四年级下册科学教案－13玩气球 鄂教版
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文档简介
《玩气球》教案
一、教学目标
1、让学生明白空气是一种气体，它存在于我们周围的每一个地方。
2、让学生知道空气具有流动性，它是占据一定空间的。
3、培养学生学会设计实验，借助生活中的物质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法，培养学生的观察能力和动手能力。
4、对学生进行卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：能正确认识到空气存在于我们周围的每一个地方，知道它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
三、教学难点：能够学会自己设计实验，借助生活中的物质来观察空气，知道空气在我们生活的周围是占据一定空间的，并能够在科学事实的基础上进行预测和解释。
四、教学资源
多媒体教室、幻灯片课件、气球多只、打气筒一个、水、水槽一个、塑料袋一个、干海绵一块、空瓶子一个、塑料瓶二个、小刀一把、橡皮绳一条等 五、教学过程
（一）猜谜语导入
同学们喜欢猜谜语吗？（学生回答：喜欢）
我这里有一个谜语，想请大家来猜一下。谜语是这样的：受人吹捧就自大， 没人吹捧就疲塌。外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。（打一生活玩具）谜底是什么呢？请学生回答。
教师总结：谜底是气球。
（二）、教学内容
1、大家都玩过气球吧（出示气球的图片）我想请同学们告诉我，你们是怎样玩的？
（学生回答：用嘴吹气球、把气球用线扎紧拿在手上玩等）
2、实验1
既然大家这么喜欢玩气球，我还想问问同学们一个问题：如果要让气球变大，有哪些方法？学生举手回答。（用嘴吹、用气筒打。）
学生回答之后，老师请学生上台表演。（上台表演）
教师提问：刚才有两个同学上台给大家表演了吹气球，那么请同学们思考一个问题：气球变大了，那么它的里面是什么呢？换句话说，是什么东西让气球变大的呢？
学生齐答：空气。
3、空气是看不到，也摸不着的，那么你能用什么办法证明我们生活中的周围存在有空气呢？请学生思考回答。（用塑料袋使它鼓起来、用嘴吹气等）
教师小结：为了证明你们的正确与否，请大家跟我一起做实验2。
4、实验2
(1)、观察被系紧的后的塑料袋，你发现了什么？
(学生作答，教师小结)
教师小结：塑料袋鼓起来了，说明塑料袋里面有空气。
思考：打开塑料袋，看一看，闻一闻？你发现了什么？
学生回答：空气是没有颜色、没有气味的。
教师小结：空气是一种无色、无味、透明的气体。
(2)、先在一个水槽里装一些水，然后把一块干海绵放入水中，你又发现了什么？
（学生作答，教师小结）
教师小结：海棉放入水中后，水面上有气泡浮出，说明海绵里面也有空气。
5、通过上面的实验，有些同学们可能会问：“既然生活中到处都有空气，那么空瓶子里面有没有空气呢？”该怎样去证明呢？
小实验：和前面的实验一样，先在水槽里面装满一些水，将一个空瓶子放入水中，让部分水进入瓶中，结果是怎样呢？
（学生认真观察后，请学生作答。）
教师小结：空瓶子放入水中后，水面上有气泡冒出，因为水进入瓶子，会把瓶中原来的空气挤出来，就冒泡了。这个实验说明空瓶子里也是有空气的。
多次实验证明：我们生活在美丽的地球上，它的周围到处都有空气的存在，它是无色、无味、透明的气体。
6、实验3 (学生自我实验，实验后回答问题)
老师分别将两只气球放入两个不同大小的塑料瓶中，把气球口反套在瓶口上，扎紧，然后请两个同学（一男一女）分别向两个塑料瓶中吹气球。
（1）通过观察发现了什么？（学生作答）
（男生吹的一个气球不能吹大，女生吹的一个气球能吹大。）
（2）男生使出自己最大的力气吹不起来气球，而女生轻轻松松地就能吹起来气球？是不是因为大、小瓶子的问题，还是因为男、女生力气大小的问题呢？
(学生回答,大胆猜想。)
教师小结：原来其中一个瓶子被老师偷偷地划掉了一个口子。
（3）出现两个不同的结果，原因是什么呢？（学生作答，教师总结。）
教师小结：男生的气球吹不大，因为气球受到瓶内空气的挤压，这说明空气在瓶中占据了一定的空间。男生气球大起来了，因为瓶内的空气跑掉了，这说明空气是可以流动的。
（4）这个实验说明空气具有什么性质呢？（学生讨论，教师小结）
