四年级下册科学教案 2种子发芽 鄂教版
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文档简介
种子发芽实验教学设计
［教学目标］
种子发芽需要一定条件。
过程与方法：
1．通过讨论和小组合作学习，用对比实验的方法来检验猜测。
2．能和同学交流后制定出比较科学、合理的实验方案。
情感、态度和价值观：
1．增强对科学小实验的兴趣。
2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。
［本课知识点］
1．种子发芽需要一定的条件，如空气、水和适宜温度等。
［教学重点］
能够辨别对照组和实验组，学习制定研究种子发芽必须条件的实验方案。
［教学难点］
制定研究种子发芽必须条件的实验方案。
［教学准备］
绿豆种子 塑料种植杯 纸巾 水
［教学过程］
一、新课引入
师：大家在家里也很听话吗？会吃了早饭再上学吗？
生：听话，都吃了早饭再来上学的。
师：可我在上小学的时候，没有和大家一样听话，不爱吃早饭。这个时候，妈妈一定要让我吃了早饭再去学校，她说不吃早饭是不能变聪明也不能长大的。是这样吗？
生：是的。
师：展示绿豆种子和发芽的绿豆种子的实物。
那小小的一颗绿豆要长大成发芽，它需要什么呢？
生：阳光、土壤、空气、水
师：这些都是同学们的一家之言，那么我要向知道你说得对不对，我该怎么办呢？
生：做实验
师：今天，我们就一起来学习种子发芽。
二、新知教学
1.认识实验计划的制定在科学实验中的重要性。
师：刚才同学们已经初步地作了猜测，那么，现在，我们就像科学家一样来通过做实验的方法来检验自己的猜测。
科学家是不是直接抓来绿豆就开始做实验呢？
生：不是。
师：那么，他们会先做什么？
生：制定一个具体的实验计划。
师：好，现在，我们也像他们一样来一起制定实验计划。
2．.明确实验计划的具体内容。
师：我为了方便，在做一个实验的时候，一起研究同学们的猜测如阳光、土壤、空气还有 水，可以吗？
生：不可以。
师：为什么？
生：只能改变一个条件。
师：非常正确。那么，现在我们就以水为例，来研究绿豆种子发芽的条件。
首先，我们提出的问题该怎么说？
生：1：绿豆种子发芽和水有关吗？
师：我们研究的是绿豆种子发芽必须要有的条件，需要就是需要，不需要就是不需要，所以，我们如何更明确地来表示这个问题呢？
生1： 绿豆种子发芽需要水吗？
师：很具体也很明确。那么，大家的猜测是什么？
生：需要水
师:接下来，我做一组实验可以吗？
生：可以
师：可以吗？如果绿豆种子需要水，也就是说，有水绿豆种子才会发芽，没有水绿豆种子就不发芽，是吗？所以，做一组有水的实验，如果种子发芽了能证明没有水的种子就不会发芽吗？
生：不能
师：所以，一组实验够吗？应该做几组实验？
生： 不够，做两组。
师：那么两个组的不同的条件是什么？
生：一个有水，一个没水
师：很好，那么为了方便，我们也给这两个组起个名字。有水的大家想给它起什么名？生：实验组
师：那没水的呢？
生：对照组
师：我可以叫没水的实验组吗？
生：不可以
师：为什么？
生：不知道
师：其实，我们是根据自己的猜测来定名字的。也就是说，和我们的猜测是一致的组叫实验组。刚才，我们猜种子发芽需要水，那么，实验中，有水的一组就叫作实验组。如果我们猜测种子发芽不需要水，那么，这个时候，我们应该叫哪个组是实验组呢？
生：没有水的一组。
师：很聪明。大家一下就学会了。
那么，实验组和对照组除了水这个条件不一样，还有其他条件不一样的吗？
生:没有
师：的确。我们说对照组和实验组除了一个要研究的条件不一样外，其他条件都应该一模一样。那其他条件包括哪些？
