人教部编版二年级上册语文《狐狸分奶酪》教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计
教材分析
《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
学习目标
1.借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的读音。
2.会写8个字，重点指导“奶”字的书写，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。
教学重难点
1、教学重点：
识记生字，正确书写生字。
2、教学难点：
采用分角色等多种形式朗读课文，读懂狐狸的狡猾之处。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
出示图片，导入新课
师:同学们，大屏幕上这是一只什么动物呀？
生:狐狸。
师：你对狐狸这种动物有什么印象？
生：狐狸很狡猾。
师：今天我们再来学习一篇关于狐狸的童话故事，齐读课题。
初读课文，整体感知
师：下面就请同学们走进课文中，看看这只狐狸是如何分奶酪的。注意老师的读书要求：1.读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.读完课文后，同桌互相认一认生字。
学习生字词
师：有一个小朋友听到我们一直在说奶酪，他被馋得直流口水，老师这里准备了以酷开奶酪，大家愿意帮帮这个小朋友，让他吃到奶酪吗？
生：愿意。
师：老师准备了四个关卡，如果大家能闯关成功，老师就把奶酪送给小朋友，有信心闯关成功吗？
生：有!
第一关：我会拼读
①请同学们自由读生字，老师等会找同学读。
②指名读，如果他读对了，请大家跟读。
第二关：我会认
没有拼音的帮助你还认识它们吗？
一齐读
谁愿意再来读一读？（指名读，读完说记字方法）
第三关：读一读，帮一帮
在这一关，你不光要自己会读，还要检查同位，他哪个词语读得不正确，你负责把他教会。
开火车检查识字情况。
一连闯过了三关，大家真是太厉害了，让我们进入第四关“我会写”吧。
第四关：我会写
老师把奶酪的“奶”字送到了田字格中，在写这个字之前，我们从结构和笔画两个方面来观察一下这个字，想一想怎样才能将这个字写漂亮。
从结构上来说，它是 结构。（指名说）
左右结构的字，通常来说有一个特点，就是 。
从笔画上来看，你有什么想提醒大家注意的？
①“女”字变成女字旁，横从横中线上起笔，右边不露头。
②横折折折钩，注意压线笔。
③撇要写得稍短一些。
伸出小手和老师一起写一写。
让我们再来复习一下正确的写字姿势，请同学们打开课本，描一个写一个。
展示评价。
恭喜大家闯关成功，老师现在就把奶酪送给小朋友吃，他现在正向大家表示感谢呢！
细读课文
课文里的熊哥哥和熊弟弟也得到了一块奶酪，这小哥俩的奶酪是从哪里来的呢？
他们捡到奶酪心情怎么样？
现在听老师读，你要仔细观察老师是怎样读的，如果我读得好，请你把掌声送给我好吗？
老师看你刚才鼓掌鼓得可带劲了，你是认为老师读得很好吗？那你认为好在哪里？
（语气、表情、停顿）
那你现在就是高兴极了的小熊，请你读。（2名同学读，评价）
这里有一个词语“拌起嘴来”，当小熊哥俩拌起嘴来时，他们可能会说些什么？和同位交流一下，老师等会儿找同学说一说。
两个人就这样，你一言我一语谁也不让着谁就叫做拌嘴。正当兄弟俩不知道怎么分奶酪10争吵声，引来了狐狸看看，他是怎么帮小熊分奶酪的吧？默渎第二到六自然段用横线画出狐狸说的话。
谁来读一读狐狸说的第一句话？
出示“小家伙们，你们吵什么呀？”
“小家伙们”这个称呼通常用在什么关系当中？
谁会对着你叫“小家伙”？（亲密关系或长辈）
那狐狸真的和小熊哥俩关系很亲密吗？
狐狸这样做的目的是什么？（假装亲近，骗取哥俩的信任）
你就是这只套近乎的狐狸，请你读。
你再来套套近乎。
一起来套套近乎。
狐狸说的第二句话是什么？
“这是好办，我来帮你们分吧！”狐狸在说这句话时，面部表情发生了变化，狐狸笑了笑，他为什么会笑？
（因为它想吃奶酪，因为他心里已经有了鬼点子。）
我们看看狐狸这一系列的动作，他听到两只小熊拌嘴时是怎么过来的？（跑过来的）跑的速度那么快，你说他知不知道两只小熊因为什么而拌嘴呀？明明知道，却还问他俩为什么争吵，我们再结合狐狸的面部表情，那你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾的狐狸）
你现在就是这只狡猾的狐狸，老师是小熊，我们一起来读一读他们之间的对话吧，注意你的表情和语气。
狐狸这么狡猾，他是真心要为小熊哥俩分奶酪吗？（不是）
小熊哥俩知道狐狸狡猾的心思吗？（不知道）
他们俩接下来又是怎么做的呢？（指名读）
你觉得小熊在说这两句话时声音是大还是小？（大）
你从哪里看出来的？（那里的标点是感叹号）
（从嚷字看出来的）
这个字有三个口，我们一看就知道这个字表示声音很大，再来读一读这个字。?
两只小熊为什么冲着狐狸嚷？因为狐狸分奶酪分得不匀，那小哥俩现在心情如何？（很着急）
你在生活中着急的时候？是不是也嚷过？
你现在就是这两只着急的小熊，来冲着这只狐狸嚷一嚷吧！
当你如此着急的时候，你的表情是怎样的？
当你更加着急时，是不是在嚷的同时加上一些动作？
同学们，刚才我们通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情就能把故事读得有滋有味了，以后再读童话时就可以这样去做，狐狸接下来是怎样一步步吃光小熊捡到的奶酪的？下节课，我们继续学习。
回顾一下，我们今天学写的一个左右结构的生字，在这一课中还有四个和他一样都是左右结构的生字，请同学们课下在书本上，将这几个字书写工整，要注意这几个字的结构特点和笔画。
板书设计
狐狸分奶酪
一半大 一半小
不匀
嚷