老王(含详细教案)

文档属性

名称 老王(含详细教案)
格式 rar
文件大小 5.9MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2009-11-03 22:24:00

文档简介

《老王》教学具体步骤
一、导入(歌曲《让世界充满爱》)(1分钟)
同学们,当我们以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么我们的世界将充满着爱,人世间将会多一份阳光,少一些冷漠;多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的《老王》将通过描写自己与一个普通三轮车夫的交往,为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、揭示本课任务(1分钟)
三、助读平台(3分钟)
1、学生读作者及家人简介
2、介绍文章背景。
四、画说老王(3分钟)
1、同学们请看屏幕,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?请以“从他的( )看,他是一个( )的老人。”句式回答。
从他满脸的皱纹(弯曲的脊背)看,他是一个历尽沧桑的老人。
从他破旧的衣服看,他是一个贫穷的老人。
从他的表情看,他是一个善良(老实)的老人。
2、过渡:刚才同学们观察的很仔细,说得也不错。这幅画中的主人公叫老王,从题目看,这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
五、走近老王(10分钟)
1、大声朗读课文,谈谈自己对老王的印象,用两个词语来概括老王的一生。(提示:生活、为人 两方面考虑)
2、刚才看了老王,现在又读了老王,老王在你的心中有没有留下了新的印象?请小组精读课文,以“我从 ,感受到一个 的老王! ”句式来表达 。请同学们按顺序,先从老王的生活说起,最后说老王的为人方面。
靠着一辆破三轮车活命,而且是单干户 老
没有什么亲人,两个侄儿没出息 孤
不仅老而且,只有一只眼,乘客一做他的车 残
载客三轮被取缔,他身弱多病 病
住破败小屋 贫
小结:这些内容都在课文的前四个自然段。
老王为作者送冰,车费减半,冰大但冰价相等 厚道
送钱先生看病不要钱,拿了钱还担心人家钱不够 同情心
知恩图报,抱病,送香油鸡蛋还人情 善良 朴实 知恩图报
小结
3、过渡:老王是不幸的,他在生活的贫困线上苦苦挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的,对于这样不幸的人,我们应当同情和关心。但老王又是可敬的,他善良纯朴,关心人,讲仁义,他需要钱,但他更重感情,这是非常值得我们尊重的。穷苦的人让人同情,穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心,就是这颗善心,感动了你、感动了我、感动了我们大家!
六、善待老王(6分钟)
1、面对老王的遭遇,作者一家表现如何?学生谈谈对“我们一家”的看法。请以“我从 ,感受到作者一家对老王深深的 ”句式来表达 。
照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬,老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱,关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。说明'我们一家'也是善良的。
2、小结:大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说,理解是相互的,善良也是相互的。你宽容、慈爱,你才能体会到别人的宽容和慈爱,才会用平等的、尊重的目光,去对待你周围的人,哪怕他只是一个普通的老百姓。
3、过渡:善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?两个字。(愧怍)请找出全文的文眼。
4、理解:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
提求:幸运的人指谁?不幸者指谁?
明确:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人,老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够,所以感到 '愧怍'。(屏幕展示)
5、深入:老王是不幸的人、那请问作者是个幸运的人吗?为什么?
文革时,作者一家当时受到了冲击,下干校劳动改造,被批斗,所以他们也是不幸的,但因为他知足常乐,乐观,他们的幸运也是相对于老王的不幸而言,这反映了作者对老王这样的不幸者的同情。把穷苦人放在心上。
七、品读老王(15分钟)
1、过渡:“好文不厌百回读,每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。我国著名的戏剧家夏衍先生读鲁迅先生的《阿Q正传》时曾说:‘第一次读《阿Q正传》,我大笑不已;第二次读后,我沉默了;当读完第三遍时,我感觉到一种前所未有的悲凉。’”文章中写了老王很多事,有些事一带而过,有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”?那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人?
老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人,那么我们一起来欣赏这一片断。(链接下一步)
2、听读课文8-16自然段,划出你认为描写最精彩、最富感染力的词语和句子,并加以评析 。(2分钟10秒)
过渡:下面,请同学们把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时,请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语,细细地反复地品味,想一想:你选读的内容为什么能拨动你的心弦?
3、提示:找关于老王的句子,提示:从外貌、动作、语言描写方面入手,这些描写说明了什么?
引导:这是一篇写人的文章,作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法?这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点?请大家把它们找出来。
A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解;
B、体现作者感情的字词
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。“镶嵌”一词用得合适吗?为什么?(合适。这样写强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。)
外貌描写:肖像描写,表现老王久病之后的干瘦、脱形。(比喻手法。其作用是该句借僵尸、骷髅外表的恐怖、、干枯形象以及不经打的特点,形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。)表现老王病重,烘托他的忠厚善良以及和对我家的深厚情意。
