教学设计
素养目标
（1）生命观念
①总结两个经典实验的研究方法和思路
②说明“DNA是主要的遗传物质”的含义
（2）理性思维
通过分析两个经典实验，培养学生的逻辑思维
（3）社会责任
①体验科学探索的艰辛过程；
②认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。
3、重点与难点
(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程（重点）
(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；（重点与难点）
(3)证明DNA是遗传物质的关键实验设计思路（重点与难点）
一、创设情景，导入新课：
从学生耳熟能详的两位明星与家人某些相似的性状，引出生活中常见的遗传现象。透过现象看本质，平淡无奇的自然现象蕴藏着遗传的奥秘。提出问题：遗传的本质是什么？遗传物质是什么？结论是如何得来的？
二、对遗传物质的早期推测
指导学生读教材，提取信息：在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？为什么？分析当时认为蛋白质是遗传物质的原因：组成DNA的脱氧核苷酸只有4种而组成蛋白质的氨基酸种类有20种，蛋白质的多样性很容易和生物的多样性相联系。讲述：受当时认识水平的限制，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。进一步激发学生对遗传物质认识的研究，为实验的讲解做铺垫。
三、DNA是遗传物质的的证据I——肺炎双球菌转化实验
（一）格里菲斯的实验先介绍两种肺炎双球菌的类型，展示图片，展示实验现象，让学生分析实验现象，进行小组讨论，提出假设。
格里菲思实验：
a、注射R型活细菌→小鼠活
b、注射S型活细菌→小鼠死
c、注射加热杀死的S型细菌→小鼠活
d、R型活菌+加热杀死S型细菌→小鼠死亡，分离出S型活菌提出问题，引导学生阅读获取信息：根据学生回答，引导学生解释格里菲斯的实验问题：（1）分析第1、2组，说明了什么？（2）第4组实验与哪一组结果相同？说明什么问题？（3）第4组结果出现的原因是什么？提示：（2）与第2组相同，说明只有活的S型细菌可以使小鼠患败血症死亡。（3）说明第四组产生了活的S型细菌，存在某种活性物质促使R型细菌转化成S型细菌。引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。
（二）艾弗里的实验设疑：这种转化因子究竟是什么物质呢?是S型细菌的荚膜呢？是蛋白质？还是DNA呢？现在请同学们进行讨论：如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？学生边讲述边投影：根据实验结果分析，推理遗传物质本质。学生思考、分析、讨论得出结论：
设计：把S型细菌中的各种物质分离提纯，分别加入R型细菌培养基中，单独地直接地观察各种物质的作用。结果预测：如果在培养基上出现粗糙的菌落，就说明有R型细菌产生，加入的物质不是转化因子。如果出现了光滑的菌落，说明有S型细菌，那么这种物质就是转化因子。对最后一组进行深入分析：艾弗里实验最后一组与哪一组形成对照？单一变量是什么？说明什么问题？最后一组与加入DNA的一组形成对照，单一变量是DNA是否完整。说明只有完整的DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。进一步培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。讲述：艾弗里的实验进行了十年，实验目的到底是什么？引起好奇：十年就做一件事，为什么呢？为了把DNA和其他物质彻底的分离开，最终只能把蛋白质含量降低到0.02%，仍然没有彻底分离提纯。所以，严格来说他的实验并没有构成单一变量。不能够排除蛋白质在转化过程中的作用。在当时受到很多人的批判。引导学生的心理活动：好可惜，那怎么办？四、DNA是遗传物质的证据II——噬菌体侵染细菌的实验
让学生认识到一个正确的结论可以通过不同的途径获得。认同人类对遗传物质的另一个实验能够将DNA和蛋白质彻底分离开，证明DNA是遗传物质。——噬菌体侵染细菌的实验。
1.讲述展示：
T2噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成，培养条件。
2.实验过程：
（1）标记细菌:细菌+含35S的培养基———细菌+含32P的培养基
（2）标记噬菌体:噬菌体+含35S的细菌———含35S的噬菌体
（3）噬菌体侵染细菌:含35S的噬菌体+_________细菌→
含32P的噬菌体+_________细菌→
3.结果：提问：①实验过程中搅拌的目的是什么？离心的目的是什么？②离心后沉淀物与上清液各有什么成分？
4.结论：35S标记的实验32P标记的实验标记部位放射性情况上清液沉淀物亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体实验结论：第一组35S标记蛋白质；第二组32P标 记DNA
思考：DNA是唯一的遗传物质吗？通过烟草花叶病毒感染烟草实例，说明RNA也是遗传物质。
