一年级下册语文20.《咕咚》人教（部编版）

《咕咚》教学设计

【教学内容】
部编本人民教育出版社,一年级下册第八单元20课
【教学目标】
1、认识“咕、咚”等12个生字；会写“吓、怕”等7个字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断
4、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从
【教学重难点】
借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
【教具、学具准备】
多媒体课件、板贴、生字卡片
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们，我们生活的大自然非常奇妙，土里能长出嫩芽，花朵会散发清香……瞧，它还会发出各种声音呢！风声，谁来模拟一下风声？雨声，谁来？
2、湖边种着一棵木瓜树，又香又甜的木瓜熟了，一阵风吹来，（咕咚）这两个字怎么读？你是怎么认识它们的？看，我们用形声字的方法猜出了“咕咚”两个字的读音，这种方法叫猜读。板书猜读。
3、我们来学习第20课咕咚，板书课题，齐读。
二、猜读生字，识学字词
导言：就是这个声音曾经吓跑了森林里的好多动物呢！究竟是怎么回事呢？请大家轻轻翻开课本先看图，这是一篇连环画课文，每幅图都有相照应的段落。谁还发现了这篇课文与我们学过的课文有什么不同?遇到不认识的字又没有拼音的帮忙怎么办？（我们可以用到上册《小蜗牛》一课学的猜读，通过看图读句子、观察字形去猜一猜生字的读音），现在请同学们自己读课文，要是遇到不认识的字圈出来，然后想办法认识它，谁完成了就用端正的坐姿告诉老师。
各自读课文。
（一）它讲了一个有趣的故事，谁来接着讲，睢！出示句子：木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里。
1、出示生字卡片:熟，偏旁是什么？和什么有关？在古代“熟”是指用火把东西煮熟，这是果实成熟，你还知道什么熟了？你还知道哪些四点底的字。
2、掉：怎么记住它？组词
（二）谁来接着讲?出示第2自然段，指名读
出示：、吓人、拦住、领着。（自读，指名读）
1、出示词卡：吓。谁来说说怎么认识这个字？（一个字可以用不同的识记方法）
（三）接下来发生了什么呢？谁来接着讲？
指导名读第3、4自然段。
1、看图猜读生字“鹿”
2、“逃”这个字怎么读？这个字跟我们以前学过的三个字长得非常像，看看老师找出了谁？（跳用什么跳？）、（挑用什么挑？）、（桃子长在哪？）睢！我们的汉字多有趣呀！哪个小魔术师把这三个字换成“逃”？
（四）故事接着讲，我请两个同学合作读第5自然段
1、“野”这个红色的字读？卡片，除了野牛还有什么野什么？组词
2、“拦”怎么记住它？（不同的字可以用不同的识字方法）
3、“象”看课件，最早的甲骨文是我们的祖先照着大象的样子画出来的，这是它的鼻子，这是它的身体，后来又历经了金文、小篆，最后是我们所学的楷书。
（1）、指导书写象
生观察字形（中间是个扁口，位于横中线的上方，第六笔撇是从扁口中穿过，三撇距离要均匀，中间一撇最短，弯钩的运笔在竖中线上，小象要站穏，弯钩很重要！）
（2）、评价：书写工整规范
卷面干净整洁
占格位置准确
（五）接着讲故事吧！
领，组词说一句话
总结：看这些字都是形声字，以后遇到这样的形声字我们可以根据偏旁猜猜它的意思。让我们再来读好它们。
三、借助插图学习课文
1、哪个小动物听到了“咕咚”声？兔子听到咕咚声怎么做的？
出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”（谁来读这个句子）
（1）“拔腿就跑”是什么意思？（出示图片）谁来看图给大家说说。（动作迅速，跑的很快）找学生演示动作。
（2）兔子为什么拔腿就跑？（内心害怕慌张）
谁来当这只受了惊吓的小兔子，读读这两句话。注意后面有叹号，我们应该重读这句话，谁再来当这只小兔子，读出心里的害怕慌张。我们一起来当这只小兔子，齐读。
3、小猴子、狐狸、山羊、小鹿大象听到兔子的叫喊声，他们是怎么做的？请大家看看第二幅图画，再读一读2-4段画出描写他们的句子。
（1）出示句子：谁来读描写小猴子的句子？小猴子一听就跟着跑起来，他自己有没有思考一下，兔子说的是真的吗？（没有）所以他也跟着兔子大叫起来。猴子的心情怎样？（害怕）谁来当这只害怕的小猴子？读一读猴子的话。（太吓人了，听了你的朗读我心里也害怕了，听了你的朗读我都要跟着你跑了）
（2）狐狸、山羊、小鹿、听到叫声又是什么样？会说什么呢？
看！大象跟着小鹿，小鹿跟着山羊，山羊跟着狐狸…这就是（一个跟着一个）
谁来读这个句子：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个
跑起来 。大伙一边跑一边叫“快逃命啊， 咕咚来了！”
（3）出示词卡：逃命，怎么记住这两个字？从这两个字中你体会到小动物们内心什么感受？（你能读出他们内心的害怕慌张吗），齐读。
咕咚声让大家都很害怕。
（4）咱们再来看小动物们的叫喊。后面都有什么标点符号？（说明小动物们都受到了惊吓，慌慌张张的逃跑）哪位同学来读一读这三句话。“不好了，‘咕咚’可怕极了！”
“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
“快逃命啊，咕咚来了！”
（5）下面女同学当兔子，男同学当猴子，剩下的这句话大家一块读。老师做旁白。
过渡：就这样很平常的咕咚声，被动物们越传越厉害，直到遇见了野牛。
4、野牛是怎么做的？
（1）出示：野牛拦住大象，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”谁来读？
出示词卡：野。这个字还能组什么词？
点红：拦住，谁来做这个动作？做动作读词语。（拦住指伸出手臂阻挡）
（2）现在老师要采访一下这三个动物。随机找三位同学问。师：咕咚在哪里，你看见了？
大家都说没看见，那最后我来问问兔子吧，谁来当兔子回答我。
你觉得野牛是个怎样的小动物？（很冷静）
5、让我们跟着兔子一块去看看这吓人的“咕咚”吧。
谁来读最后两段。
6、知道了真相以后，大伙为什么笑了？学完这篇课文，你知道了什么？（遇事会思考，不盲从）
小结：你看，兔子没弄清楚咕咚是什么撒腿就跑，猴子、山羊、小鹿、大象也没看见，只是听虽人喊也跟着跑起来，结果呢？唉！嘘惊一场，我们以后遇到事情我们要独立思考，在学习上也要独立思考，不能只听别人说。
7、出示儿歌，齐读。
四、总结拓展，推荐书目。
出示图片，总结：孩子们这篇课文还是一个民间故事，像这样的民间故事在这本书里还有很多，感兴趣的同学课下可以自己读一读。