年级上《慈母情深》讲述的是母爱《父爱之舟》讲述的是父爱朱自清的《背影》
讲述的是父爱《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述的
是什么爱呢？作 者 简 介 巴德·舒尔伯格1914年3月27日～2009年8月5日，生于美国纽约州纽约城，95岁时去世。作为国际知名的编剧、作家，由巴德·舒尔伯格担任编剧以及导演的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。反义词：糟糕——精彩
“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价
“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价
面对巴迪的同一首诗，他的父亲母亲为什么会有两种完全不同的评价呢?
看拼音写词语搂住 一篇 自豪
誊写 位置 出版
慈祥 歧途 谨慎
严厉 腼腆 鼓励学习生字誊téng 书写注意“誊”字和“誉”字的区别，不要混淆。誊抄誊写学习生字腼miǎn 读音是“miǎn”，书写时注意笔顺。腼愧腼腆学习生字腆tiǎn读音是“tiǎn”。
1.丰厚,美好。
2.胸部或腹部挺出。腆着腼腆词语解释腼腆：
誊写：
奖励：
歧视：
严谨： 因怕生或害羞而神情不自然。
照底稿抄写。
给予荣誉或财物来鼓励。
不平等地看待。
形容态度严肃谨慎，细致、周全、
完善，追求完美。课文主要讲了一件什么事呢? 巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。课文按照
顺序写的。时间课件18张PPT。第十九课 “精彩极了”和“糟糕透了”第二课时语文·人教版·五年级上字词回顾搂住 腼腆 誊写 出版 祥和
励精图治 千篇一律
误入歧途 谨言慎行 “精彩”和“糟糕”能同时形容一件事物吗? 精品读课文 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。读课文，想一想 通过母亲的神态、动作和语言的描写传神地刻画出了一个慈爱的母亲形象;通过对“我”的神态和动作描写生动地再现了我当时的害羞与得意。 母亲为什么要这么大力称赞我？ 一个七八岁的小男孩写的诗真的有那么精彩吗? 母亲对“我”的赞美是感性化了的，并不是“我”的诗有那么精彩，而是对“我”写诗行为的一种鼓励，这种鼓励出于母亲对“我”的爱。 阅读文章第5至14自然段，找出父亲的反应以及“我”的表现的相关词句。人物的描写手法 (1)父亲的反应:
神态、动作、语言描写。
(2)“我”的表现:
心理、神态、动作描写。 思考父亲为什么要这样评价?难道他不爱自己的儿子吗? 相比感性的母亲，父亲更理智，他的评价是针对儿子写的诗本身，其评价强调事实，所以父亲给巴迪的是一种鞭策的力量。品读课文，体会情感 在父亲读诗评价后小巴迪为什么如此伤心痛苦? 在父亲回来之前，
又发生了什么事?第2自然段:
迫不及待:急切地想让父亲立刻看到我写的这首“精彩的诗”。
第3自然段:“我”为得到父亲的表扬做了精心准备。
第4自然段:“我”怀着充足的自信急切地
等待父亲的赞赏。巴迪的等待总结巴迪痛苦的原因(1)父亲的评价与心中的期待
造成的巨大落差。
(2)父亲的批评与母亲的赞美
形成的巨大反差。情境再现， 深入人物内心1、小组合作分角色朗读
经过学习，我们对母亲、父亲和巴迪都有了更深的认识，现在让我们来带着对课文人物的理解，小组成员分角色朗读课文第1至14自然段。先小组内分角色读一读。情境再现， 深入人物内心2、上台演示课文情境
读的时候要是能突出表示他们动作、神态，再想想当时的语气，就能读得更有滋味了。课堂总结，情感升华 从“精彩极了”里，我们读出了这是母亲对“我”的鼓励;
从“糟糕透了”里，我们读出了这是父亲对“我”的鞭策。课堂总结，情感升华 母亲的慈爱像一张扬起的帆，给我前行的力量，父亲的严爱是把握方向的舵，让我不偏离航向。课堂总结，情感升华 我们的成长，既要挺动听的赞美，也要听听批评和警告。面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满，面对“糟糕透了”的批评时，我们也不能丧失信心。
