六年级上册数学教案-5.2 统计图的选择 北师大版

统计图的选择教学设计
教学目标：
1.了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。
2.通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
教学重点：了解不同统计图的特点;能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。
教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备：课件 学习单
教学过程：
一、复习引入
1.复习扇形统计图。
上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少?
课件出示扇形统计图：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
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2.你还学过了哪些统计图?它们各有什么特点?
根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。
(1)条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。
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(2)折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。
通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢?这三种统计图各有什么特点和用途呢?这就是我们本节课要研究的问题。
3.揭题：选择合适的统计图。(板书)
【设计意图】通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。
二、探究新知
【问题一】
你能从每幅图直接看到哪些信息？经过简单的推理能得到哪些信息？（小组交流，全班展学。）/
【问题二】
组内一对一回答。
1、从那幅图能更加清楚地看出我国在第24—30届奥运会获金牌的变化情况？
2、从那幅图能更加清楚地看出每一届奥运会我国获得的奖牌数？
3、从那幅图能看出第29届奥运会我国获奖牌的分布情况？
【问题三】
比较三种统计图说说它们的特点。
以问题串的形式引导学生逐步深入的思考选择统计图的条件，培养学生从统计图中获取大量信息的读图能力。让学生归纳总结三种统计图的不同特点，体验三种统计图在现实生活中的实际意义，为下一个环节“应用拓展”打下坚实的基础，这一环节的问题的解决是本节课的重点
三、应用拓展
1、填空
（1）. 为了反映部分在总体中所占的百分比，一般选择_____ 统计图．
（2）. 利用统计图来表示一天24时气温的变化情况可选择的统计图中，最不合适的选择是_____统计图．
（3）. 在常见的统计图中，能清楚地反映各事物之间的变化情况的统计图是( )
（4）. 小李统计某一天中睡觉、学习、运动、吃饭及其他活动在一天中所占的百分比，应选_____统计图．
（5）. 人们常利用_____直观地表示数据的特征．
2、教材第60页第1题
自主学习，组内交流，全班汇报。
3、教材第60页第2题（想一想，要说清选择统计图的理由）
【设计意图】通过让学生在自主分析数据以及制作、选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。
四、小结
三种统计图各有什么特点?在描述各种数据的时候可以用哪些统计图?其中哪些更有优势?用哪些统计统计图又是不合理的?
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