四年级下册科学教案－9 笔杆上橡胶套的作用 鄂教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案－9 笔杆上橡胶套的作用 鄂教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鄂教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-11 21:36:07 | ||
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文档简介
《笔杆上橡胶套的作用》教学设计
??? 教学内容：
鄂教版教材四年级科学下册第二单元学习用品的第三课《笔杆上橡胶套的作用》。
教材简析：
学习用品中蕴含的科学知识很多，本课从研究笔杆上橡胶套的作用入手，引导学生认识摩擦力，认识摩擦力的大小与物体表面粗糙程度有关。本课内容分为三部分：第一部分：感知摩擦力。通过两次亲身体验，使学生感受到摩擦力的存在及其作用。第二部分：研究影响摩擦力大小的因素。让学生经历提出问题——猜想与假设——制定计划——观察实验——收集整理信息——思考与结论的探究全过程，最后得出自己的结论：物体表面越粗糙，摩擦力就越大，反之越小。
第三部分：运用知识，解决实际问题。教材为学生提供了几张常见的图片，帮助学生理解人们是怎样根据需要，增大和减小摩擦力的。
教学目标：
过程与方法
会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象知道橡胶套的作用；建立摩擦力概念，能说出什么是摩擦力。
知识与技能
1、会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论；
2、能举例说明摩擦力大小在生产生活中的应用；
3、知道增大或减小摩擦力的方法。
情感、态度与价值观
1、能积极主动地做各项对比实验，体验探究的乐趣及与人合作的快乐。
2、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：知道什么是摩擦力和影响摩擦力大小的因素是什么。
教学难点：什么是摩擦力及摩擦力的应用。
教学方法：实验观察
教学准备：测力计、、木块、毛巾、玻璃、木板、毛边纸、多媒体课件、实验记录单
教学过程：
一、?感知摩擦力、引入研究课题。
1、?师生实验感受摩擦现象：把手放到桌上紧贴桌面左右移动，你的手掌有什么感觉？（感觉手很难移动，有一种阻碍前进的力。）
2、你身边有这样的例子吗？
3、课件出示：观察比较各种有和无橡胶套的圆珠笔。
4、你喜欢用有橡胶套的圆珠笔还是没有橡胶套的，为什么？（写字时手感觉好一些；放在桌上不容易滚掉；手握得牢固些。）
5、面对这样现象，你最想知道什么？揭题：笔杆上橡胶套的作用
（设计意图：教师通过让学生的亲身体验感受，自然而然得出本课要研究的主题，简单明了。）
二、对比实验，得出摩擦力概念
橡胶套到底有什么作用？下面用对比实验进行研究。
1、准备两支同样的笔、笔杆上有橡胶套的笔，将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支笔分别试一试：一只手捏住笔杆一端，另一只手捏住笔杆，从一端滑向另一端，反复比较体验，说出有什么不同感觉？
2、学生实验，交流汇报：有橡胶套的笔手很难滑下来，感觉有一种阻碍滑动的力。没有橡胶套的笔手滑得很快。
3、分别将两支笔用两只手按在桌上，向前推动，有什么不同？
4、学生实验，交流汇报：有橡胶套的笔推动不动，好像有一种阻碍推动的力。没有橡胶套的笔推得很轻松。
5、我们把圆珠笔放在桌上不动有这种现象吗？（推动）
6、根据以上两个实验的感受，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用？
交流小结：一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这是一种摩擦力。
（设计意图：让学生通过对比实验，在实践中得出摩擦力的科学概念。）
三、研究影响摩擦力大小的因素
1、猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有关？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。
2、汇报、交流：摩擦力的大小可能与物体表面不光滑，表面粗糙，物体的轻重、接触面的大小等有关。（教师根据学生汇报记相关记录）
（设计意图：猜想的基础是学生已有的知识和经验，学生知道摩擦力，但影响其大小的因素是什么呢，教师引导学生一步步地进行推理，最后得出合理的猜想——物体表面光滑与粗糙是影响摩擦力大小的因素。）
3、学生实验验证。
（1）谈话：刚才我们凭感觉作出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗？
（2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？
（3）谈话： 现在就根据你们设计的方法来实验，别忘了把记录填写好。
（4）学生实验。
（5）交流探究结果： 你们发现了什么？
（6）小结： 物体表面越粗糙，摩擦力越大；物体表面越光滑，摩擦力小。
（7）现在请你解释：笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力？这样设计有什么好处？
（设计意图：学生已经用实验验证了自己的猜测，教师只需把学生的认知规范化。）
四、拓展运用
1、观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。说说其依据。
2、还有这样的例子吗？交流。
3、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。
（设计意图：再次调动学生的生活经验，让学生学得的知识得以应用，用所学知识解决生活中的实际问题，体现了“从生活走向生活，从科学回归生活”的科学课程理念。）
五、总结并延伸
通过刚才的学习：
1、关于摩擦力，你已经知道些什么？
2、你还想了解些什么？
3、有兴趣的同学课后可以设计实验继续进行研究。
（设计意图：本课的教学内容虽然结束，但对科学知识的探索是永无止境的，教师用指向性的问题引导学生带着更高的探索热情，继续进行科学探索活动。）
六、板书设计：
9、笔杆上橡胶套的作用
