四年级下册科学教案－22反射光 鄂教版
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文档简介
《反射光》教学设计
一、教学目标
科学概念
1、知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去形成反射的现象；
2、知道反射光也是沿直线传播的。
过程与方法
1、经历和体验照亮目标的整个过程，理解科学探究的整个过程；
2、会制作简易的潜望镜。
情感、态度与价值观
认识到事物的变化都是有规律的，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
二、教学重难点
1、重点：认识光的反射及应用
2、难点：利用光的反射原理制作潜望镜
三、教学准备
1、学生准备：镜子、激光笔
2、教师准备：潜望镜、靶子、PPT等
四、教学过程
（一）情境导入
师：同学们喜欢看奥运会吗？能说说你喜欢看哪项运动吗？
生：跳水、羽毛球???
师：谁能猜猜张老师喜欢什么运动？（生猜测）
（二）实验探究
活动一：
师：对了，张老师喜欢看射击比赛。今天这节课呢，张老师想和大家来一场射击比赛，你们愿意吗？
生：愿意。
师：我们今天的比赛和奥运会的比赛可不一样，我们要用的“枪”是激光笔，（出示激光笔）你们也可以叫它激光“枪”，我们要射中的靶子是黑板上这个靶子，（将自制的靶子贴在黑板上）等会老师请同学和我们比比，看谁射的又快又准。谁愿意？
师：好，请你
??????
师：刚刚谁射得好啊
师：都认为老师射的好啊，谁来说说为什么呀？
生：因为老师比刚刚那个同学瞄的准。
师：真聪明，要射中靶子有两个原因：一是枪口要对准靶子（边说边贴枪），还有一个原因是光是沿直线传播的（在黑板上画出光的传播路线图），所以，在这个比赛中只要能对准，就能射中。
师：如果光是这样传播的（边讲边在黑板上画斜线）就算张老师对准了靶子，还能射中吗？
生：不能
师：不能是吧。刚才老师赢得了这场比赛，是因为对准了靶子，如果不让我的枪口对准靶子，张老师还能射中吗？
生：不能
师：也就是说不对准靶子就不能射中靶子，对不对？
生：对
活动二：
师：可是今天老师偏不让你们的枪口对准靶子，你们能想办法让激光射中靶子吗？
师：这位同学你有办法，请你说说看
生：我认为可以借助镜子完成这个任务。
师：你怎么想到这个办法的呢，可以说说吗？
生：因为窗外的阳光经常经过玻璃找到教室里，我受到了启发
师：真是个细心的孩子。你的办法是正确的。但是要想一次就射中靶子是非常困难的，如果没有射中能不能想办法调整下呢？
师：哦，你有办法，请你说？
生：我认为可以镜子或枪的位置或者是角度
师：下面我们就来进行这样的比赛，依旧是这张靶子，这次我们要求枪口不能对准靶子。（贴第二把枪）用大家刚才说的方法射中靶子。哪些同学愿意参赛的？
师：这样吧，我们一组派个代表进行比赛吧
师：这组的你来，这组的后面那个男生，第三组的你来，最后一组的你第二排的女生来
（生进行射击比赛）
师：看来刚刚几位同学的射击水平还是很高的，他们很出色的完成了老师布置的射击任务。其他同学你们想试试吗？
生：想
师：现在请四人为一个小组，进行射击。并且思考：这一次的射击和第一次的有什么不一样呢？
生实验。
汇报：
生：第一次是直接射中靶子，而第二次是照在镜子上后射到靶子上的。
师：嗯，你的意思我懂了。（边复述边在黑板上画出光路图）
师：在刚刚完成的射击任务中，选手们将激光打在镜子上（边说边指着黑板上的图），穿过去没有？
生：没有
师：没有是吧。而是改变了方向打在了靶子上。（板书：改变了方向）
师：刚才同学们利用镜子一起完成了这个艰巨的射击任务，大家有没有信心接受更困难的挑战呀？
生：有
活动三：
师：好，下面我们将要进行的是隔物射击。这一次我们将在枪与靶子之间放一本我们的科学书（边说边在黑板上画）在射击的过程中靶子不能动，书要完全挡住靶子和激光笔，枪不能动，但是可以调整它的角度，而镜子随便同学们怎么改变。看哪个小组的同学完成的又快又好。
思考
A.观察光的传播路线是怎样的。
B.在射击过程中进行了怎样的调节。
C.在书上30也画出光传播的路线图。
生实验??????