教师小结：空气是实实在在存在的，它占据一定的空间，并且具有流动性。
7、练一练：请同学完成长江作业本第33页中的第1题。
（出示幻灯片，学生分组讨论作答，教师核对正确答案）
8、通过上面三个实验，我想同学们已经了解到了一些关于空气的相关知识，那么空气有什么性质呢？
（温馨提示：从它的颜色、气味、流动性、透明度、状态等方面作答。）
学生回答：没有颜色、没有气味、有流动性，透明的、气体。
教师小结：空气是一种无色、无味、透明的气体，它具有流动性。空气是实实在在存在的，它是要占据一定空间的。
9、气球是很好玩的，大家都非常喜欢，但是大家在玩气球的时候，应不应该注意卫生呢？
学生回答：应该注意。
温馨提醒：一只气球只能一个人吹,不要交换吹,以免不卫生。
10、通过本节课的学习，你们有什么收获呢？
（学生回答，教师总结。）
教师总结：
1、空气存在于我们周围的每一个地方。
2、空气具有一定的流动性，它是实实在在存在的，是占据空间的。
3、空气是一种无色、无味、透明的气体。
4、作为一名小学生，应该养成良好的卫生习惯。
七、教学反思
1、本节课我通过让学生观察和实验相结合的方法，让学生能够了解到空气的性质，知道空气是一种无色、无味、透明的气体，它具有流动性。空气在生活中是实实在在存在的，它是要占据一定空间的。
2、在本节课的开头，我通过一个“猜谜语”游戏，来导入本节课的课题，这样既激发了学生的学习兴趣，而且引入了本节课的课题，突出了本节课所讲的中心内容。让学生对本节课有一个整体意识。
3、本节课存在两个问题的不足。一个不足是在进行“打开塑料袋，看一看，闻一闻”的实验中，这个目的是让学生知道空气的颜色和气味，以及是否透明？而我拿的是一个红色方便袋，这样会让学生理解为方便袋里空气是红色。无法证明其颜色和透明性。另一个不足是我在让学生上黑板做题的过程中，在批改时，我的板书写的乱七八糟，导致不美观，让人看了之后很不舒服，这是一个较大的不足。我应该让学生口述答案，然后通过出示幻灯片核对正确答案。
4、由于学校条件的有限，我没有让每个学生都能做到实验，而是让部分学生和我一起做实验，这也是学生在课堂上举手不积极，讨论问题不积极的重要原因。因此，有些学生无法在近距离观察到实验现象。我想这也是我今后应该认真思考的地方，争取让每个学生都能亲自动手做实验，这样做，效果一定会更好。
一、教学目标
1、让学生明白空气是一种气体，它存在于我们周围的每一个地方。
2、让学生知道空气具有流动性，它是占据一定空间的。
3、培养学生学会设计实验，借助生活中的物质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法，培养学生的观察能力和动手能力。
4、对学生进行卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：能正确认识到空气存在于我们周围的每一个地方，知道它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
三、教学难点：能够学会自己设计实验，借助生活中的物质来观察空气，知道空气在我们生活的周围是占据一定空间的，并能够在科学事实的基础上进行预测和解释。
四、教学资源
多媒体教室、幻灯片课件、气球多只、打气筒一个、水、水槽一个、塑料袋一个、干海绵一块、空瓶子一个、塑料瓶二个、小刀一把、橡皮绳一条等 五、教学过程
（一）猜谜语导入
同学们喜欢猜谜语吗？（学生回答：喜欢）
我这里有一个谜语，想请大家来猜一下。谜语是这样的：受人吹捧就自大， 没人吹捧就疲塌。外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。（打一生活玩具）谜底是什么呢？请学生回答。
教师总结：谜底是气球。
（二）、教学内容
1、大家都玩过气球吧（出示气球的图片）我想请同学们告诉我，你们是怎样玩的？
（学生回答：用嘴吹气球、把气球用线扎紧拿在手上玩等）
2、实验1
既然大家这么喜欢玩气球，我还想问问同学们一个问题：如果要让气球变大，有哪些方法？学生举手回答。（用嘴吹、用气筒打。）
学生回答之后，老师请学生上台表演。（上台表演）
教师提问：刚才有两个同学上台给大家表演了吹气球，那么请同学们思考一个问题：气球变大了，那么它的里面是什么呢？换句话说，是什么东西让气球变大的呢？
学生齐答：空气。
3、空气是看不到，也摸不着的，那么你能用什么办法证明我们生活中的周围存在有空气呢？请学生思考回答。（用塑料袋使它鼓起来、用嘴吹气等）
