四年级下册科学教案 1认识土壤 鄂教版
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文档简介
认识土壤
教学目标：
探究：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
教学重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教学过程：
谈话导入，提出问题
在广袤的土地上，肥沃的土壤养育了十三多亿华夏子孙，土壤是人类的根本和宝贵的财富，今天我们一起来认识一下土壤，土壤中有什么？让我们一起来看看伟大的祖国的各地土壤地貌，图片展示：黄土高原（砂土类土壤），江南红土地（黏土类土壤），东北黑土（壤土类土壤）土壤最肥沃。 问：土壤是由什么构成的呢？有哪些方法可以检验土壤的成份呢？
二、实验探究新知
思考：有哪些方法可以检验土壤的成份呢？
学生：用放大镜观察、用火烧土壤、把土壤放入水中、闻土壤、捏土壤、用肉眼观察等。
学生小组实验用肉眼和放大镜观察土壤
师：用肉眼和放大镜观察土壤中有什么？
学生：有捻不碎的小石子、草根、大小不同的颗粒、小虫、动植物的残体、垃圾、蚯蚓等（根据学生的汇报教师板书）
根据土壤颗粒的大小进行分类，让学生了解沙砾、沙、粉沙、黏土的大小
实验一：捏土壤
师：按照你们想到的方法，用手捏土壤，有什么发现？
学生：学生开展探究活动，填写实验记录表。
学生：用手捏、手是湿的，土壤很黏很软，有捻不碎的小石子，砂土；说明土壤里有水
实验二：把土壤放入水中
学生朗读实验步骤，教师指导学生注意事项
学生：学生开展探究活动，填写实验记录表。
学生汇报：有气泡冒出，水面有漂浮物，说明土壤中有空气。
实验三：搅拌土壤
师：均匀的搅拌土壤，将搅拌后的土壤静置五分钟，你观察到了什么？
教师指出注意事项：避免玻璃棒与玻璃杯直接接触。
学生：学生开展探究活动，填写实验记录表。
学生汇报：水中有漂浮物，水渐渐变浑浊，水有明显的分层，
土壤分成四层；土壤里有大小不同的颗粒；水中有沉淀物和悬浮物；大颗粒在下（重），小颗粒在上（轻）。
实验四：烧土壤
师：用火烧，土壤中会有什么现象发生？
学生：学生开展探究活动，填写实验记录表。
教师指出熄灭酒精灯的注意事项，学生进行回答。
学生汇报实验结果：闻到一股臭味，有白色的烟冒出，土壤颜色变浅
教师讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
1、整理实验中观察到的现象。
实验方法 观察到的现象
捏土壤 手是湿的，有捻不碎的小石子，砂土
把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）
搅拌水中的土壤 土壤分几层，大颗粒在下，小颗粒在上
烧土壤 冒白烟，有烧头发的味道（腐殖质）
根据学生对土壤成分找到的多少进行评价，让学生认识到土壤中除了这些成分外，还有别的盐分，使学生了解土壤中非生物的作用。
三、拓展延伸，巩固练习
1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？
目的：（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。土壤与生物之间的关系。
（2）让学生认识到土壤是地球上最有价值的资源
（3）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。
2、土壤中的这些垃圾袋、工业污染以及人为的破坏对土壤有什么影响？
土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。
巩固这节课所学知识，学生做课堂练习。
四、课堂小结
土壤的成分有 、 、 、 、 等。 2、今天这节课你学到了哪些知识？
总结：水是生命之源，土是生命之本。土壤中既有非生物（水、空气、腐殖质、小石子和黏土等），又有生物（植物、动物和微生物）。土壤是地球上最有价值的资源，我们应该保护土壤，保护土壤就是保护我们自己的家。
教学目标：
探究：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
教学重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教学过程：
谈话导入，提出问题
在广袤的土地上，肥沃的土壤养育了十三多亿华夏子孙，土壤是人类的根本和宝贵的财富，今天我们一起来认识一下土壤，土壤中有什么？让我们一起来看看伟大的祖国的各地土壤地貌，图片展示：黄土高原（砂土类土壤），江南红土地（黏土类土壤），东北黑土（壤土类土壤）土壤最肥沃。 问：土壤是由什么构成的呢？有哪些方法可以检验土壤的成份呢？
二、实验探究新知
思考：有哪些方法可以检验土壤的成份呢？
学生：用放大镜观察、用火烧土壤、把土壤放入水中、闻土壤、捏土壤、用肉眼观察等。
学生小组实验用肉眼和放大镜观察土壤
师：用肉眼和放大镜观察土壤中有什么？
学生：有捻不碎的小石子、草根、大小不同的颗粒、小虫、动植物的残体、垃圾、蚯蚓等（根据学生的汇报教师板书）
根据土壤颗粒的大小进行分类，让学生了解沙砾、沙、粉沙、黏土的大小
实验一：捏土壤
师：按照你们想到的方法，用手捏土壤，有什么发现？
学生：学生开展探究活动，填写实验记录表。
学生：用手捏、手是湿的，土壤很黏很软，有捻不碎的小石子，砂土；说明土壤里有水
实验二：把土壤放入水中
学生朗读实验步骤，教师指导学生注意事项
学生：学生开展探究活动，填写实验记录表。
学生汇报：有气泡冒出，水面有漂浮物，说明土壤中有空气。
实验三：搅拌土壤
师：均匀的搅拌土壤，将搅拌后的土壤静置五分钟，你观察到了什么？
教师指出注意事项：避免玻璃棒与玻璃杯直接接触。
学生：学生开展探究活动，填写实验记录表。
学生汇报：水中有漂浮物，水渐渐变浑浊，水有明显的分层，
土壤分成四层；土壤里有大小不同的颗粒；水中有沉淀物和悬浮物；大颗粒在下（重），小颗粒在上（轻）。
实验四：烧土壤
师：用火烧，土壤中会有什么现象发生？
学生：学生开展探究活动，填写实验记录表。
教师指出熄灭酒精灯的注意事项，学生进行回答。
学生汇报实验结果：闻到一股臭味，有白色的烟冒出，土壤颜色变浅
教师讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
1、整理实验中观察到的现象。
实验方法 观察到的现象
捏土壤 手是湿的，有捻不碎的小石子，砂土
把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）
搅拌水中的土壤 土壤分几层，大颗粒在下，小颗粒在上
烧土壤 冒白烟，有烧头发的味道（腐殖质）
根据学生对土壤成分找到的多少进行评价，让学生认识到土壤中除了这些成分外，还有别的盐分，使学生了解土壤中非生物的作用。
三、拓展延伸，巩固练习
1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？
目的：（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。土壤与生物之间的关系。
（2）让学生认识到土壤是地球上最有价值的资源
（3）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。
2、土壤中的这些垃圾袋、工业污染以及人为的破坏对土壤有什么影响？
土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。
巩固这节课所学知识，学生做课堂练习。
四、课堂小结
土壤的成分有 、 、 、 、 等。 2、今天这节课你学到了哪些知识？
总结：水是生命之源，土是生命之本。土壤中既有非生物（水、空气、腐殖质、小石子和黏土等），又有生物（植物、动物和微生物）。土壤是地球上最有价值的资源，我们应该保护土壤，保护土壤就是保护我们自己的家。