课件15张PPT。长江之歌 人民音乐出版社
七年级上册 第二单元谈一谈你对长江的印象吧！ 长江：全长6380公里，是我国第一大河。流经青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等十一个省市。最后注入东海 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌。记录了从神奇的长江源头到壮观的入海口自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活风貌。初步聆听并思考1、歌曲的音乐情绪是怎样的？亲切、热情的2、歌曲的速度是怎样的？中 速弱起小节 ABA'尾声歌曲的曲式结构是：优美抒情轻快热情宏伟大气深情细腻小结： 是啊！长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
第二单元第一课时
《长江之歌》教案
教材分析：
《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它的旋律出自电视系列片《话说长江》的主题音乐，这段音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，如首句的旋律线就呈现大起大落之势，描绘了长江之险，中部的旋律缓缓流淌，表现了长江中下游之美。乐曲用单三部曲式写成A+B+A尾声的结构。21世纪教育网版权所有
教学目标：
1.通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。
2.能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。
教学重点：
学唱《长江之歌》。
教学难点：
三段体的理解及在歌曲中的应用。
教学过程：
组织教学
师生问好
说一说：看图片谈谈你对长江的印象？
介绍长江：长江：全长6380公里，是我国第一大河。流经青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等十一个省市。最后注入东海 21教育网
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌。记录了从神奇的长江源头到壮观的入海口自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活风貌。
新课教学
聆听并思考
歌曲的音乐情绪是怎样的？（亲切、热情的）
歌曲的速度是怎样的？（中速）
2、再次聆听感受歌曲
A、这首歌曲是几拍的？强弱规律是什么样的？（四拍子 强弱次强弱）
B、歌曲歌曲抒发了作者的什么感情？（抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情
）
C、学唱歌曲
A、教师：我们一起来唱一唱这段旋律。思考这首歌曲的第一个小节有什么特点（师弹琴，生跟琴唱）
生：弱起小节
B、分析歌曲结构
教师：这首歌分为几部分？
学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。21cnjy.com
教师：我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方？如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？21·cn·jy·com
学生：有三段。
教师：我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在线的三部曲式。请同学注意，A段与再现段有没有不同的地方？www.21-cn-jy.com
教师唱A段和再现段的结尾。
请同学们把再现段在唱一下。（师生共同演唱歌曲片段）
教师：下面我们一起学唱B段，请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同？（师生共同演唱、比较）2·1·c·n·j·y
学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。
教师：给你什么样的感觉？
学生：非常优美。抒情。
教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，请思考应该用什么样的声音来演唱。
学生：用甜美的声音演唱。（师生共同演唱）
教师：如果B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音？
学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。【来源：21·世纪·教育·网】
教师：下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。（教师弹奏伴奏，学生演唱全曲）
小结
是啊！长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 21·世纪*教育网
教学反思：
本课主要学习唱长江歌曲的教室，以学生唱歌为主线，属于音乐教学领域。根据新课程标准以音乐美学为核心的基本概念，在整个教学过程中，引导学生爱上音乐，深化对音乐的理解，充分挖掘音乐中包含的音乐作品，与自己音乐启发学生的共鸣，用自己的歌曲，语言和行动将传达给学生。同时，在意识形态和道德教育内容的音乐练习活动中，让学生在艺术的气氛中获得美学的乐趣。
