人教部编版二年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教学设计
《晓出净慈寺送林子方》
【教学目标】：
1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、能根据自己的理解，想象画面。
【教学重点】：
1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2、能根据自己的理解，想象画面。
【教学难点】：
能根据自己的理解，想象画面。
【教学准备】：
多媒体课件、识字卡片
【教学方法】：
情境教学法、目标教学法、欣赏教学法
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
一、导入：
课前交流后，播放《小池》音乐，提醒孩子们仔细听听唱的是什么，听后指名回答。
这首诗的作者是杨万里，他是宋代诗人，我们今天再学习一首他的古诗――《晓出净慈寺送林子方》（板题）
这首古诗的题目有点长，而且还有两个生字，谁想来挑战一下，给大家读一读？指名读 不仅声音洪亮而且字音很准，老师为你竖起大拇指。我们一起来挑战，请同学们齐读课题。知道“晓”字的意思吗？老师给你们解释一下，“晓”是早晨的意思，净慈寺是一座有名的寺院，林子方是诗人杨万里的好朋友。谁能连起来说说题目的意思？指名回答。
让我们跟随诗人一起走近这首诗，看看这首诗写了什么？
二、初读古诗，感知古诗：
1、老师有个温馨小提示，请看大屏幕。
（1）读准字音，读通诗句，不添字，不漏字。
（2）边读边圈出生字，难读的字多读几遍。
孩子们，现在请端起课本，根据老师提出的两点小提示，用自己喜欢的方式读《晓出净慈寺送林子方》这首诗。
2、认读生字，指导写字：
（1）出示带拼音的生字，指名读。
（2）游戏识字：老师这里有几个生字宝宝，看谁能叫出生字宝宝的名字？ 指名读字
（3）分享识字方法：我们一起来读一读，同学们这么快就记住了这些生字，老师很佩服你们。相信同学们一定有自己的识字小妙招，谁分享一下自己的识字方法？ 同学们的识字方法可真多。
（4）指导写字：本课还有几个要求会写的字呢，同学们来观察观察，觉得这几个字中哪个字最难写呢？
指名说一说认为难写的生字。
大多数同学认为“湖”字最难写，咱们就来仔细观察观察这个字，看看这个字是什么结构？要想写好这个字应该注意什么呢？谁来提醒提醒大家？师范写，“湖”是左边是三点水要分散开来，中间“古”字稍高，右侧“月”字的撇要穿插到“古”的下方，学生跟着书空。提醒书写姿势，在课本第73页的田字格里描红一个，认真写一个。展评，再练写一个，争取比上次有进步。这一遍每位同学都有进步。
3、再读古诗，读准确，读流利：
（1）自由读古诗：
看来同学们能掌握住生字了，下面我们再回到古诗当中：
请同学们端起书读一读这首古诗，注意要自己读自己的，读准确、读流利。
（2）指名读古诗：
谁来给大家读一读？你读的很流利。
（3）师范读，生评价。
学生通过师生对比读，发现需要注意停顿。
（4）自由读古诗，边读边标出古诗的停顿节奏。
（5）指名读，师相机评价。
（6）师生合作读，感知节奏。
我们来合作读一读，这首诗是四行两句，老师读上半句，你们读下半句。交换，你们读上半句，老师读下半句。
（7）齐读古诗，读出节奏。
三、品读诗句，想象画面：
1、咱们知道了这首古诗师四行两句，上句是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”主要写了哪里的风光？为什么写西湖六月的风光呢？指名回答。
下句是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”又写了什么呢？
指名回答。“莲叶、荷花”相机板书。
2、结合课本插图想象画面，把想象出的画面分享给大家。
3、欣赏画面，看看根据画面能想到哪句古诗？
4、孩子们刚才欣赏时，想到的是哪句古诗？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5、接天莲叶和映日荷花给了你怎样的感受？
不要说，把自己心中的感受自由的大声朗读出来。
6、谁能把自己心中的那份美感通过朗读分享给大家？
7、男女生赛读、齐读。
四、试着背诵：
1、自由背一背。
2、根据插图背。
五、作业：
背诵《晓出净慈寺送林子方》这首诗。