人教部编版一年级下册语文识字5《动物儿歌》教学设计

识字5《动物儿歌》教学设计
一、学习目标
　1.知识与技能
　（1）会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
　（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌。
（3）感知形声字的构字结构，提高自主识字的能力。
　2.过程与方法
（1）借助拼音及多种形式读准字音。
（2）利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。
3.情感态度与价值观
　 培养观察小动物的兴趣。
二、教学重难点
　　重点：运用形声字的规律自主识字。
　　难点：通过学习，激发学生热爱大自然的美好感情。
三、教学准备
教师：教学课件、小动物的图片、动物名称卡片
学生：田字格本
四、教学过程
（一）创设情境，谈话导入　　1.师：老师知道咱们班的孩子特别喜欢小动物，是吗？看看图中的小动物，有没有你喜欢的，为什么喜欢它呢？谁来说一说？
学生交流。
2.师：这些小动物，在美丽的夏天都会忙些什么呢?我们一起走进一首儿歌中寻找答案吧！
3.师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读儿歌，识记生字
1.师：想读这首儿歌吗？还等什么，打开课本54页。
2.出示朗读要求：
（1）借助拼音，朗读儿歌，注意读准字音。
（2）圈画出小动物的名字。
3.你都找到了那些小动物？
指生回答，师同时把小动物的图片贴到黑板上。
4．接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。
（1）出示动物图片：谁来和这些小动物打个招呼？（读小动物名字的生字）
指生说。全班一起打招呼。
（2）哎，小动物们走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?同桌合作、共同识字吧！
同桌合作展示识字成果。
（3）师: 同学们真会学习，拼音也走了，你还认识吗?接下来我们玩个游戏：老师这里有请6个小动物的名片，请同学们上台把动物的名片贴到对应的图旁边。
全体学生再次读出小动物名字的生字。
5.孩子们真是好样的！找的又快又准！这么短的时间就和6位小动物朋友熟悉了。你再来观察一下它们，看看有什么发现？
生：它们的名字都有"虫"字旁。
师：这些字都是"虫"字旁，古人把很多小型的动物都称作虫，所以在造字的时候，很多小型的动物都是虫字旁。去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么?
生：去掉虫字旁的字和整体字读音差不多。　　师：大家的发现可真了不起！是啊，去掉"虫"旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，大家一起和老师读！
6．形声字一边表示它的读音，一边表示它的意思，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢!不信，老师给大家找了几个没有学过的字，你来猜猜它的读音？
出示 “蜈蚣”、“蝈蝈”、“鲤鱼”、“梅花”，拓展识字。
7．除了以上的生字，还有6个字在等着我们来交朋友呢！（出示剩余生字）
（1）请同学们自由读2遍。
（2）指生读，小老师领读。
（3）男女生赛读。
(三)再读儿歌，感知韵文　　同学们已经在识字加油站里为自己加满了能量，相信再读这首儿歌你会读的更棒！接下来请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，注意把句子读通顺。
1.指生读儿歌。　　
2．师:这些小动物中你最喜欢哪种，为什么？
学生发言，读儿歌。　　3.师生配合读儿歌
谁在半空展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蚯蚓土里干什么？
4．谁想来问？你来问，同学来答！　 生生配合朗读儿歌。
（四）发现规律，续写儿歌
刚才经过同学们的发现，这首儿歌前面是？（动物名称），中间是（地点），后边是（在干什么），现在我们找到规律了，我觉得我们自己也可以写儿歌呢！
观察图片，补充儿歌
蜜蜂_____采花蜜 小鱼水里________
2.加大难度练习：出示老鹰图片，学生自由发言。
3.同学们可真棒！这么短时间已经都成为小作家，会写属于自己的儿歌了！课下可要记得多写几句哦！
（五）书写指导
经过刚才的学习，你们让老师感受到了你们对《动物儿歌》的喜欢，对小动物的喜欢，既然如此，这节课我们就来写一写喜欢的“欢”这个字吧！
1.（出示“欢”字）同学们观察一下这个字，如果让你来书写，你有什么需要提醒其他同学的呢？
2.对于书写要点，学生自由发言。
3.师范写。
4.学生练习写，师提醒学生坐姿，个别学生给予指导。
5.同桌交换，互相进步。
6.师：同学们，冰冻三尺非一日之寒，要想写好汉字，课下再多
几遍吧！
（六）作业超市，自选作业　　同学们，短短的一节课，大家让老师感受到了你们对动物的喜爱，动物是人类的好伙伴，希望大家将保护动物的意识付诸到自己生活中的一言一行中，让我们的大自然更加和谐、美丽！
最后，来到这节课的作业超市(二选一)：
1. 收集和认识更多的形声字。
2.仔细观察其他的小动物，把《动物儿歌》续写下去。
好，同学们，下课！

板书设计：
5 动物儿歌