四年级上册数学教案-4.1 统计与可能性 苏教版

《统计与可能性》教学设计
教学目标：
1.了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图。
2.经历实验的具体过程，能对实验可能发生的结果做出简单判断，从中体验某些事件发生的可能性有大有小。
3.培养积极参与数学活动的意识，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。
教学重点：
认识条形统计图
教学难点：
体验某些事件发生的可能性有大有小
教学准备：
黄插片、红插片、袋子、正方体、纸条
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、师：同学们会玩“剪刀石头布”的游戏吗？那全班和我一起来玩一玩吧！
问：先猜一猜老师和同学们谁会赢？引导学生说出可能赢，可能输，可能会平，划拳验证。
2、师：在日常生活中，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情可以肯定它发生的结果。
老师通过上这一节课，就能知道你们是不是喜欢我，还能知道我是不是喜欢你们。大家跟我一块研究统计与可能性。就知道为什么了。
师：在生活中，像这样的事例是随处可见，关键是要靠我们用明亮的双眼去寻找、去发现，用你智慧的大脑去分析、去判断。
二、开展活动，探究新知
1.摸球游戏
（1）猜测：请大家看，老师口袋里放了几个红插片？又放了几个黄插片？（3个黄片、1个红片）如果每次摸 1个插片，摸10次，摸到哪种插片的次数可能多一些？
（2）验证：这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜测的对不对，我们就一起把这个实验做完吧。
先请大家看这两种方法，一种是每次涂一个方块做记录，也就是每摸到一次就涂一个方块来记录；另一种是每次涂一个方格做记录，也就是每摸到一次就涂一格来记录。你喜欢哪一种就用哪一种。
（3）小组活动。
分配任务（一人记录一人拿袋子一人摇匀其他人摸），把实验做完，并记录好摸球结果。
　　（4）引导观察左边的图和右边的图有什么不同。
　　（5）认识条形图。谈话：，你从哪幅图更容易看出红插片和黄插片分别摸到的次数？你是怎么看出来的？
　　讲述：像这样的图叫做条形统计图。条形统计图的优点很多，对照图中左边的数字很容易看出摸到红球和黄球的次数，从条形的长短上很容易看出哪种球摸到的次数多，它既直观又具体。
　　提问：统计的结果和你估计的一样吗？通过实验，你发现了什么？
提问：绝大多数同学摸到黄球的次数比摸到红球的次数多，你们能说一说原因吗？
引导学生体验因为黄球放得比较多，任意摸一次，摸到黄球的可能性比较大，相反，红球放得比较少，任意摸一次，摸到红球的可能性比较小。所以摸到黄球的次数比摸到红球的次数多。
（讲述：有时实验结果与数学预测存在一定偏差，这是正常的现象。请这位同学不要怀疑自己的预测。）
　　三、组织练习，巩固新知
1、做“想想做做”第1题。
　　（1）提出游戏要求：有一个小正方体，四个面上是蓝色，两个面上是白色。小组合作抛30次，用条形统计图记录蓝色、白色朝上的次数。然后在小组里交流自己的发现。
（2）学生观察实验数据，交流活动体会。引导学生体会到蓝色的面最多，所以蓝色的面多，所以蓝色朝上的可能性大；白色的面少，所以白色朝上的可能性小。
2、打开老师送给你们的纸条，看看。你能回答出老师一上课就留下的问题吗？全班汇报小结，进一步体会可能性的大小。
3、在袋子里放4个珠子，要达到下面的要求，你觉得应该怎样做？
（1）任意摸出一颗，不可能是红珠子。（不放红珠子）
（2）任意摸出一颗，可能是红珠子。（红珠子放1个、2个或3个）
（3）每次任意摸出一颗，摸40次，摸到红珠子和黑珠子的次数差不多。（红珠子2个、黑珠子2个）
四、课堂延伸：
1、5名男生和1名女生玩击鼓传花游戏，大家猜猜花落在男生还是女生手中的可能性大些？要使花落在女生手中的可能性大些，应该怎么做？
2、星期天，我乘公共汽车到奶奶家，可坐三种路线的车。1路车2分钟一趟；2路车5分钟一趟；3路车10分钟一趟。你认为我等到几路车的可能性大些。
　　五、全课总结
　　提问：通过这节课的学习你明白了什么道理，在日常生活中，你遇到过可能性比较大或可能性比较小的事情吗？
　　
板书设计：
　　
统计与可能性
3个黄插片 1个红插片
1组
2组
3组
4组
5组
6组
7组
8组
9组
10组
黄插片
红插片
发现：黄插片放得多，摸到黄插片的可能性比较大
红插片放得少，摸到红插片的可能性比较小

每次涂一个方块做记录 每次涂一个方格做记录，涂成条形统计图