四年级上册数学教案4.1 统计表和简单的条形统计图 苏教版

《统计表和条形统计图（1）》

本节课是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元“统计表和条形统计图”的第1课时。在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。从本节课开始，注重教给学生一些常用的收集和整理数据、描述数据和分析数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。
本节课我的设计将重视让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，引导学生根据教材的示范分别完成统计表和条形统计图，并由此了解统计表和条形统计图的结构。接着安排练一练，让学生调查本班同学最喜欢的电视节目情况，并把调查获得的数据分别用统计表和条形统计图表示出来，进而掌握用统计表和条形统计图描述数据的方法。在练习中将增设一道横向条形统计图，帮助学生了解一些条形统计图的变式，体会描述数据方式的多样性。
教学目标:
1. 认识简单的统计表和条形统计图，了解相应的结构，特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表、完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据所蕴含的信息,发展数据分析观念。
3.感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重难点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。
关键点：认识并用统计表和条形统计图表示数据，体会出统计表和条形统计图的特点
创新点：增设三大石油公司2015年的净利润统计表和条形统计图的对比，体现条形统计图的有点。
教学过程：
一、创设情境
提问：喜欢看电视节目吗？你喜欢看什么电视节目？
出示电视节目名单
引入：张丽华现在想知道他们班级里同学最喜欢的电视节目各有多少人？他该怎么办呢？
预设：学生会说出在班级里调查统计一下，可以分组统计再汇总等等
谈话：看来统计一下就能解决问题了。张丽华也是这样做的（呈现例1记录单）
提问：他是采用什么方法记录数据的？
提问：请大家先观察记录单里记录的结果，说说你知道了些什么信息？
学生交流自己了解的项目和怎样知道是多少。
提问：看来根据记录单要知道喜欢各类电视节目的人数还需要算一算，感觉有点麻烦。
提问：有没有什么办法让别人一眼就能看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少呢？
预设学生会说出用数字表示。
引入：要更清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表和统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。（板书课题）
【设计说明：通过对画“正”字方法数据整理的引入，在不便捷中引出统计表和条形统计图的学习需要，让学生的学习在需要中产生，自然而然的掌握统计表和条形统计图的学习必要性，这样的学习必将调动学生的积极性，增加课堂学习的效果，】
二、学习新知
1. 学生尝试完成统计表，交流汇报：明确标题，日期，合计怎么计算的。
现在我们来观察统计表，同桌说一说：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成？
2. 谈话：刚刚认识了统计表，这些数据除了可以用统计表表示，还可以用条形统计图表示出来。
出示统计图,学生尝试完成。
交流汇报，引导学生认识一格表示几人。
提醒学生注意要在直条上标注数据
提问：直条的高度就能反应数量的多少，为什么直条上方还要标注数据？
3.小结方法
提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？
指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置，在对应的位置上表示相应的数据；二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量。不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。
4.简单分析数据
提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？
每类都有多少人？
人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？（明确从统计表可以看出，也可以从条形统计图看出）
要比较哪种人数多，看哪个更方便些？（明确看图更方便些）
5.认识特点
引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？互相说一说。
交流：你发现统计表和条形统计图各有什么特点？
小结：从比较中可看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的数据，而条形统计图因为是用直条表示数据的，所以能直观，形象地表示数量的多少。
【设计说明：本环节我设计了这样的流程：认识统计表和条形统计图—完成统计表和条形统计图—简单分析数据—认识特点，通过这样的设计让学生在观察中认识统计表和条形统计图，并在完成统计表和条形统计图了解统计表和条形统计图的结构，同时初步分析数据，形成数据分析观念，明确统计表和条形统计图的特点。】
三、统计实践
1.完成“练一练”
组长负责到每位成员面前，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目，组长用画正字的方法记录数据，组内检查，核对记录的数据，全组统一。
全班汇总记录的数据，教师引导算出全班最喜欢各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。
学生根据全班调查结果，完成统计表和条形统计图。
交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和日期；
引导：通过统计班级的情况，你知道了什么？
先在小组里互相说一说。指名说一说
引导学生比较感觉出条形图直观形象的优势特点。
2.练习七第1题
交流：统计了什么内容？什么时间？你了解了哪些数据？
问：这一个星期用水量哪天最多，哪天最少?你是怎样看出来的？
问：除了星期六，日外，每天的用水量大约多少吨？你是怎样想的？
问：根据统计结果，你还能想到些什么？
【设计说明：本环节的设计顺应了学生想了解本班同学最喜欢看的电视节目情况的心理，能调动学生参与的热情，学生经历了完整的收集、整理、描述和分析数据的过程，在这一过程过进一步体会统计表和条形统计图的特点和作用，感受数据所蕴含的信息，不断积累数据分析经验。此外，练习七第1题的练习也有利于学生进一步了解条形统计图的结构特点，积累数据分析的经验，培养分析和解决问题的能力。】
四、全课总结
闭上眼睛，想一想今天你收获了哪些？
【设计说明：课堂小结这一环节帮助学生回顾总结了一节课的学习内容，培养学生对知识的归纳、总结的能力；让学生谈收获，是对本节课知识的梳理和加深，从而让学生体验成功的快乐。】
【全课设计思路】重视让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，引导学生根据教材的示范分别尝试完成统计表和条形统计图，并由此初步了解统计表和条形统计图的结构，再在对比中明确统计表和统计图的结构，由此，在统计表和条形统计图特点的寻找中明确两种统计方法的各个特点，同时初次感受条形统计图的优势。接着安排练一练，让学生调查本班同学最喜欢的电视节目情况，并把调查获得的数据分别用统计表和条形统计图表示出来，进而掌握用统计表和条形统计图描述数据的方法，在分析数据时注重引导学生感受条形统计图的优势。之后，结合书上的练习七的第1题进行练习，引导学生学会根据条形统计图分析数据，解决问题。最后回顾本节课的知识，在回顾中结束本节课的学习。假使时间足够，将增设一道横向条形统计图，只要求学生认识，能读懂横向统计图，帮助学生了解一些条形统计图的变式，体会描述数据方式的多样性。
板书设计： 统计表 和 条形统计图
表格表示 直条表示
直观 形象