4.1.2求一个整数的几分之几 教案
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文档简介
求一个整数的几分之几
教学目标
知识与技能：知道“求一个数的几分之几”用乘法计算，会解决简单问题。
过程与方法：结合具体实例，经历总结“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”结论的过程。
情感态度与价值观：在用已有知识和结论探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。
教学重难点
重点：理解“求一个数的几分之几”用乘法计算，会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单问题。
难点：理解“求一个数的几分之几”用乘法计算。
三、教学设计
师：今天老师和同学们一起做一个游戏，游戏的名称是“谁是闯关小能手”。
学生齐读游戏的规则：“游戏共有4关，在闯关过程中学生每回答对一个问题加1分，4关结束哪组得分最高就是闯关小能手，颁发奖状”（多媒体出示游戏名称和规则）
第一关比比谁最快
1、多媒体出示题目，学生抢答。
2、教师提问：你们是怎么把他们算出来的呀？也就是分数乘整数的法则是什么呀？
学生：分数乘整数，用分子乘整数的积做分子，分母不变。
3、学生齐读：分数乘整数，用分子乘整数的积做分子，分母不变。
第二关看谁学得快（举手回答）
1、教师这样引入：草莓的营养价值非常丰富，被称为果中皇后，今天我们就出一道与草莓有关的问题：草莓每千克5元，
那买2千克草莓应付多少钱。
学生：5×2＝10（元）
教师：想买3千克草莓应该付多少钱？
学生：5×3＝15（元）
教师追问：为什么这样列算式，你依据什么数量关系？
学生：单价×数量=总价
买千克，应付多少钱？怎样列式？”
学生：5×
教师追问：为什么这样列算式，你依据什么数量关系？
学生：单价×数量=总价
教师追问：5×表示什么呢？小组讨论回答。
教师提示：千克是1千克的几分之几?
学生答：
教师：重量是1千克的，钱数也应该是1千克草莓钱数的
所以5×表示什么?
学生：表示5元是多少
师：5×应该怎样计算呢?这和我们第一关抢答的题有什么区别呢？
学生：第一关是分数乘整数，现在是整数乘分数。
师：那他们的计算方法一样吗？
学生：一样
教师：为什么一样
学生：因为两个因数相乘，交换因数的位置，积不变。
2、教师：如果要买千克草莓，应该怎样列算式？我们应该怎样理解？
学生：5×表示5元的是多少？
教师：5×=
学生：5×==2（元）
教师：那5元的是多少？应该怎样表示？
学生：5×
3共同得出结论：求一个数的几分之几用乘法计算。
第三关能力大比拼
1、出示课本46页
先让学生说说“三种作品各多少件”什么意思，再说说绘画作品占，是占谁的。
师生共同解答绘画作品，学生自己解答赞美祖国的文章和各种图片
重点讲解约分过程
第四关终极大挑战
出示课本练一练的第一题，要求学生独立完成，对于表现好的组加分。
作业课本练一练的2、3、4题·
板书设计
求一个数的几分之几用乘法。
45×=18（件）
教学目标
知识与技能：知道“求一个数的几分之几”用乘法计算，会解决简单问题。
过程与方法：结合具体实例，经历总结“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”结论的过程。
情感态度与价值观：在用已有知识和结论探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。
教学重难点
重点：理解“求一个数的几分之几”用乘法计算，会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单问题。
难点：理解“求一个数的几分之几”用乘法计算。
三、教学设计
师：今天老师和同学们一起做一个游戏，游戏的名称是“谁是闯关小能手”。
学生齐读游戏的规则：“游戏共有4关，在闯关过程中学生每回答对一个问题加1分，4关结束哪组得分最高就是闯关小能手，颁发奖状”（多媒体出示游戏名称和规则）
第一关比比谁最快
1、多媒体出示题目，学生抢答。
2、教师提问：你们是怎么把他们算出来的呀？也就是分数乘整数的法则是什么呀？
学生：分数乘整数，用分子乘整数的积做分子，分母不变。
3、学生齐读：分数乘整数，用分子乘整数的积做分子，分母不变。
第二关看谁学得快（举手回答）
1、教师这样引入：草莓的营养价值非常丰富，被称为果中皇后，今天我们就出一道与草莓有关的问题：草莓每千克5元，
那买2千克草莓应付多少钱。
学生：5×2＝10（元）
教师：想买3千克草莓应该付多少钱？
学生：5×3＝15（元）
教师追问：为什么这样列算式，你依据什么数量关系？
学生：单价×数量=总价
买千克，应付多少钱？怎样列式？”
学生：5×
教师追问：为什么这样列算式，你依据什么数量关系？
学生：单价×数量=总价
教师追问：5×表示什么呢？小组讨论回答。
教师提示：千克是1千克的几分之几?
学生答：
教师：重量是1千克的，钱数也应该是1千克草莓钱数的
所以5×表示什么?
学生：表示5元是多少
师：5×应该怎样计算呢?这和我们第一关抢答的题有什么区别呢？
学生：第一关是分数乘整数，现在是整数乘分数。
师：那他们的计算方法一样吗？
学生：一样
教师：为什么一样
学生：因为两个因数相乘，交换因数的位置，积不变。
2、教师：如果要买千克草莓，应该怎样列算式？我们应该怎样理解？
学生：5×表示5元的是多少？
教师：5×=
学生：5×==2（元）
教师：那5元的是多少？应该怎样表示？
学生：5×
3共同得出结论：求一个数的几分之几用乘法计算。
第三关能力大比拼
1、出示课本46页
先让学生说说“三种作品各多少件”什么意思，再说说绘画作品占，是占谁的。
师生共同解答绘画作品，学生自己解答赞美祖国的文章和各种图片
重点讲解约分过程
第四关终极大挑战
出示课本练一练的第一题，要求学生独立完成，对于表现好的组加分。
作业课本练一练的2、3、4题·
板书设计
求一个数的几分之几用乘法。
45×=18（件）