2、沉浮与什么因素有关 教案

沉浮与什么因素有关
教学目标：
不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关。如果体积相同，轻的物体容易浮，重的物体容易沉；如果重量相同，体积大的容易浮，体积小的容易沉
简单了解潜水艇在水中沉浮的原理
在实验中掌握控制变量的科学方法
在情感上，感受到科学原理应用于实际的巨大作用
重点：用控制变量法探究物体沉浮的原因
难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素
教学过程：
一.导课：教师在投影中映像出橡皮、木块、回形针、塑料，提醒学生们观察这些物体在水中的沉浮状况后，并且提问：“同学们，这些物体的沉浮与什么因素有关？
学生回答后，在PPT上列出影响沉浮的因素可能是？
1.体积 Comment by Administrator: 此时学生猜测物体体积大容易沉

2.重量 Comment by Administrator: 此时学生们猜测物体越重，越容易沉

随后提出问题： 为什么比较轻的回形针沉而木块浮？
为什么体积大的橡皮沉而体积小的塑料块会浮起来？

二. 实验1：（1）教师提出变量实验问题：“探究物体沉浮和体积大小的关系”
（2）.同学们根据此变量实验的关键词，回答出这个实验的“相同条件（重量）”和“改变条件（体积）” Comment by Administrator: 这个时候在ppt上放出答案 Comment by Administrator: 相同条件：物体的重量 改变条件：物体的体积

（3）.同学们回答问题后，教师展示重量相同苹果块、橡皮、塑料块，同学们通过观察讨论之后，做出预测，并且将预测结果记录下来。 Comment by Administrator: 预测时，教师多次强调实验材料的重量是相同的 Comment by Administrator: 预测：橡皮——沉（体积小）苹果——浮（体积较小）泡沫：（体积大）

（4）记录预测结果之后，进行实验
（5）教师根据时间的因素选择小组分享实验现象和结果 Comment by Administrator: 根据同学们的描述，在黑板上画出三个材料的位置，更直观的观察实验现象。 Comment by Administrator: 根据同学们分享的结果，屡次强调关键词，如：同学们分享物体体积越大越容易浮，缺少了”相同重量”的前提

（6）实验结束后，收回实验器具





三.实验2： （1）教师提出变量实验问题：“探究物体的沉浮和轻重的关系”
（2）同学们根据此变量实验的关键词，回答出这个实验的“相同条件（体积）”和“改变条件（重量）”
（3）同学们回答问题后，发下去体积相同重量不相同的4个球，同学们通过观察讨论之后，做出预测，并且将预测结果记录下来。 Comment by Administrator: 在预测时一定强调物体的体积相同，这样才能更好的引导出正确的实验结果 Comment by Administrator: 预测时，在黑板上用板书把同学们预测的原因和记录下来

（4）进行实验
（5）教师根据时间的因素选择小组分享实验现象与结果 Comment by Administrator: 教师根据学生们实验现象，在黑板上构图，标记四个球在水中的位置 Comment by Administrator: 根据同学们分享的结果，强调关键词，如：同学们分享物体越轻越容易浮，缺少了”相同体积”的前提

（6）实验结束后，收回实验器具


四.拓展：（根据时间而定，是否体验潜水艇模拟实验）

潜艇的工作原理：潜水艇通过自身的压载舱改变自身的重量，潜水艇下沉时，打开进水管道，装满海水，潜艇下潜，上浮时打开进气管道、通过压力把水挤出舱外。

五. 总结：
1.相同重量的材料，体积越大，越容易（ ）体积越小越容易（ ）
2.体积一样大小的物体，越重越容易（ ），越轻越容易（ ）