“强笑”一词,隐含着什么心理?见老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
“滞笨”是什么意思?呆滞笨拙。
他一手拿着布,一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。
怎么理解“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完”这句话?“千里送鹅毛,礼轻情谊重”。作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡,而是其中蕴含的沉甸甸的情谊。这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。
给钱,本来是一种感谢和关心,可作者为什么说是拿钱“侮辱”他?老王送香油和鸡蛋本来是一种真心实意的感谢,“我”给他钱,在老王看来就成一种买卖了。
八、关爱老王(6分钟)
1、过渡:同学们,杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生活中,像老王一样值得我们同情和关爱又何止一个老王呢?改革开放以来,祖国大地经济腾飞发展,物资极大的丰富起来,同时也不可否认,因为客观环境和机遇问题我们身边还有许多人挣扎在生活底层,需要周围人群伸出温暖的援助之手,他们中有在边远山区渴盼上学的孩子们,有游走于城市边缘的民工及子弟们,有城市的游民拾荒的老人们……(下一步)总有一种声音让我们泪流满面,总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们正在享受幸福的时候,不要忘记,有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。 请看……关注弱势群体(播放)[3分钟]
他们都是现实中的老王,他们拥有同一个名字——弱势群体!你们关注过他们吗? 你们会发现他们的悲苦与善良吗? 你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗?(停顿一下。)请大家以下面的形式,把你此时的心愿表达出来。[屏幕]
“假如我是___,就为他人_______。”
九、作业:(1分钟)
你了解艰辛而心地善良的人吗?他或她有什么样的特点??写一篇作文,题目自拟,字数600字以上。(下星期一交)
十、再见:(1分钟)
在这个世界,人只有身份不同,谋生方式不同,但每个人的人格是平等的,并且在一些普通人的身上,还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分,而幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。社会需要爱,社会呼唤爱,我们要尽可能关心周围的人,特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良,用爱心浇灌世界。今天,我非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文。但老师希望在座的各位同学无论以后你们身处何地,请永远记着:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。赠人玫瑰,手有余香。
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9 老 王杨 绛2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1"画" 说 老 王从他的( )看,他是一个( )的老人。?观察图片,以的句式回答。 2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1  杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。  钱钟书(1910—1998),江苏无锡人。学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。助 读 平 台2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1  文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……写 作 背 景助 读 平 台2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1走 近 老 王1、大声朗读课文,谈谈自己对老王的印象,用两个词语来概括老王的一生。(提示:生活、为人 两方面考虑)2、小组精读课文,
以“我从 ,感受到一
个 的老王! ”句式来表达 。2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1基本情况职业:三轮单干户生理缺陷:一只眼居住条件:塌败的小屋工作与为人带送冰,车费减半帮送医院,不要钱改成平板三轮,维持生活离世前,送蛋、香油表感谢苦善老王走 近 老 王
以“我从 ,感受到一
个 的老王! ”句式来表达 。2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1善 待 老 王  “我们一家” 如何关爱老王?请以
“我从 ,感受到作者一家对老王深深的 ”
句式来表达 。2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1哪句是揭示全文主旨的“文眼”?那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。对这句话我们该怎么理解?善 待 老 王2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1 一个社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助他们改善处境,让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。善 待 老 王2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1品读老王 听读:课文8-16自然段
要求:划出你认为描写最精彩、
   最富感染力的词语和句子,
   并加以评析 。提示:找关于老王的句子,提示     从外貌、动作、语言描写方面入手,这些描写说明了什么? 2019年3月18日设计制作:中鱼口中学122班1关注弱势群体关 爱“老 王” 总有一种声音让我们泪流满面,总有一张照片让我们隐隐作痛。
在我们正在享受幸福的时候,不要忘记
,有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。
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