???????????????????????????增大摩擦力????????????????????????????????????????表面粗糙-------摩擦力大
????????????????????????????减小摩擦力???????????????????????????????????????表面光滑-------摩擦力小
??? 教学内容：
鄂教版教材四年级科学下册第二单元学习用品的第三课《笔杆上橡胶套的作用》。
教材简析：
学习用品中蕴含的科学知识很多，本课从研究笔杆上橡胶套的作用入手，引导学生认识摩擦力，认识摩擦力的大小与物体表面粗糙程度有关。本课内容分为三部分：第一部分：感知摩擦力。通过两次亲身体验，使学生感受到摩擦力的存在及其作用。第二部分：研究影响摩擦力大小的因素。让学生经历提出问题——猜想与假设——制定计划——观察实验——收集整理信息——思考与结论的探究全过程，最后得出自己的结论：物体表面越粗糙，摩擦力就越大，反之越小。
第三部分：运用知识，解决实际问题。教材为学生提供了几张常见的图片，帮助学生理解人们是怎样根据需要，增大和减小摩擦力的。
教学目标：
过程与方法
会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象知道橡胶套的作用；建立摩擦力概念，能说出什么是摩擦力。
知识与技能
1、会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论；
2、能举例说明摩擦力大小在生产生活中的应用；
3、知道增大或减小摩擦力的方法。
情感、态度与价值观
1、能积极主动地做各项对比实验，体验探究的乐趣及与人合作的快乐。
2、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：知道什么是摩擦力和影响摩擦力大小的因素是什么。
教学难点：什么是摩擦力及摩擦力的应用。
教学方法：实验观察
教学准备：测力计、、木块、毛巾、玻璃、木板、毛边纸、多媒体课件、实验记录单
教学过程：
一、?感知摩擦力、引入研究课题。
1、?师生实验感受摩擦现象：把手放到桌上紧贴桌面左右移动，你的手掌有什么感觉？（感觉手很难移动，有一种阻碍前进的力。）
2、你身边有这样的例子吗？
3、课件出示：观察比较各种有和无橡胶套的圆珠笔。
4、你喜欢用有橡胶套的圆珠笔还是没有橡胶套的，为什么？（写字时手感觉好一些；放在桌上不容易滚掉；手握得牢固些。）
5、面对这样现象，你最想知道什么？揭题：笔杆上橡胶套的作用
（设计意图：教师通过让学生的亲身体验感受，自然而然得出本课要研究的主题，简单明了。）
二、对比实验，得出摩擦力概念
橡胶套到底有什么作用？下面用对比实验进行研究。
1、准备两支同样的笔、笔杆上有橡胶套的笔，将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支笔分别试一试：一只手捏住笔杆一端，另一只手捏住笔杆，从一端滑向另一端，反复比较体验，说出有什么不同感觉？
2、学生实验，交流汇报：有橡胶套的笔手很难滑下来，感觉有一种阻碍滑动的力。没有橡胶套的笔手滑得很快。
3、分别将两支笔用两只手按在桌上，向前推动，有什么不同？
4、学生实验，交流汇报：有橡胶套的笔推动不动，好像有一种阻碍推动的力。没有橡胶套的笔推得很轻松。
5、我们把圆珠笔放在桌上不动有这种现象吗？（推动）
6、根据以上两个实验的感受，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用？
交流小结：一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这是一种摩擦力。
（设计意图：让学生通过对比实验，在实践中得出摩擦力的科学概念。）
三、研究影响摩擦力大小的因素
1、猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有关？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。
2、汇报、交流：摩擦力的大小可能与物体表面不光滑，表面粗糙，物体的轻重、接触面的大小等有关。（教师根据学生汇报记相关记录）
（设计意图：猜想的基础是学生已有的知识和经验，学生知道摩擦力，但影响其大小的因素是什么呢，教师引导学生一步步地进行推理，最后得出合理的猜想——物体表面光滑与粗糙是影响摩擦力大小的因素。）
3、学生实验验证。
（1）谈话：刚才我们凭感觉作出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗？
（2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？
（3）谈话： 现在就根据你们设计的方法来实验，别忘了把记录填写好。
（4）学生实验。
（5）交流探究结果： 你们发现了什么？
（6）小结： 物体表面越粗糙，摩擦力越大；物体表面越光滑，摩擦力小。
（7）现在请你解释：笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力？这样设计有什么好处？
（设计意图：学生已经用实验验证了自己的猜测，教师只需把学生的认知规范化。）
四、拓展运用
1、观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。说说其依据。
2、还有这样的例子吗？交流。
3、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。
（设计意图：再次调动学生的生活经验，让学生学得的知识得以应用，用所学知识解决生活中的实际问题，体现了“从生活走向生活，从科学回归生活”的科学课程理念。）
五、总结并延伸
通过刚才的学习：
1、关于摩擦力，你已经知道些什么？
2、你还想了解些什么？
3、有兴趣的同学课后可以设计实验继续进行研究。
（设计意图：本课的教学内容虽然结束，但对科学知识的探索是永无止境的，教师用指向性的问题引导学生带着更高的探索热情，继续进行科学探索活动。）
六、板书设计：
9、笔杆上橡胶套的作用
???????????????????????????增大摩擦力????????????????????????????????????????表面粗糙-------摩擦力大
????????????????????????????减小摩擦力???????????????????????????????????????表面光滑-------摩擦力小