实验结束
师：刚刚完成这个射击任务的同学请举手。。。下面我要请一个小组的同学来汇报一下你们的实验情况，可以带上你们的实验器材，一边实验一边解说。
小组汇报：
师评价：
师：刚刚两组同学汇报的都很好，下面我还想请一位同学到黑板上画出你的光的传播路线图。
生上台完成。
师：（手指黑板）刚刚同学们都总结的很好，后两次射击和第一次有很大的不同，后两次我们都利用了镜面改变了光的传播方向，知道这叫什么现象吗？
生：反射
师：对了，这就叫光的反射现象（板书课题）。讲解：光首先照在镜面上，射过去没有？（生：没有）而是被反射回去（板书）。补充：像这种光碰到镜面，改变了传播方向，被反射回去的现象叫做光的反射。我们一起来说一遍。
师生齐读光的反射定义。
（三）运用光的反射
师：镜子可以反光，在生活中人们常常利用光的反射现象来解决生活中的难题。你们能回忆起这些例子吗？
生1：在医院里，医生为了检查病人的耳朵用的额镜。
生2：汽车的后视镜。
师：回答的真好。同学们，镜子可以反光，（手拿白纸）那这张纸能反光吗？
生：能/不能
师：有的同学说能有的同学说不能，那我我们一起来看一下。
演示：用手电筒照亮白纸。
师问：同学们看到光线没有？
生：看到了。
师：说明纸反光没有？
生：反光了。
师：对了，我们看到的光圈就是它反射出来的光线。
师：镜子可以反光，纸也可以反光，你们说张老师能不能反光？
生：能。
师：张老师和日光灯不一样，日光灯能发光所以大家看的见，但是张老师不能发光大家仍然能看的见张老师，就是因为张老师反射光线进入大家的眼睛。那么其他物体比如说：桌子、板凳、黑板、课本等等，能不能反光呢？
生：能。
师：对，其实一切物体都要反光。看下我们的教室墙壁为什么要涂成白色的而不涂成黑色的呢？谁来解释一下？
生：因为白色的反光能力比黑色强，所以将教室的墙壁涂成白色的话我们将看得更清楚。
师：分析的真好。在所有颜色当中，白色物体反光的能力是最强的。所以我们生活当中经常用到。比如我们的灯罩它涂成了白色的，还有我们照相的时候用的反光板，它也是白色的。光的反射不仅给我们的生活带来很多方便，甚至在科学上，利用光的反射还能解决很困难的科学难题呢？想不想知道？
生：想。
师：翻到课本31页，我们一起来读一下课文的最后一个自然段。
生齐读。
（四）制作潜望镜
师：刚才大家学习了光的反射的知识，接下来我将奖励大家一个魔术。我将邀请一位同学配合我的表演。谁愿意？
师：我告诉大家，等一会我能隔着这本科学书猜出他到底伸出几根手指。这位同学你随便伸出几根手指头，用一只手两只手都可以。现在开始。
生比手指，师猜。
师：张老师厉不厉害啊？
师：其实不是张老师厉害，是什么厉害啊？对了刚刚有同学发现可是它厉害（出示做好的潜望镜）知道它叫什么吗？
生：潜望镜
师：对，它被称为潜艇的眼睛。你们想不想拥有一个呢？
生：想
师：但是张老师只有一个，不能送给你们，只有你们亲手做一个，想不想做？
生：想
师：要想做一个就必须先弄清楚潜望镜的构造和原理。我们先来看下潜望镜的原理。（PPT展示）
师：观察下，潜望镜有什么特点。
有两面互相平行的镜子，而且和镜筒的夹角为45°。
看潜望镜的构造图。
讲解
大家可以利用课外时间亲手去做一个属于自己的潜望镜。
（五）安全教育
师：光的反射有用吗？
生：有
师：希不希望进入你眼睛的光多一些？
生：希望
师：再多一些？再更多一些呢？
师：我听到有同学说不希望了，如果再多我们就要成为盲人了。眼睛是我们人类最重要的感觉器官，如果长期在比较弱的光线下看东西会损害我们的眼睛，如果在强烈的光线下，甚至瞬间就可以使我们失明。所以我们的眼睛必须在适宜的光线下工作、生活和学习。可是人类的活动正在改变着周围的光环境，同时带来了光污染。有专家预测21世纪光污染很有可能成为直接威胁人类健康的第一杀手。今天利用课外时间大家可以查阅有关光污染的资料，下一次带到班上来交流，好吗？
（六）课堂小结
师：现在请同学们思考一下，这节课你究竟学到什么东西？
生：
生：
五、板书设计
4.光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去的现象，叫做光的反射。
一、教学目标
科学概念
1、知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去形成反射的现象；
2、知道反射光也是沿直线传播的。
过程与方法
1、经历和体验照亮目标的整个过程，理解科学探究的整个过程；
2、会制作简易的潜望镜。
情感、态度与价值观
认识到事物的变化都是有规律的，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
二、教学重难点
1、重点：认识光的反射及应用
2、难点：利用光的反射原理制作潜望镜
三、教学准备
1、学生准备：镜子、激光笔
2、教师准备：潜望镜、靶子、PPT等
四、教学过程
（一）情境导入
师：同学们喜欢看奥运会吗？能说说你喜欢看哪项运动吗？
生：跳水、羽毛球???