生1：空气
生2：阳光
生3：土壤
生4：养料
师：同学们说得都很正确。那么，我可不可以在实验组里准备一颗绿豆，而对照组里准备三颗绿豆呢？
生：不可以
师：为什么？
生：除了水，两个组的其他任何条件都要一样。
师：那好的。那我两个组为了节省，都只准备一颗绿豆可以吗？
生：可以
师：有时候，我们的绿豆可能并不大好，如有可能被虫子咬过，如它是不饱满不健康的。这样的话，即使我们给它足够的水，足够的空气，足够的营养，它能发芽吗？
生：不能
师：所以，我们应该准备几颗呢？
生：三颗
师：准备两颗可以吗？
生：可以
师：我们为了试验结果更准确，我们习惯准备三颗。
那么，我可不可以上午把实验组准备好，傍晚回家的时候再去准备对照组呢？
生：不可以
师：我们应该怎么样？
生：同时准备
师：是的，我们要公平地对待他们，不能偏爱哪一方。 那么，一切准备就绪后，我们要做的是什么呢？
生：观察
师：除了观察，还要干什么？
生：记录
师：对，记录。绿豆发芽是个变化的过程，而且很难用语言来描述。那最好用什么方法来记录呢？
生：画图
师：很好的办法。
3.小组合作，尝试独立制定实验计划，并进行全班交流
师：到现在为止，我们已经知道了该用什么具体的实验方法去研究水是不是绿豆种子发芽必须要的的条件。那么，考虑到的条件和能力，我请大家四人一组，在空气、阳光和适宜温度这三个条件中选择一个，共同讨论出研究其是否是绿豆种子发芽说必须要有的条件的实验计划。大家可以参照课本上的实验计划。等下请各种条件的代表来想大家汇报他们的实验计划。
生：四人小组展开讨论。
师：先请学生给与评价，最后老师给以总结和补充说明。
和学生说明每天的记录时间和浇水的量。
生：回家后按照最终的讨论结果去做实验，并做好观察和记录。
三、课堂小结
生：完成作业本上的练习。
［作业设计］
1．完成作业本上的活动记录。
2．回家做研究绿豆种子发芽需要条件的实验
［教学目标］
种子发芽需要一定条件。
过程与方法：
1．通过讨论和小组合作学习，用对比实验的方法来检验猜测。
2．能和同学交流后制定出比较科学、合理的实验方案。
情感、态度和价值观：
1．增强对科学小实验的兴趣。
2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。
［本课知识点］
1．种子发芽需要一定的条件，如空气、水和适宜温度等。
［教学重点］
能够辨别对照组和实验组，学习制定研究种子发芽必须条件的实验方案。
［教学难点］
制定研究种子发芽必须条件的实验方案。
［教学准备］
绿豆种子 塑料种植杯 纸巾 水
［教学过程］
一、新课引入
师：大家在家里也很听话吗？会吃了早饭再上学吗？
生：听话，都吃了早饭再来上学的。
师：可我在上小学的时候，没有和大家一样听话，不爱吃早饭。这个时候，妈妈一定要让我吃了早饭再去学校，她说不吃早饭是不能变聪明也不能长大的。是这样吗？
生：是的。
师：展示绿豆种子和发芽的绿豆种子的实物。
那小小的一颗绿豆要长大成发芽，它需要什么呢？
生：阳光、土壤、空气、水
师：这些都是同学们的一家之言，那么我要向知道你说得对不对，我该怎么办呢？
生：做实验
师：今天，我们就一起来学习种子发芽。
二、新知教学
1.认识实验计划的制定在科学实验中的重要性。
师：刚才同学们已经初步地作了猜测，那么，现在，我们就像科学家一样来通过做实验的方法来检验自己的猜测。
科学家是不是直接抓来绿豆就开始做实验呢？
生：不是。
师：那么，他们会先做什么？
生：制定一个具体的实验计划。
师：好，现在，我们也像他们一样来一起制定实验计划。
2．.明确实验计划的具体内容。
