4.8 物理性质和化学性质 教案

《物理性质和化学性质》教案
一、教材分析
本节是全章的最后一节，也是对前面学习过的物质各种性质的初步概括。
1、对于物理变化和化学变化，教材给出了四个现象。教学时用使学生认识到自然界的各种事物千变万化，但不同的变化可以分为简单的几类。引导学生对课本的4 个现象进行实验、探究、比较、分析，揭示出不同的变化的共同性和差异性，在此基础上将各种变化分为物理变化和化学变化。
2、物理性质和化学性质是建立在物理变化和化学变化知识的基础上的，教材列举了本章学习中已经接触过的物质的一些性质，要求学生根据这些性质是仅在物理变化中反映出来的，还是需要发生化学变化反映出来，将它们进行分类。再通过探究明确物理性质和化学性质。
学习完物理变化和化学变化，物理性质和化学性质；通过一些具体的事例和问题让学生明确物理变化和化学变化、化学变化和化学性质、物理性质和化学性质的区别。
二、教学目标
知识目标：
知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依据
2、知道物质的性质有物理性质和化学性质，能说出区分这两种性质的依据。
能力目标：
通过区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类的方法。
情感目标：在教学中渗透事物变化的相对性。
三、重 难 点
重点：物理性质和化学性质的判断
难点：化学变化和化学性质的区别
四、教学准备
烧杯、“小太阳”取暖器、酒精灯、苏打水、试管、镁带、盐酸、坩埚钳、试管架
五、教学方法
实验、讨论、比较、分析、探究
六、教学过程
教学设计与内容
教师活动
学生活动
设计意图与实施效果分析
创设情境 导入新课
今天同学们一定很开心吧?
下了这么大的雪，多希望雪能停留的久一点，但太阳一出来就在，雪就融化了。
这个现象发生了什么变化呢？
观察、思考
激发学习兴趣和注意力，思考本节课的重点，为整节课的学习埋下伏笔
合作交流 探究新知
一、物理变化和化学变化
叙：自然界存在各种各样形形色色的变化，这些变化有什么区别呢？
冰雪融化
讨论：发生了什么变化，是同一种物质吗?为什么？
电热丝通电
观察电热丝温度升高后颜色发生的变化
提出问题：黑色电热丝和发白光的电热丝是同一种物质吗？为什么？
如何设计实验?
3.木炭燃烧
教师演示木炭在氧气中燃烧的实验。教师简要介绍相关仪器的名称以及操作规范。
观察碳在空气中和在氧气中的区别
讨论：碳还是原来的碳吗，有无新的物质生成，如何证明呢?
4．钢铁生锈
钢铁能被磁铁吸引，但是铁锈不能，这说明钢铁和铁锈是同一种物质吗，反应后有无新物质生成?
这四种反应有什么相同的地方和不同的地方吗？
（板书）
物理变化—没有别的物质生成的变化。如冰的熔化、电热丝发光
化学变化—有别的物质生成的变化。如钢铁的生锈、木炭燃烧（有快慢之分）
观察实验现象，做好记录并思考相关提问,知道科学探究的过程
了解二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊
将这四种变化进行比较，找出相同和不同之处

让学生意识到观察和实验是科学探究是最重要的方法。
学好科学探究的方法，重温相关仪器的使用和操作步骤。
从相关实验中得出相应结论
二、物理性质和化学性质
【活动】探究镁带性质
具体探究内容见学习作业单
提问：能否描述下镁带具有什么特性?
在这些变化中哪些是物理变化，哪些是化学变化?
哪些性质需要化学变化才能表现出来?
（板书）
物理性质——不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、硬度、溶解性、晶体的熔点、液体的沸点、金属的延展性等。
化学性质——只在化学变化中才表现出来的性质，如可燃性，酸性、碱性。
简单介绍闻气味的方法
认真实验，观察和记录并思考，并将自己观察到的实验现象复述一边
通过观察和实验，掌握一定的实验技能，体会物理性质和化学性质的区别
三、性质和变化的区别
提问:能否发表下自己的看法呢？如何理解呢?
性质：是物质本身的一种属性，跟有无变化无关
变化：指的是一个过程，往往伴随着一些现象的发生
用点燃的酒精灯和装在瓶中的酒精做比较
讨论 思考
学会从本质上去区别问题，并能举例说明
总结本堂课的重点，并区分两个概念间的区别
四、课堂小结
1.物理性质和化学性质的区别
2.物理变化和化学变化的区别
3.性质和变化的区别
概括、小结
形成基本的知识网络
五、课堂练习
详见作业单
认真做题温习巩固
通过变式训练，掌握本堂课的重点
七、板书设计
一、物理变化—没有别的物质生成的变化。如冰的熔化、电热丝发光
化学变化—有别的物质生成的变化。如钢铁的生锈、木炭燃烧（有快慢之分）
二、物理性质——不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、硬度、溶解性、晶体的熔点、液体的沸点、金属的延展性等。
化学性质——只在化学变化中才表现出来的性质，如可燃性，酸性、碱性。
三、性质和变化
性质：是物质本身的一种属性，跟有无变化无关
变化：指的是一个过程，往往伴随着一些现象的发生
八、教学反思