师：谁能猜猜张老师喜欢什么运动？（生猜测）
（二）实验探究
活动一：
师：对了，张老师喜欢看射击比赛。今天这节课呢，张老师想和大家来一场射击比赛，你们愿意吗？
生：愿意。
师：我们今天的比赛和奥运会的比赛可不一样，我们要用的“枪”是激光笔，（出示激光笔）你们也可以叫它激光“枪”，我们要射中的靶子是黑板上这个靶子，（将自制的靶子贴在黑板上）等会老师请同学和我们比比，看谁射的又快又准。谁愿意？
师：好，请你
??????
师：刚刚谁射得好啊
师：都认为老师射的好啊，谁来说说为什么呀？
生：因为老师比刚刚那个同学瞄的准。
师：真聪明，要射中靶子有两个原因：一是枪口要对准靶子（边说边贴枪），还有一个原因是光是沿直线传播的（在黑板上画出光的传播路线图），所以，在这个比赛中只要能对准，就能射中。
师：如果光是这样传播的（边讲边在黑板上画斜线）就算张老师对准了靶子，还能射中吗？
生：不能
师：不能是吧。刚才老师赢得了这场比赛，是因为对准了靶子，如果不让我的枪口对准靶子，张老师还能射中吗？
生：不能
师：也就是说不对准靶子就不能射中靶子，对不对？
生：对
活动二：
师：可是今天老师偏不让你们的枪口对准靶子，你们能想办法让激光射中靶子吗？
师：这位同学你有办法，请你说说看
生：我认为可以借助镜子完成这个任务。
师：你怎么想到这个办法的呢，可以说说吗？
生：因为窗外的阳光经常经过玻璃找到教室里，我受到了启发
师：真是个细心的孩子。你的办法是正确的。但是要想一次就射中靶子是非常困难的，如果没有射中能不能想办法调整下呢？
师：哦，你有办法，请你说？
生：我认为可以镜子或枪的位置或者是角度
师：下面我们就来进行这样的比赛，依旧是这张靶子，这次我们要求枪口不能对准靶子。（贴第二把枪）用大家刚才说的方法射中靶子。哪些同学愿意参赛的？
师：这样吧，我们一组派个代表进行比赛吧
师：这组的你来，这组的后面那个男生，第三组的你来，最后一组的你第二排的女生来
（生进行射击比赛）
师：看来刚刚几位同学的射击水平还是很高的，他们很出色的完成了老师布置的射击任务。其他同学你们想试试吗？
生：想
师：现在请四人为一个小组，进行射击。并且思考：这一次的射击和第一次的有什么不一样呢？
生实验。
汇报：
生：第一次是直接射中靶子，而第二次是照在镜子上后射到靶子上的。
师：嗯，你的意思我懂了。（边复述边在黑板上画出光路图）
师：在刚刚完成的射击任务中，选手们将激光打在镜子上（边说边指着黑板上的图），穿过去没有？
生：没有
师：没有是吧。而是改变了方向打在了靶子上。（板书：改变了方向）
师：刚才同学们利用镜子一起完成了这个艰巨的射击任务，大家有没有信心接受更困难的挑战呀？
生：有
活动三：
师：好，下面我们将要进行的是隔物射击。这一次我们将在枪与靶子之间放一本我们的科学书（边说边在黑板上画）在射击的过程中靶子不能动，书要完全挡住靶子和激光笔，枪不能动，但是可以调整它的角度，而镜子随便同学们怎么改变。看哪个小组的同学完成的又快又好。
思考
A.观察光的传播路线是怎样的。
B.在射击过程中进行了怎样的调节。
C.在书上30也画出光传播的路线图。
生实验??????