师：我为了方便，在做一个实验的时候，一起研究同学们的猜测如阳光、土壤、空气还有 水，可以吗？
生：不可以。
师：为什么？
生：只能改变一个条件。
师：非常正确。那么，现在我们就以水为例，来研究绿豆种子发芽的条件。
首先，我们提出的问题该怎么说？
生：1：绿豆种子发芽和水有关吗？
师：我们研究的是绿豆种子发芽必须要有的条件，需要就是需要，不需要就是不需要，所以，我们如何更明确地来表示这个问题呢？
生1： 绿豆种子发芽需要水吗？
师：很具体也很明确。那么，大家的猜测是什么？
生：需要水
师:接下来，我做一组实验可以吗？
生：可以
师：可以吗？如果绿豆种子需要水，也就是说，有水绿豆种子才会发芽，没有水绿豆种子就不发芽，是吗？所以，做一组有水的实验，如果种子发芽了能证明没有水的种子就不会发芽吗？
生：不能
师：所以，一组实验够吗？应该做几组实验？
生： 不够，做两组。
师：那么两个组的不同的条件是什么？
生：一个有水，一个没水
师：很好，那么为了方便，我们也给这两个组起个名字。有水的大家想给它起什么名？生：实验组
师：那没水的呢？
生：对照组
师：我可以叫没水的实验组吗？
生：不可以
师：为什么？
生：不知道
师：其实，我们是根据自己的猜测来定名字的。也就是说，和我们的猜测是一致的组叫实验组。刚才，我们猜种子发芽需要水，那么，实验中，有水的一组就叫作实验组。如果我们猜测种子发芽不需要水，那么，这个时候，我们应该叫哪个组是实验组呢？
生：没有水的一组。
师：很聪明。大家一下就学会了。
那么，实验组和对照组除了水这个条件不一样，还有其他条件不一样的吗？
生:没有
师：的确。我们说对照组和实验组除了一个要研究的条件不一样外，其他条件都应该一模一样。那其他条件包括哪些？
生1：空气
生2：阳光
生3：土壤
生4：养料
师：同学们说得都很正确。那么，我可不可以在实验组里准备一颗绿豆，而对照组里准备三颗绿豆呢？
生：不可以
师：为什么？
生：除了水，两个组的其他任何条件都要一样。
师：那好的。那我两个组为了节省，都只准备一颗绿豆可以吗？
生：可以
师：有时候，我们的绿豆可能并不大好，如有可能被虫子咬过，如它是不饱满不健康的。这样的话，即使我们给它足够的水，足够的空气，足够的营养，它能发芽吗？
生：不能
师：所以，我们应该准备几颗呢？
生：三颗
师：准备两颗可以吗？
生：可以
师：我们为了试验结果更准确，我们习惯准备三颗。
那么，我可不可以上午把实验组准备好，傍晚回家的时候再去准备对照组呢？
生：不可以
师：我们应该怎么样？
生：同时准备
师：是的，我们要公平地对待他们，不能偏爱哪一方。 那么，一切准备就绪后，我们要做的是什么呢？
生：观察
师：除了观察，还要干什么？
生：记录
师：对，记录。绿豆发芽是个变化的过程，而且很难用语言来描述。那最好用什么方法来记录呢？
生：画图
师：很好的办法。
3.小组合作，尝试独立制定实验计划，并进行全班交流
师：到现在为止，我们已经知道了该用什么具体的实验方法去研究水是不是绿豆种子发芽必须要的的条件。那么，考虑到的条件和能力，我请大家四人一组，在空气、阳光和适宜温度这三个条件中选择一个，共同讨论出研究其是否是绿豆种子发芽说必须要有的条件的实验计划。大家可以参照课本上的实验计划。等下请各种条件的代表来想大家汇报他们的实验计划。
生：四人小组展开讨论。
师：先请学生给与评价，最后老师给以总结和补充说明。
和学生说明每天的记录时间和浇水的量。
生：回家后按照最终的讨论结果去做实验，并做好观察和记录。
三、课堂小结
生：完成作业本上的练习。
［作业设计］
1．完成作业本上的活动记录。
2．回家做研究绿豆种子发芽需要条件的实验