归纳总结：动物和人体的遗传物质是什么?烟草的遗传物质是什么？细菌的遗传物质是什么？一切生物的遗传物质是什么？病毒的遗传物质是什么？因此，DNA是主要的遗传物质。
课堂小结总结本节内容，点出重点。回顾本课内容，查漏补缺。加深理解、巩固、深化所学知识。
评测练习
1、关于肺炎双球菌的转化实验，哪项最终证明了DNA是遗传物质？（ ）
A、有毒性的S型活细菌使小鼠死亡
B、加热杀死的S型细菌不引起小鼠死亡
C、无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合，注射后使小鼠死亡
D、用S型活细菌DNA培养R型细菌，使R型细菌转化为S型细菌
2、肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。下列叙述错
误的有( )
A、培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能产生一些具荚膜的细菌
B、培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生一些具荚膜的细菌
C、培养R型活细菌时加S型细菌DNA，能产生一些具荚膜的细菌
D、培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能产生一些具荚膜的细菌
3、噬菌体侵染细菌的过程中，能说明DNA分子是遗传物质的关键步骤是
( )
①噬菌体将自己的DNA注入到细菌体内②噬菌体的DNA利用细菌体内的成分复制出DNA和蛋白质外壳③新合成的DNA和蛋白质外壳组装成子代噬菌体④释放子代噬菌体
A、①② B、④③ C、①④ D、②③
4、噬菌体内的S用35S标记，P用32P标记，用该噬菌体去侵染某细菌后，产生了许多子代噬菌体，那么在子代噬菌体中35S和32P的分布规律是（细菌体内含有32S和31P两种元素）（ ）
A、外壳内有35S和32S，核心内只有32P
B、外壳内只有32S，核心内只有32P
C、外壳内有35S和32S，核心内有32P和31P
D、外壳内只有32S，核心内有32P和31P
答案：DAAD
课件23张PPT。课题：DNA是主要的遗传物质 学科：生物 版本：人民教育出版社（必修二）
年级：高三
曾宝仪和她的妈妈 祖孙三代的鼻子这是一种什么现象？在亲代和子代间传递的物质是什么呢？DNA是主要的遗传物质高考复习之知识内容：人类对遗传物质的探索过程。
能力要求：Ⅱ（理解经典实验过程，分析实验设计的思路和原则，掌握科学实验的方法。）
考纲详解染色体主要组成成分？ 蛋白质和DNA。蛋白质? DNA肺炎双球菌的转化实验体内转化实验（格里菲斯）体外转化实验（艾弗里）噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯、赫尔希）烟草花叶病毒感染实验经典实验一、肺炎双球菌转化实验R型菌：菌落粗糙，
无荚膜，无毒S型菌：菌落光滑，
有荚膜，有毒关于遗传物质本质的探索：S型菌可以使人患肺炎或使小鼠患败血症。1928年格里菲思 体内转化实验： 问题2：
第四组小鼠为什么会死亡？问题3：
活的S型细菌如何出现？问题4：
什么使活R型细菌变成活S型？S型死细菌中存在
“转化因子”问题1：
第一、二、三组实验
现象，说明了什么？1.格里菲思（F.Griffith）用肺炎球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（ ）
A.证明了DNA是遗传物质
B.证明了RNA是遗传物质
C.证明了蛋白质是遗传物质
D.没有具体证明哪一种物质是遗传物质针对训练：DS型细菌中的转化因子是什么？S型细菌的化学组分图转化2、肺炎双球菌的体外转化实验结论：DNA是“转化因子”，是遗传物质。 反对者认为：转化可能是因为提取的DNA纯度不高，混有的0.02%的蛋白质才是转化因子。二、噬菌体侵染细菌的实验赫尔希和蔡斯 美国遗传学家赫尔希
（1908-1997） 选材：T2噬菌体，专门寄生在大肠杆菌中。32P 35SDNA（C 、H、O、N、P）蛋白质（ C 、H、O、N、 S）35S32P同位素如何单独获得只有35S或32P标记的噬菌体？技术放射性同位素标记制备含有放射性标记噬菌体过程示意图标记 侵染 搅拌、离心 检测 35S标记蛋白质32P标记DNADNA是唯一的遗传物质吗？三、 1956年烟草花叶病毒感染烟草实验1、烟草花叶病毒（TMV）2、实验过程： 结论：在只有RNA的病毒中，RNA是遗传物质。 ?3、分析与结论：病叶正常叶小结DNA和RNADNADNARNADNARNA 因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。甲、乙分别为烟草花叶病毒（TMV）和车前草病毒（HRV），经病毒重建形成“杂交病毒”丙，用病毒丙侵染植物细胞，在植物细胞内产生的新一代病毒可表示为（ ）
【步步为营】D1、凡是具有细胞结构的生物，既含有DNA，又含有RNA。则其遗传物质是DNA。
2、病毒只含一种核酸，含有哪种核酸则那种核酸是其遗传物质。
3、由于大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。小结：
