六年级上册数学表格式教案与反思-5.1 扇形的认识 北师大版

教学设计与反思模板
聚焦教学重难点的教学设计与反思
课题名称：扇形的认识
姓名：
工作单位：
学科年级：
数学 六年级
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析
《扇形的认识》是北师大版数学六年级上册第五单元的内容。通过学习，要让学生知道弧、扇形、圆心角的概念。
二、教学目标
认识弧、圆心角以及它们之间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。
理解扇形的概念，以及扇形的大小与圆心角有关。
在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。
在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。
三、学习者特征分析
在学生学习圆的认识基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。在学习中感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。让学生在生活中学习数学，用数学的眼光审视生活。让学生在尝试中学习、体验、总结，提高对扇形的认识。
四、教学策略选择与设计
情境导入
新授学习
练习拓展
课堂总结
五、教学重点及难点
重点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
难点：扇形的大小与圆心角的关系。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
情境导入
出示扇子，谈论形状，导入新课。
直观感受扇形的特点。
由生活中的常见事物引入课题，激发学生的学习兴趣。
新授学习
认识扇形：
出示一个圆，在上面任意点两个点A、B，提问：A、B两点在什么位置？
讲解：圆上A、B两点之间的部分叫做弧。
连接OA、OB，同时讲解：线段OA、OB是圆的半径。半径OA、OB所成的角的顶点在圆心。顶点在圆心的角叫做圆心角。
一条弧和经过这条弧的两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。扇形是圆的一部分，在同一圆内，圆心角的大小决定扇形面积。
听老师的讲解，弄清概念。
边画边讲，力求使学生对概念掌握清楚、明白。只有清楚地掌握了概念，才能准确地进行判断和画图形。
2、画扇形
巡视，深入了解学生的掌握情况，发现问题，为纠错、巩固做好准备。
引导学生进行总结、归纳，培养学力。
、自己尝试画出一个半径是3厘米的圆；再在圆中画出一个圆心角是90度的扇形。
全班交流画法、步骤。
总结画法。
通过实践进一步深化对圆心角和扇形的认识。总结画法，可以使学生明晰概念、加深印象。
三、练习拓展
课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
独立完成课本第76页第1、2、3题。
汇报做题结果，互相评价、纠错。
总结学习所得，畅所欲言。
独立完成，检查掌握程度；交流汇报，使学生不仅知其然，还要知其所以然。
七、教学评价设计
大胆放手，培养学生自己学习的能力。
授之以渔。在探究的过程中，老师一直围绕“变和不变”的问题展开。
全课贯穿对学生质疑能力的培养。
八、板书设计
扇形的认识
扇形：一条弧和经过这条弧的两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
弧：圆周的一部分。
半径：圆心到圆上的距离。
圆心角：顶点在圆心的角叫圆心角。
九、实践反思
借助生活中常见的扇子引入，在学生熟悉、亲切的生活素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。认识扇形之后，再带领学生回到生活中，“在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形？”培养学生在生活中学数学，用数学的眼光审视生活的意识。
在尝试中学习。从课前准备圆形到课上自己在圆形纸片上画扇形，再到自己尝试画扇形，都是让学生自己先尝试，在尝试中学习、体验、总结、提高。