教师小结：为了证明你们的正确与否，请大家跟我一起做实验2。
4、实验2
(1)、观察被系紧的后的塑料袋，你发现了什么？
(学生作答，教师小结)
教师小结：塑料袋鼓起来了，说明塑料袋里面有空气。
思考：打开塑料袋，看一看，闻一闻？你发现了什么？
学生回答：空气是没有颜色、没有气味的。
教师小结：空气是一种无色、无味、透明的气体。
(2)、先在一个水槽里装一些水，然后把一块干海绵放入水中，你又发现了什么？
（学生作答，教师小结）
教师小结：海棉放入水中后，水面上有气泡浮出，说明海绵里面也有空气。
5、通过上面的实验，有些同学们可能会问：“既然生活中到处都有空气，那么空瓶子里面有没有空气呢？”该怎样去证明呢？
小实验：和前面的实验一样，先在水槽里面装满一些水，将一个空瓶子放入水中，让部分水进入瓶中，结果是怎样呢？
（学生认真观察后，请学生作答。）
教师小结：空瓶子放入水中后，水面上有气泡冒出，因为水进入瓶子，会把瓶中原来的空气挤出来，就冒泡了。这个实验说明空瓶子里也是有空气的。
多次实验证明：我们生活在美丽的地球上，它的周围到处都有空气的存在，它是无色、无味、透明的气体。
6、实验3 (学生自我实验，实验后回答问题)
老师分别将两只气球放入两个不同大小的塑料瓶中，把气球口反套在瓶口上，扎紧，然后请两个同学（一男一女）分别向两个塑料瓶中吹气球。
（1）通过观察发现了什么？（学生作答）
（男生吹的一个气球不能吹大，女生吹的一个气球能吹大。）
（2）男生使出自己最大的力气吹不起来气球，而女生轻轻松松地就能吹起来气球？是不是因为大、小瓶子的问题，还是因为男、女生力气大小的问题呢？
(学生回答,大胆猜想。)
教师小结：原来其中一个瓶子被老师偷偷地划掉了一个口子。
（3）出现两个不同的结果，原因是什么呢？（学生作答，教师总结。）
教师小结：男生的气球吹不大，因为气球受到瓶内空气的挤压，这说明空气在瓶中占据了一定的空间。男生气球大起来了，因为瓶内的空气跑掉了，这说明空气是可以流动的。
（4）这个实验说明空气具有什么性质呢？（学生讨论，教师小结）
教师小结：空气是实实在在存在的，它占据一定的空间，并且具有流动性。
7、练一练：请同学完成长江作业本第33页中的第1题。
（出示幻灯片，学生分组讨论作答，教师核对正确答案）
8、通过上面三个实验，我想同学们已经了解到了一些关于空气的相关知识，那么空气有什么性质呢？
（温馨提示：从它的颜色、气味、流动性、透明度、状态等方面作答。）
学生回答：没有颜色、没有气味、有流动性，透明的、气体。
教师小结：空气是一种无色、无味、透明的气体，它具有流动性。空气是实实在在存在的，它是要占据一定空间的。
9、气球是很好玩的，大家都非常喜欢，但是大家在玩气球的时候，应不应该注意卫生呢？
学生回答：应该注意。
温馨提醒：一只气球只能一个人吹,不要交换吹,以免不卫生。
10、通过本节课的学习，你们有什么收获呢？
（学生回答，教师总结。）
教师总结：
1、空气存在于我们周围的每一个地方。
2、空气具有一定的流动性，它是实实在在存在的，是占据空间的。
3、空气是一种无色、无味、透明的气体。
4、作为一名小学生，应该养成良好的卫生习惯。
七、教学反思
1、本节课我通过让学生观察和实验相结合的方法，让学生能够了解到空气的性质，知道空气是一种无色、无味、透明的气体，它具有流动性。空气在生活中是实实在在存在的，它是要占据一定空间的。
2、在本节课的开头，我通过一个“猜谜语”游戏，来导入本节课的课题，这样既激发了学生的学习兴趣，而且引入了本节课的课题，突出了本节课所讲的中心内容。让学生对本节课有一个整体意识。
3、本节课存在两个问题的不足。一个不足是在进行“打开塑料袋，看一看，闻一闻”的实验中，这个目的是让学生知道空气的颜色和气味，以及是否透明？而我拿的是一个红色方便袋，这样会让学生理解为方便袋里空气是红色。无法证明其颜色和透明性。另一个不足是我在让学生上黑板做题的过程中，在批改时，我的板书写的乱七八糟，导致不美观，让人看了之后很不舒服，这是一个较大的不足。我应该让学生口述答案，然后通过出示幻灯片核对正确答案。
4、由于学校条件的有限，我没有让每个学生都能做到实验，而是让部分学生和我一起做实验，这也是学生在课堂上举手不积极，讨论问题不积极的重要原因。因此，有些学生无法在近距离观察到实验现象。我想这也是我今后应该认真思考的地方，争取让每个学生都能亲自动手做实验，这样做，效果一定会更好。