实验结束
师：刚刚完成这个射击任务的同学请举手。。。下面我要请一个小组的同学来汇报一下你们的实验情况，可以带上你们的实验器材，一边实验一边解说。
小组汇报：
师评价：
师：刚刚两组同学汇报的都很好，下面我还想请一位同学到黑板上画出你的光的传播路线图。
生上台完成。
师：（手指黑板）刚刚同学们都总结的很好，后两次射击和第一次有很大的不同，后两次我们都利用了镜面改变了光的传播方向，知道这叫什么现象吗？
生：反射
师：对了，这就叫光的反射现象（板书课题）。讲解：光首先照在镜面上，射过去没有？（生：没有）而是被反射回去（板书）。补充：像这种光碰到镜面，改变了传播方向，被反射回去的现象叫做光的反射。我们一起来说一遍。
师生齐读光的反射定义。
（三）运用光的反射
师：镜子可以反光，在生活中人们常常利用光的反射现象来解决生活中的难题。你们能回忆起这些例子吗？
生1：在医院里，医生为了检查病人的耳朵用的额镜。
生2：汽车的后视镜。
师：回答的真好。同学们，镜子可以反光，（手拿白纸）那这张纸能反光吗？
生：能/不能
师：有的同学说能有的同学说不能，那我我们一起来看一下。
演示：用手电筒照亮白纸。
师问：同学们看到光线没有？
生：看到了。
师：说明纸反光没有？
生：反光了。
师：对了，我们看到的光圈就是它反射出来的光线。
师：镜子可以反光，纸也可以反光，你们说张老师能不能反光？
生：能。
师：张老师和日光灯不一样，日光灯能发光所以大家看的见，但是张老师不能发光大家仍然能看的见张老师，就是因为张老师反射光线进入大家的眼睛。那么其他物体比如说：桌子、板凳、黑板、课本等等，能不能反光呢？
生：能。
师：对，其实一切物体都要反光。看下我们的教室墙壁为什么要涂成白色的而不涂成黑色的呢？谁来解释一下？
生：因为白色的反光能力比黑色强，所以将教室的墙壁涂成白色的话我们将看得更清楚。
师：分析的真好。在所有颜色当中，白色物体反光的能力是最强的。所以我们生活当中经常用到。比如我们的灯罩它涂成了白色的，还有我们照相的时候用的反光板，它也是白色的。光的反射不仅给我们的生活带来很多方便，甚至在科学上，利用光的反射还能解决很困难的科学难题呢？想不想知道？
生：想。
师：翻到课本31页，我们一起来读一下课文的最后一个自然段。
生齐读。
（四）制作潜望镜
师：刚才大家学习了光的反射的知识，接下来我将奖励大家一个魔术。我将邀请一位同学配合我的表演。谁愿意？
师：我告诉大家，等一会我能隔着这本科学书猜出他到底伸出几根手指。这位同学你随便伸出几根手指头，用一只手两只手都可以。现在开始。
生比手指，师猜。
师：张老师厉不厉害啊？
师：其实不是张老师厉害，是什么厉害啊？对了刚刚有同学发现可是它厉害（出示做好的潜望镜）知道它叫什么吗？
生：潜望镜
师：对，它被称为潜艇的眼睛。你们想不想拥有一个呢？
生：想
师：但是张老师只有一个，不能送给你们，只有你们亲手做一个，想不想做？
生：想
师：要想做一个就必须先弄清楚潜望镜的构造和原理。我们先来看下潜望镜的原理。（PPT展示）
师：观察下，潜望镜有什么特点。
有两面互相平行的镜子，而且和镜筒的夹角为45°。
看潜望镜的构造图。
讲解
大家可以利用课外时间亲手去做一个属于自己的潜望镜。
（五）安全教育
师：光的反射有用吗？
生：有
师：希不希望进入你眼睛的光多一些？
生：希望
师：再多一些？再更多一些呢？
师：我听到有同学说不希望了，如果再多我们就要成为盲人了。眼睛是我们人类最重要的感觉器官，如果长期在比较弱的光线下看东西会损害我们的眼睛，如果在强烈的光线下，甚至瞬间就可以使我们失明。所以我们的眼睛必须在适宜的光线下工作、生活和学习。可是人类的活动正在改变着周围的光环境，同时带来了光污染。有专家预测21世纪光污染很有可能成为直接威胁人类健康的第一杀手。今天利用课外时间大家可以查阅有关光污染的资料，下一次带到班上来交流，好吗？
（六）课堂小结
师：现在请同学们思考一下，这节课你究竟学到什么东西？
生：
生：
五、板书设计
4.光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去的现象，叫做光的反射。